小学安全教育中小学智慧教育平台应用案例地震来临时如何自救.docx

小学安全教育中小学智慧教育平台应用案例地震来临时如何自救一、案例背景：1 .教育背景：在国家大力推进教育数字化转型的时代背景下，智慧教育平台成为教育创新的重要载体，其丰富的资源与多元的功能为学科教学注入新活力。2 .学科需求：小学安全教育旨在提升学生安全意识与应急避险能力，但传统教学存在资源单一、实践体验不足等局限。教师多以口头讲解、静态图文为主，难以直观呈现地震场景及自救过程，学生缺乏身临其境的感受，学习积极性与知识转化率较低。3 .平台焕彩：智慧教育平台拥有虚拟仿真、互动模拟等资源，能够有效解决上述痛点。通过平台的虚拟地震场景模拟、互动自救演练工具等，可让学生在沉浸式体验中掌握自救技能，弥补传统教学在实践操作与场景还原方面的不足，切实提升安全教育的实效性。二、案例名称：地震来临时如何自救小学生生命安全教育三、学习目标：1 .知识目标：学生掌握地震发生时室内、室外不同场景下的正确自救方法，理解地震预警信号、震级等基础概念。2 .能力目标：培养学生在模拟地震情境中快速判断、选择合适自救方式的能力，以及通过小组协作完成自救演练的实践能力。3 .素养目标：增强学生的生命安全意识与自我保护意识，培养临危不惧、冷静应对突发事件的心理素质。四、教师备课和学生自主学习。教师备课：教师登录智慧教育平台，在安全教育资源库中筛选与地震自救相关的优质教学资源，如科普动画、虚拟演练视频、互动课件等。利用平台的备课工具，将资源整合为生动有趣的教学课件，设计包含虚拟场景体验、在线答题、小组协作任务等环节的教学活动。同时，根据学生年龄特点和认知水平，在平台上选择难度适中的地震知识小测验，用于预习检测与课堂巩固。学生预习：教师通过智慧平台向学生推送预习任务，包括观看平台上的地震来临时如何自救地震科普小动画，了解地震成因与危害；完成平台自动生成的5道选择题小测验，初步检测对地震知识的掌握情况。止匕外，学生还需观察家中环境，思考地震来临时可躲避的安全位置，并通过平台留言区分享想法。五、教学过程：1 .情境导入：活动设计：教师播放智慧平台中的4D沉浸式地震模拟视频，视频中呈现逼真的房屋晃动、物品掉落场景，并伴有地震预警声音。视频播放结束后，提问学生：“如果刚刚地震发生在我们身边，你会怎么办？”引导学生思考并简单分享想法。平台工具或资源使用：使用智慧教育平台“安全教育资源库”中的4D地震模拟体验视频。设计意图：通过震撼的沉浸式视频创设紧张真实的地震情境，瞬间抓住学生注意力，激发学生对地震自救知识的求知欲，为后续教学奠定基础。2 .任务驱动学习：活动设计：教师在智慧平台发布“地震自救闯关任务”。第一关：在线学习平台中的地震来临时如何自救，学习室内、室外不同场景下的自救方法；第二关：进入平台的虚拟地震场景模拟系统，分别选择教室、操场、街道等场景，进行虚拟自救操作；第三关：完成平台自动生成的10道地震自救知识判断题和选择题，检验学习成果。学生每完成一关，平台自动给予星星奖励，全部完成后可获得“安全小卫士”电子勋章。平台工具或资源使用：智慧平台“安全教育微课资源”“虚拟地震场景模拟系统”“在线答题系统”。设计意图：以闯关游戏形式驱动学习，结合虚拟场景模拟与在线答题，让学生在趣味性任务中主动学习地震自救知识，锻炼实践操作能力，增强学习的成就感与主动性。3 .协作探究：活动设计：教师将学生分成小组，在智慧平台的讨论区发布探究任务：“列举生活中可能影响地震自救效果的错误行为，并讨论如何避免”。各小组在讨论区交流想法，整理成图文报告。之后，利用平台的共享白板功能，小组代表向全班展示报告内容，并进行讲解。其他小组可实时在共享白板上批注、提问，共同完善探究成果。平台工具或资源使用：智慧平台“讨论区”和“共享白板”功能。设计意图：借助平台协作工具，促进学生小组合作探究，培养团队协作能力、批判性思维与语言表达能力。学生在交流讨论中加深对地震自救知识的理解，发现更多实际应用中的注意事项。4 .成果展示与评价：活动设计：各小组展示完探究成果后，全班学生通过智慧平台的“实时投票”功能，评选出“最佳探究小组”。同时，学生在平台的互评系统中，从内容准确性、团队协作、展示效果等方面对各小组进行打分评价，并留下具体评语。教师结合学生互评与自己的评价，对每个小组进行总结点评，颁发电子奖状。平台工具或资源使用：智慧平台“实时投票”和“互评系统”。设计意图：通过多元评价激发学生参与热情，培养学生的评价能力与竞争意识。学生在评价过程中相互学习，教师的点评则帮助学生明确改进方向，提升学习质量。5 .息结拓展：活动设计：教师通过智慧平台展示思维导图，带领学生回顾本节课重点知识，包括地震自救方法、注意事项等。在平台作业模块布置分层作业：基础层学生绘制一幅“地震自救逃生路线图”；提高层学生进行一次地震应急演练，并拍摄短视频上传至平台；拓展层学生查阅平台推荐的地震科普电子书，撰写一篇学习心得。平台工具或资源使用：智慧平台“思维导图模板”“作业模块”“科普电子书资源库”。设计意图：利用思维导图帮助学生系统梳理知识。分层作业将学习延伸至家庭与课外，既巩固课堂所学，又培养学生实践能力与自主学习能力，强化安全意识在生活中的应用。六、总结与反思：1 .教学成效：智慧平台的虚拟场景模拟与互动游戏极大提升了学生的学习兴趣，课堂参与度高达95%以上。通过在线答题数据显示，学生对地震自救知识的掌握率从课前的30%提升至课后的85%。小组协作与成果展示环节锻炼了学生的综合能力，学生在面对模拟地震情境时能够更冷静、准确地选择自救方式。2 .不足之处：部分学生在操作虚拟地震场景模拟系统时不够熟练，导致演练进度较慢；在小组协作过程中，个别学生参与度较低，存在依赖他人的情况；止匕外，平台提供的部分拓展资源难度较高，与小学生认知水平不完全适配。3 .改进措施：在课前增加虚拟场景模拟系统的操作培训，制作简易操作指南供学生参考；优化小组分工机制，明确每个学生的任务与职责，鼓励全员参与；进一步筛选和开发适合小学生的拓展资源，或对现有资源进行二次加工，使其更符合学生学习需求。