2025新一年级道德与法治下册项目式学习活动教学设计大家一起来合作.docx

2025新一年级道德与法治下册项目式学习活动教学设计大家一起来合作2022年版新课程标准强调培养与同伴友好交往、合作的基本方法和技能，要求学生在与人合作的过程中喜欢和同学、老师交往，学会关心他人、尊重他人、乐于合作。一年级是学校生活起步期，结合低年级学生的特点，主要培养学生乐于探究，学习与生活中遇到问题时能够想办法解决，提高动脑动手能力；懂得关心他人，乐于与同伴合作、分享；在遇到困难和危险时懂得求救，懂得感恩，乐于助人；树立规则意识。项目简介：合作能力是与人相处的重要能力。一年级学生在与人合作时，常常会出现些问题。大家一起来合作这节课对学生合作意识与合作能力的培养为重点，通常情况下，我们讲合作，侧重讲合作的方法与能力，但对于低年级的学生来说，合作意识的培养是更关键的。要引导学生从小建立“人与人之间需要合作”的观念，通过与人合作共同解决问题成为他们的一种生存方式和生活习惯。因此，我在把握本课学习目标的基础上，通过开展项目式学习的方式组织学生通过实践与体验深化学生对合作的理解。本次活动以学生的知识经验为主，从学生感兴趣的游戏出发，通过具体的操作活动，初步引导学生理解合作的概念及重要性，激发学生乐于合作，主动合作的意识。项目目标：L理解合作的概念及重要性，认识合作在生活、学习中的普遍性。2 .掌握分工、沟通、协商等合作技巧，培养团队协作与解决问题的能力。3 .体验合作的乐趣与成就感，增强集体归属感，形成乐于合作的态度。驱动性问题：1 .“如何通过团队合作完成一项看似困难的任务？”2 .小鹿和小猴,为什么都吃到了自己的美味食物？3 .一个人贴鼻子，鼻子贴歪了；那你们有什么好办法呢？4 .老师发现你们组叠的又快又好，你能告诉大家你们的秘诀吗？5 .那你的生活里有哪些合作的经历呢？项目实施：合作能力是与人相处的重要能力。一年级学生在与人合作时，常常会出现些问题。大家一起来合作这节课对学生合作意识与合作能力的培养为重点,通常情况下，我们讲合作，侧重讲合作的方法与能力，但对于低年级的学生来说，合作意识的培养是更关键的。要引导学生从小建立“人与人之间需要合作”的观念，通过与人合作共同解决问题成为他们的一种生存方式和生活习惯。因此，我在把握本课学习目标的基础上，通过开展项目式学习的方式组织学生通过实践与体验深化学生对合作的理解。本次活动以学生的知识经验为主，从学生感兴趣的游戏出发，通过具体的操作活动，初步引导学生理解合作的概念及重要性，激发学生乐于合作，主动合作的意识。第一阶段：合作初感知。1 .观看小鹿和小猴故事视频，思考：小鹿和小猴，为什么都吃到了自己的美味食物?2 .师总结:小鹿和小猴利用各自的本事,你帮帮我,我帮帮你，最后都吃到了自己喜欢的美味食物.像小猴和小鹿这样,互相配合做事或者共同完成某项任务,就叫做“合作。”今天,我们一起学习大家一起来合作。第二阶段：合作初体验。1 .邀请一个人戴上眼罩帮妙妙贴鼻子，采访没有贴准的原因。询问解决方法？2 .邀请小助手协助贴鼻子，采访贴得又快又好的原因。游戏规则：1 .一个人参加。2 .蒙眼原地转三圈。3 .游戏时其他同学不能提示。4.全班保持安静。第三阶段：生活中的合作探索。任务一：游戏中的合作。L妙妙来到游戏乐园，你瞧，她发现了什么？2.除了这些游戏需要合作，你们还合作玩过哪些游戏？分组合作挑战“杯子叠叠乐”杯子叠叠乐游戏规则1.4个同学一组参加游戏。2.每个小组6个纸杯一根皮筋。34个同学各拉一条绳子控制皮筋，移动杯子。将6个杯子叠成图中的形状。4.游戏中不能用手触碰纸杯。5. 5分钟内完成即为挑战成功。任务二：学习上的合作。我们一个人也可以背书，为什么老师会请两个人一起背呢？任务三：劳动中的合作。计算达人扫地10分钟；拖地10分钟；摆桌椅5分钟；擦黑板2分钟；整理工具1分钟；倒垃圾2分钟；擦窗台3分钟；整理书橱2分钟。请问：一个人要想把班级打扫干净需要多长时间？1 .计算单独完成打扫任务的时间，明白合作的必要性。2 .有分工,巧配合,一起合作省时省力。3 .孩子们当爸爸妈妈在家里大扫除时,我们也应该做点力所能的事。4 .制定家庭劳动分工表。任务四：生活中其他的合作。1 .欣赏视频。2 .调查生活中的合作场景。3 .展示调查结果。研学时，同学们合作体验劳动的快乐。运动场上，同学们合作各类比赛。科技场上，同学们合作各类比赛。4 .制作“合作小达人”手抄报（三）师总结：一个人的努力是加法，而一群人的努力是乘法。在今天的课堂上，相信大家一定都深深地感受到了合作的重要。但合作并非一帆风顺的，有时候也会遇到一些问题。下节课我们就来讨论如何解决合作中遇到的困难。项目小结：项目式学习作为一种能促进学生进行有效学习的新型学习方式，以设置驱动性问题激发学生对项目的兴趣和探究欲望，督促学生在完成任务过程中更加深入地理解学习内容，化被动思维为主动思维，从而提升综合能力。在本次项目式学习中，教师通过创设神秘嘉宾妙妙带领大家探索“合作奇妙小镇”这一新颖、独特的情境，有效激发了学生的好奇心和学习兴趣。学生根据自己的爱好特长及个人兴趣意愿，成立麒麟组、星辰组、飞虎组、星耀组等五个小组，在小组负责人的带领下共同参观游戏乐园、学习城堡、勤劳小镇。学生在小组内进行分工配合，共同完成项目任务。在项目学习过程中，他们始终持饱满的学习热情，并且以多元化的方式展示项目成果，从而实现实践经验的建构，让整个项目变得更具有真实性。本次教学中的项目成果为“纸杯叠叠乐”团队挑战赛，家庭劳动分工明细表、“合作小达人”手抄报、生活中的合作调查、学生合作日志等。通过“体验一探索一实践一反思”的闭环学习，让一年级学生在真实任务中理解合作、学会合作、爱上合作。学生将自己的努力转化为具体成果时，获得了极大的成就感，感受到学习的乐趣和价值，从而更加积极地投入到学习中去。