浅谈学校高效课堂解读.docx
浅谈学校高效课堂解读近年来，中学积极探索，通过优化课堂理念、优化课堂布局、优化课堂环节，力求达成高效课堂目的。虽然学校作为民办学校办学与公办学校有所区别，但该校主动改进教育教学方式积极探索的精神、打造高效课堂的经验，还是很值得大家借鉴学习的。一、对课堂理念的思考我们的传统教学模式是独白式、单一模式的课堂，师问生答。而高效课堂则是还学生“问”和“讲”的权利，是把“独白”课堂转化成“对话”式课堂，由“单一模式”变成“多元模式”，让学生参与课堂、自己动手、小组合作探究，这样一来学生不仅掌握了知识、还掌握了学习的方法，受益终生。未来社会需要的是具有创新意识、团队精神、合作能力、敢于表达的高素质复合型人才。所以，我们必须要培养学生的综合能力，才能让他们面对复杂多变的社会要求。二、对课堂布局的调整我们的课改从教室布局开始。我们的课堂布局与传统课堂就有所不同，教室里由过去的一块黑板变成了三块黑板，每块黑板分成两半。然后我们会按学生的学习能力、性格、表达能力等将全班同学分成六个小组，再把每个小组分成ABC三个学习共同体，每个共同体有1、2、3号，每组3个1号，3个2号，3个3号，这样安排就能够更好的实施分层教学，也就是孔子所说的“因材施教”。我们在课堂内容设置上也会考虑到学生的差异性，将课堂探究的难度分为3个层次，让每个学生都能有自己的任务，让每个学生都能参与进来，都能在自己的领域中闪闪发光。我们的课堂主要分为六个环节：学前反馈、目标导入、自主探究、合作交流、展示提升、达标检测。课堂第一个环节：学前反馈：学前反馈又叫抽测，抽测什么呢？主要是抽测上节课重点、易错点知识。具体题目根据班级学情来确定。抽测题目在精而不在多，重视基础知识，面向全体学生，严格把握时间。抽测对象一般都是关注基础薄弱或者自觉性较差的3号同学。如每组的A3、B3、C3,六个组就有18个学生同时上黑板进行，台下学生在座位上完成。每个共同体或单双组抽测的内容都不一样，这样避免了相邻学生之间进行交流和抄袭；每堂课的抽测让学生们养成了主动复习的好习惯。第二个环节就是目标导入。通常我们会采用“故事、视频、新闻、对话”等方式导入新授内容，这一环节主要就是提问、设置悬念，引发学生的好奇心，激发学生探究的学习热情，营造活跃课堂气氛，让学生轻松愉悦、自主自愿地学习。再者，我们在出示教学目标的时候，会在新授任务那一版块标注好重点和难点，还会在难点知识前标注“学有余力者”，目的就是鼓励学生挑战难度。第三个环节是自主探究，也就是“独学”环节。自主学习即“独学”，这需要学生独立去完成，通过阅读教材，并以我们老师提前编辑好的导学案为抓手，紧密围绕学习目标开展。这个环节老师可通过学生的笔记,关注学生的思维量，让他们的思维真的动起来，杜绝浑水摸鱼的现象。这是培养学生良好学习习惯和自主学习能力最关键的一步，也是合作学习的前提；我们完全不用担心学生不会独立学习，要知道我们各个学科的老师都制定了导学案，在导学案的引导下学生独立、安静、认真的阅读教材，完成自己“会的”，找出自己“不会的”，并用双色笔做好标注，以便带着这些问题进入对学。久而久之，学生便实现了从“学会”至会学”的转变，从而奠定了学生自主学习的基础，终身受益。第四个环节是合作交流。在这一环节时，老师会安排其中一个共同体上台进行板书，台下其他学生则会以3人共同体为单位站成三角形进行对学，这一环节重点是六个字：求教、传授、讨论。3号学生在这个环节提出疑问之处，这是求教。2号学生进行解答，1号学生进行补充或总结，对于2、3号的解答就是“传授”；这样不仅解决了3号学生的疑惑，也使得2、3号学生将知识得到了进一步的巩固和落实，实现了合作共赢！对于共同体内3人都有争议的地方，还可以放到组内小展的时候提出来，这样3个1号就会对问题进行深入的探究，这就是以生为本的课堂。这个环节主要培养3号学生提问、质疑的能力，真正做到不懂就问；与此同时也培养了1号2号传授输出的能力,不仅自己学会了，还能够条理清楚的表达出来。这对于学生今后的人生都会有很大的帮助。会提问、会沟通、会交流、会输出、会表达这样的学生将来走出社会一定能创造出属于自己的精彩。第五个环节是展示提升。这里所指的展示主要是班级的展示，是全班范围内由老师或小主持人组织的展示。老师有针对性的选择一组进行大展。学生携带教材、导学案双色笔快速移位。主讲人手持教鞭开始讲题，书写员手拿粉笔帮忙完善板书。主持人讲的时候还有讲的不透彻或者同学还有没听懂的地方，老师适时的补充、追问、变式。重难点的突破、所学知识的举一反三都会在这个环节体现出来。传统课堂模式中，老师讲了十句，学生可能听懂了一两句，能力强的，也许能够听个七八句。而在我们现在的课堂上，学生们都动起来了，他们没有时间在那里傻傻的发呆，没有时间分心走神,因为他们每个人在每一个环节都是有任务的，每个人要动眼、动耳、动手、动脑，就连腿都要动起来，这就是我们所提倡的体验式教学。第六个环节就是达标检测环节。这个环节我们一般就是对本堂课所学的内容进行一个简单的梳理之后再完成几个具有代表性的题目，检测学生在本堂课的学习情况。当然，我们的检测题目也会根据不同编号的学生有不同的内容，真正落实“因材施教”。
