音乐教育与思政教育融合的实践性研究 论文.docx

音乐教育与思政教育融合的实践性研究摘要：青少年是祖国发展和社会进步的重要力量，也是坚定文化自信的关键主体。音乐教育作为文化建设的一个有效载体，可以起到随风潜入夜，润物细无声”的陶冶和滋养作用，给青少年以精神上的影响。2021年时值中国共产党建党100周年，在百年大庆之时，希望借助此时机，在校园创建德育基地，对学生展开德育教育。作为音乐教师在音乐课堂中融入思政教育，用红歌传唱的方式，在经典红色歌曲中传承红色基因、讲好党的故事，教育学生用歌声表达热爱党、热爱祖国、热爱社会主义的真挚情感。推动学科间的融合，在立德树人、弘扬社会主义核心价值观等多方面发挥了积极作用。关键词：青少年、音乐教育、思政教育、红色歌曲引言：习近平总书记强调“青少年阶段是人生的拔节孕穗期'，最需要精心引导和栽培。青少年时期是人格逐步形成和发展的黄金阶段。音乐作为人类文明的源头之一，有着引导正确的人格品质、道德观念、政治意识的特殊育人功能。音乐艺术是塑造青少年精神灵魂的强劲手段，有着启发、净化、升华情操的积极作用。作为义务教育学段的音乐教师在音乐课中不单单要向学生传授音乐知识和技能,还要让学生在音乐中不断确定自身的目标和理想、提升自身的情操、培养自身的优秀品格，使自己成为一个人格健全的共产主义接班人。因此教师应该在音乐课堂中采取多种有效教学方法，不断对学生进行思政方面的教育，让他们在学习音乐的同时提升自身的道德品质修养。一、音乐教育与思政教育融合的意义将音乐教育与思政教育有机融合，就是将思政元素融入到音乐课程教学改革中,以实现立德树人的教育目的。思想政治教育元素不单纯是政治理论，而是一种符合社会主义核心价值观思维方式和认识方法。在音乐课堂中融入思政教育，不是教学政治理论，而是帮助学生学会用思政的视角去更好地领会知识的广泛内涵。L在融合中彰显立德树人的价值”审乐以知政，而治道备矣。荀子的教育思想观认为音乐可以正身行、广教化、美风俗，因其与人的心理活动、情感活动具有形态上的一致性，能够轻易触动人们心境，具有特殊的感染力和影响力。“要用好课堂教学这个主渠道，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。把思政教育融入音乐课堂，能够促进其“立德树人”的核心目标不偏移。发挥思政元素对于音乐课堂教学中的指引和推动作用，能够切实地保证课程建设的政治立场，确保了音乐课堂教育目的的有效实现，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。我校开展建党100周年红歌传唱活动，牢牢把握住青少年是人生成长的重要阶段，认真践行系好人生第一粒纽扣的嘱托。引导我校学生唱好歌，通过歌唱时代主旋律，在实践中提升主流意识，增进艺术情趣与审美品味，潜移默化地引导孩子树立正确的思想道德观念，为自身价值取向的树立奠定了良好的基础。2.在融合中提升青少年的艺术素养音乐教育活动是校园文化和美育的重要内容，音乐教学活动通过对音乐的作品欣赏、表现、创造等审美过程和手段，让学生在实践中体验、理解和热爱音乐，并自觉感悟其蕴含的文化情感。教育学家罗丹说：”艺术即情感”，音乐存在艺术范畴中，最大的特点就是能够充分激发人的情感共鸣。其次音乐对于人类的智慧发展和人格的完善也起到不可或缺的作用。青少年群众既是我们党和家庭建设事业、维护祖国发展、推动社会进步的核心力量，又是我们坚定民族自信的基础性关键。青少年思想道德素质的高低不但直接影响其自身的人格品质在社会上的全面形成，还直接关系着其整个社会伦理道德风尚的高度。当前，文化艺术作为一种引领时代社会潮流的主导者和先驱，注教育改革问题中的题中要义、重中之重。在青少年接受日常音乐教育时，注重审美过程，而忽视了价值观养成问题是普遍存在的一个问题。