校长在教学质量分析会上的讲话：“四抓四教”提分法.docx

校长在教学质量分析会上的讲话：“四抓四教”提分法提纲：一、精准“四抓”，夯实教学根基二、科学“四教”，提升教学效能正文：（全文约2800字）各位老师：大家好！“双减”政策的落地，如同一股劲风，推动着教育领域的深刻变革。以往依赖周测、月考以及题海战术来提升学生成绩的模式，已然成为过去式。如何在这全新的教育环境中，找到提升教学质量的有效路径，是我们每一位教育工作者都必须深入思考的重要课题。今天，我将围绕“四抓四教”提分法，和大家分享一些切实可行的思路与策略，希望能为大家的教学工作带来启发。一、精准“四抓”，夯实教学根基（一）抓学情调研，有的放矢论语有言：“因材施教。”而实现因材施教的前提,是对学生学情的精准把握。学情调研就如同航海中的导航仪，能为我们的教学指明正确的方向。我们不能再局限于通过考试成绩来了解学生，而要构建多维度、全过程的学情调研体系。课堂上，老师要时刻留意学生的表情、眼神、动作等细微变化，判断他们对知识的理解程度。是全神贯注、积极思考，还是一脸茫然、心不在焉？课后，与学生进行一对一的交流，倾听他们在学习过程中的困惑与需求。同时，借助现代信息技术，收集学生在学习平台上的行为数据，如学习时长、答题准确率、参与讨论的频率等，通过数据分析挖掘学生的学习特点和潜在问题。在此基础上，对学生进行分层分类，为不同层次的学生量身定制教学目标和教学内容。对于基础薄弱的学生，侧重基础知识的巩固和基本技能的训练；对于学有余力的学生，提供拓展性、探究性的学习任务，激发他们的潜能。（二）抓课堂建设，提质增效课堂是教学的主阵地，是提升教学质量的核心环节。打造高效课堂，是应对“双减”挑战的关键举措。在备课环节，老师们要深入研究教材和课程标准，把握教学的重点、难点和关键点。同时，结合学生的学情和生活实际，创设生动有趣、富有启发性的教学情境，将抽象的知识具象化，让学生易于理解和接受。在教学过程中，灵活运用多种教学方法和手段。采用小组合作学习，让学生在思想的碰撞中深化对知识的理解，培养合作能力和沟通能力；借助多媒体教学资源，如图片、视频、动画等，丰富教学内容的呈现形式，吸引学生的注意力。此外，注重课堂互动，鼓励学生积极参与课堂讨论和发言，营造活跃的课堂氛围。课堂管理也是打造高效课堂的重要保障。建立明确的课堂规则，规范学生的课堂行为。及时处理课堂上的违纪问题,确保教学秩序的正常进行。同时，关注学生的情绪状态，营造宽松、和谐的课堂氛围，让学生在愉悦的环境中学习。（三）抓作业管理，减负提质作业是课堂教学的延伸，是巩固知识、提升能力的重要手段。在“双减”政策下，优化作业管理，减轻学生的作业负担，提高作业质量，是我们必须解决的问题。严格控制作业总量，按照“双减”政策的要求，合理安排各学科的作业时间，确保学生有足够的休息和娱乐时间。同时，提高作业的针对性和实效性，根据教学目标和学生的实际情况，设计分层作业。基础作业面向全体学生，旨在巩固课堂所学的基础知识；提高作业针对学有余力的学生，侧重于知识的拓展和应用；拓展作业鼓励学生自主选择，培养学生的兴趣爱好和综合素养。创新作业形式，除了传统的书面作业，还可以设计实践性作业、探究性作业、项目式作业等。比如，在语文教学中，让学生开展课外阅读，并撰写读书笔记和心得体会；在数学教学中，组织学生进行数学实验和数学建模活动；在科学教学中，让学生进行实地观察和科学探究。通过多样化的作业形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和创新精神。加强作业批改和反馈，老师要认真批改学生的作业，及时发现学生存在的问题，并给予针对性的指导。反馈方式要多样化，除了书面评语，还可以通过面批、集体讲解、个别辅导等方式，帮助学生解决问题。对于作业完成优秀的学生,要及时给予表扬和鼓励，树立榜样，激发学生的学习积极性。（四）抓家校协同，凝聚合力苏霍姆林斯基说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一极其细致而复杂的任务。”家校协同是提升教学质量的重要保障。通过家长会、家长学校、家长微信群等平台，向家长宣传“双减”政策的意义和要求，让家长了解学校的教学计划和教学安排，争取家长的支持和配合。同时，引导家长树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，关注孩子的身心健康和全面发展。指导家长合理安排孩子的课余时间，鼓励孩子开展有益的课外阅读、体育锻炼和社会实践活动，培养孩子的综合素质。此外，家长要关注孩子的情绪变化，与孩子进行有效的沟通和交流，营造良好的家庭氛围。建立家校定期沟通机制，及时反馈学生的学习情况和在校表现。对于学生出现的问题，双方要共同分析原因，制定解决方案，形成家校共育的良好局面。二、科学“四教”，提升教学效能（一）兴趣引教，激发动力“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是学生学习的内在动力。在教学中，我们要通过多种方式激发学生的学习兴趣，让学生由“要我学”转变为“我要学”。结合学科特点和学生的生活实际，创设生动有趣的教学情境，将抽象的知识具象化，让学生在情境中感受知识的魅力。采用多样化的教学方法和手段，如游戏教学、故事教学、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。此外，开展丰富多彩的学科活动，如学科竞赛、科技节、文化节等，为学生提供展示自我的平台，激发学生的学习热情。（二）方法施教，培养能力“授人以鱼，不如授人以渔。”在教学中，我们不仅要传授知识，更要教会学生学习的方法，培养学生的自主学习能力。在课堂教学中，引导学生掌握预习、复习、听课、作业等基本的学习方法。同时，培养学生的思维能力，如逻辑思维、批判性思维、创新思维等。通过问题引导、小组讨论、探究活动等方式，让学生学会思考、学会分析问题和解决问题。此外，鼓励学生开展合作学习，让学生在合作中相互学习、相互促进，培养学生的合作能力和沟通能力。（三）分层施教授课，满足差异学生的学习能力和学习水平存在差异，在教学中，我们要关注学生的个体差异，实施分层教学。根据学生的学情，将学生分为不同的层次，为不同层次的学生制定不同的教学目标和教学内容。在课堂教学中，采用分层提问、分层练习等方式，满足不同层次学生的学习需求。对于基础薄弱的学生，给予更多的关注和帮助，鼓励他们逐步提高；对于学有余力的学生，提供拓展性的学习任务,激发他们的潜能。（四）反思促教，持续改进反思是教师专业成长的重要途径。在教学过程中，我们要不断反思自己的教学行为，总结经验教训，持续改进教学方法和教学策略。每节课后，对教学过程进行反思，思考教学目标是否达成、教学方法是否得当、学生的参与度是否高、教学效果是否理想等问题。每周、每月对教学工作进行总结反思，分析教学中存在的问题，制定改进措施。同时，积极参加教学研讨活动，与其他教师交流教学经验，学习先进的教学理念和教学方法，不断提升自己的教学水平。老师们，“双减”政策为我们的教育教学工作提出了新的要求，也带来了新的机遇。让我们以“四抓四教”提分法为指引，不断探索创新，努力提高教学质量，为学生的健康成长和全面发展贡献自己的力量！谢谢大家！