在当今大力倡导的青少年综合素质培养发展的时代号召下，借助百年大庆这一热点，通过红歌传唱的实践活动让青少年亲身接触经典作品、学习音乐常识的同时体验红色艺术，感悟审美价值，进而引导学生主动发现、感受和创造美，并在追寻美的过程中懂得付出与坚持的意义，从而激发青少年的开拓精神，发挥音乐启智、塑造人格的育人功能。二、音乐教育与思政教育融合发展的实践红歌即红色歌曲，是社会主义国家特有的一种政治现象和社会现象，其核心在于通过歌曲来赞扬祖国、歌颂无产阶级革命、歌颂共产党，具有浓厚的感情基调及较强的节奏感。根据以上定义可以看出，红色歌曲带有强烈的政治指向性，蕴含着浓厚的社会主义意识形态。具体来讲，红歌体现了中国无产阶级的思想，以及社会主义建设的内在精神需求。在社会经济的高速发展的新时代，中国人的自信心得到了很大程度上的增强，但同时也产生了追求享乐的不良社会风气。而红歌恰恰可以弥补新时代所面临的多元文化冲击下的迷茫和仿徨。开展传唱红歌实践活动，一方面能够符合建党100周年的爱国主题，另一方面也能有效纠正当前社会上存在的不良价值导向和思想观念。红歌具有很强的民族性，通过学习演唱红歌，抢占广大青少年思想文化阵地，对于培养我们党的接班人起到很好的帮助。传唱中国红色歌曲的活动，在当前社会条件和环境下仍然具有其独特的意义，不仅是因为它能够激发广大青少年的热爱祖国情操，更是因为它能够给他们营造一种艰苦奋斗的精神情境，为进一步实现社会主义建设强国目标提供了不竭的精神源泉。1 .挖掘红色资源，聚焦教育教学从社会教育和儿童教育角度上来看，红色歌曲体现出集体主义和积极向上的精神。学习红色歌曲，首先要追究红色歌曲的起源。红色歌曲都是在具体的革命历史事件或生产活动中创作产生，最初以民歌的表演形式开始出现。这一艺术的起源，直接决定了红歌本身就具有通俗易懂的艺术性、易被广大老百姓所喜闻乐见。漫长的时光里广大群众在口口相传时对红歌的内容也进行了大量的再创造，4在这个演变的过程中，红歌得到进一步精炼，达到朗朗上口艺术魅力。质朴是红色歌曲最突出的艺术表现特征，这种艺术特点产生的主要原因是其创作和发展源于具体的文化革命和生产实践中，直接地反映了当时不同阶层人们的思想和精神风貌。特别是那些以赞美国家、歌颂全国各族人民、以共产党为中心的红歌，其所包含的思想和情感显得真实动人。比如革命战争时期的红色歌曲七律长征游击队歌反映了军民战斗生活状态，歌曲产生于战争又服务于战争，形成革命精神的凝聚力量；而社会主义建设年代翻身农奴把歌唱我们走在大路上歌唱祖国等歌曲展现了人们在生产建设过程中积极向上的精神面貌，唱响了热爱祖国的旋律，激发人们的生活热情。我校在开展红歌传唱实践活动时，根据不同年龄学段，在小学低年级和初中学段选择了不同的红色歌曲。并要求学生利用身边的资源，收集红色歌曲素材。小学部选择了歌词情感表达直截了当的歌曲童心向党、节奏明快通俗易于演唱的歌曲红星歌、具有很强的故事性能够引起共鸣的歌唱二小放牛郎等。而初中学段的学生有了一定的歌唱基础，因此在歌曲演唱的难易度与歌词涵义的领悟能力上都有了一定的提高，因此在选曲深度上选择了表达战斗激情的歌曲团结就是力量，追求自由与人权的歌曲中国少年先锋队队歌，歌颂祖国大好河山的歌曲长江之歌，表达改革开放激动人心时刻的歌曲走进新时代等。教师在教学中，将歌曲相关历史文化知识、创作背景、革命历程等传授给学生。我校现有4个年级，在本学期要求每个年级学唱5首红歌，共开设40个学时。本学期逢清明节和“六一”儿童节，“七一”建党节，我校分别举办了“缅怀革命先烈、童心向党、学党史唱红歌，组织学生参与系列实践活动，传唱红歌,歌颂祖国、歌颂中国共产党。并采用国际标准单位。2 .利用红色资源，激发学生道德实践体验红色的歌曲对于当前青少年群体的影响力较弱，导致许多红色歌曲缺乏传承能力。引起这一的现象的原因首先是由于我国的市场经济和社会主义文化生活的逐渐蓬勃发展，为我国人们提供了数额巨大且形态多元的休闲娱乐资源，更广泛地侵蚀和占用了我国人们的思想。其次青少年未能亲身经历当时的革命环境或生产活动，对于红歌的具体内容的理解及情感共鸣上存在隔阂。学习红歌，通过青少年的广泛传唱促进红色歌曲的流传；同时也可以引导青少年感受革命时期的精神风貌：如艰苦奋斗、勤俭节约等优良传统，学会将其内化为自身的思想意识，从整体上提高青少年的精神境界和思想认识水平。长江之歌教学中，首先通过多媒体向学生展示了纪录片话说长江的片段，让学生感受80年代电视行业的发展；随后在歌词讲解中，不断烘托爱国气氛，让学生去主动感受长江的波澜壮阔，祖国的地大物博，妈妈的无私奉献；歌曲演绎时引导学生注意深情地表达情绪，从内心歌颂祖国、赞美祖国；最后情感升华阶段借助歌词“歌声飞荡在天外”这一夸张的手法，向学生讲诉了嫦娥一号火箭搭载了30首歌曲成功飞向太空，其中包含了这一首长江之歌，让作者的梦想得以实现,以此来让学生感悟祖国的飞速发展。电影红星闪闪的主题歌红星歌歌颂了战争岁月里，主人公潘冬子机智勇敢，与恶势力斗智斗勇的故事。课前在教室黑板上展示一颗大红星，营造年代氛围，随后简介故事情节，启发学生了解主人公人物形象所代表的是革命和希望。并引入介绍少年先锋队的发展历程，学生为自己能够加入到光荣的组织而产生自豪感。随后的歌唱教学中不断提醒学生注意音乐雄壮的氛围。军队歌曲一二三四歌，带领学生观看了阅兵仪式的视频，让学生从心底由升对军人的崇拜，歌曲学习时让同学们站军姿走正步，并喊口号感受军人的豪迈气势，最后用视频展示阅兵仪式前艰苦的训练生活纪实，感受军人的艰辛，升华敬佩之情。同时感悟身为中国人，有这样强大坚实的后盾而感到无比自豪。学习义勇军进行曲、歌唱祖国等必唱歌曲，通过抒情、优美、雄壮的旋律，让青少年体会祖国河山壮丽秀美，祖国人民勤劳勇敢，以此唤起青少年报效祖国、建设家乡的使命感，涵养对祖国最丰沛、纯真的热爱。三、新时代音乐教育与思政教育融合发展的方向习近平总书记强调“努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。我校此次建党100周年红歌传唱活动，引导学生深入学习党史，探寻中国共产党的艰苦奋斗历程，聆听红色经典的号召，铭记革命英雄主义事迹，继承和发扬优良革命传统，激发爱国主义精神，帮助青少年更好地亲近经典，传承文明，弘扬中华文化。作为一线教育工作者，努力将“加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育贯穿于教育的全过程和各环节，在音乐教育中融入德育，将学科课程与思政教育的融合作为长期系统的工程，真正建立起协同育人的长效机制。1 .始终贯穿立德树人理念以音乐之美塑思政之光，在教育过程中始终坚持做到将音乐教育中的“动之以情与思政教育的晓之以理有机融合，在歌曲的选择以及教育过程中，将歌曲的歌唱意境及其内涵、审美体验等基本音乐知识上升至爱国主义、民族自信、党史教育、家国情怀等思政教育。2 .加强网络资源的应用利用多媒体等渠道，通过视频等更直观的展示效果，将各民族的人文历史、风土人情、以及社会主义核心价值观、中华传统美德等思政元素有机地融入课堂教学,发挥音乐教学润物细无声的特点。通过网络资源及时发掘时政热点，在教学内容上追求实效性。时事政治热点的特质表现为具有较强的信息时效性，这就需要我们在第一时间向学生传递。将丰富多彩的中国时政和社会热点新闻与教材的内容进行有机地融入，拓宽了学生的知识面；激发学生好心心得同时，调动自主探究知识的积极性，为其自觉主动学习奠定了良好的基础。3 .构建长效融合发展机制着力推动优秀作品的发掘，挑选优秀作品进一步探究，将其改编程适合青少年演绎，齐唱、多声部合唱等形式，建立校本课程资源库。加快学校人才库的建设与发展，以兴趣社团，乐队等形式，培养优秀的音乐人才。结合我们的节日，举办相应的庆典活动，增加学生展现的机会，进一步推进优秀作品的广泛传唱。参考文献：吕知遥：思政课