用智慧做乡村教育的守护者 论文.docx

用智慧做乡村教育的守护者激发学生学习内驱力的途径内驱力，是内心想把一件事情做好的强烈意愿，它源自本心，蕴藏在每一个孩子心中。简单一点儿说，就是学习的动机。我想从三个方面谈一下如何激发学生学习的内驱力。一、在玩儿中学。瑞士心理学家皮亚杰提出"玩中学，学中玩，在玩耍中，让孩童进行学习；在学习中加入玩耍，便于孩童学习。从教以来，我始终秉持一个教育理念：快乐学习。让学生学得轻松，学得愉悦，学得有效，一直是我的教学追求。爱玩是孩子的天性，一个会带孩子玩儿的老师，一定是受学生欢迎的好教师。03年，我在尹堂小学做了一年的代课老师。那时我初为人师，三年级的他们特别喜欢我，我们的班风很好，积极向上。说说我和他们的故事。有一篇习作叫找春天，在哪儿找？在教室里凭空想象吗？不，我把他们带出去，从尹堂小学沿着乡间小道，到田野河边，再转回来，他们认识了野花、野草，学会了用柳条做帽子，用柳枝做柳笛，我们还挖了养菜，提了茅四。两节课的时间，收获多多，欢乐多多，作文内容丰富而有趣。有个叫杨的同学，那时他瘦瘦的，小小的，很老实，成绩一般。在班里，存在感极低。十多年以后，我已忘记了他的相貌，但他还记得我以及我们的点点滴滴。有次他突然加我QQ,给我留言："记得上学的时候，老师让我们找春天，成群结队的同学们，好不欢乐！然后还要写上一篇作文。好怀念呐想一想，学习生涯中，像这种只待了一年就离开了的老师，是不是早被学生遗忘？而多年以后，他们仍然对我念念不忘，我想，这跟我带他们在玩儿中学，激起他们学习兴趣，有很大的关系吧。二、在做中学。在做中学，是美国教育家杜威提出来的。杜威认为“所有的学习，都是行动的副产品。所以，教师要通过教，促使学生思考，从而得到知识。”在课堂上，老师要遵循发现和探究的原则，千方百计激起学生学习知识、探究知识的兴趣。部编版三年级下册，第四单元主题作文我做了一项小实验。做什么实验？怎么做？在哪做？在家做吗？不行，留守儿童家长重视的不多，爱玩儿的可能就不做了。在学校做什么实验能够简单，有趣，易操作？我首先想到了两个：一个是分辨生熟鸡蛋，一个是鸡蛋上浮的实验。但鸡蛋上浮实验太费材料了，要加入好多的盐才能够浮上来，而且做完也就浪费了。为了避免浪费，只做第一个“快速分辨生熟鸡蛋的实验。我都想好了，让学生每人从家里带一个熟鸡蛋过来，我又买了一板生鸡蛋。把家里的电饭锅，盐，生姜，茶叶，桂皮，大葱都带着，实验完毕，还能给他们煮一锅茶鸡蛋吃，多好！总有意外，实验是中午第一节课做的，结果还没上课，就有几个吃货把带的鸡蛋给吃掉了，无奈只有分组合作。我把实验的步骤写在黑板上，把要注意的事项告诉孩子们，他们按照要求成功地完成了任务。实验做完之后。还有两件事可做，第一，讨论实验原理，第二，写作文。在这个过程中，孩子们动手，动脑，兴趣浓厚，写起作文来自然得心应手。我还告诉了同学们煮茶鸡蛋的方法，让他们回家也学着做，与家人分享快乐！从做中学，从学中做，将知与行合一，学生学得开心又有效！三、学会唤醒。古希腊哲学家苏格拉底，曾说："教育的真谛不是灌输，而是唤醒。"教育是唤醒，是点燃，教育的使命，就是唤醒学生内心的发展自觉。我从尹堂转到朱集第一年接的班，也就是上届六年级，真的很差。成绩差，纪律差，我问过他们的“光荣历史，从一年级始，几乎年年倒数第一，频繁更换班主任，英语老师被气走几个。很"幸运，我就是来接班的，既代他们语文，又代英语。徐守想同学，开学一个月时，从外地转来的。小伙挺帅，做事麻利，待人也热情。第一次期中考试，语文4分，全班倒数第三。宫佳乐同学，也挺机灵的，班里的睡觉大王，考试对号错号都不知道打的，倒数第一就是他。像这样考试成绩一位数的还有好几个，智力正常的情况下，不会倾听，是成绩差最主要的一个原因。刚开始的时候，上课完全没有状态，说小话的，乱下位的，钻桌底的，甚至吵嘴打架的，特别热闹。有时都自己感觉不是来上课的，而是来凑热闹的。这样的班级，如何唤醒他们的学习自觉呢？是我常常思考的一个问题。伯牙鼓琴那节课，让我看到了光明。伯牙鼓琴，锤子期听之。方鼓琴而志在太山，锤子期日："善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。"少选之间而志在流水，锤子期日："善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。锤子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。知音是什么？无论伯牙弹什么，锤子期都能听出弦外之音，锤子期懂他，古语说，“人生得一知己足矣，人生啊，能有一位知心的人，懂他的人就心满意足啦。老师，您有没有知音呢？"当然有了。”是谁？“是不是宫飞老师（我爱人）？才不告诉你。我笑了，告诉他们知己是谁，他们也不知道。不告诉又满足不了他们的好奇心，又会胡乱猜，课堂难继续。于是我说："老师的知音可不止一个。他们很惊讶，仿佛有意外收获。”在课堂上你们就是老师的知音，老师讲的你们能懂，老师没讲的你们也懂，甚至老师还没说你就知道老师要说什么，老师还没问你就知道老师的问题是啥，这不就是老师的知音吗？咱们班里，朱祥云，李湘雨，王寒立，申奥运，王晨都是老师的知音。朱奥雪虽然不爱说话，不爱回答问题，但是她上课的时候总是安安静静的认真听讲，从不会被外界所干扰，我从她的眼神里能够看出来，她懂我。世界上最美好的事情莫过于有人懂你，你看有这么多的同学懂老师，你说老师是不是很幸福？”我的语气带着赞美，带着感动，他们的眼神里闪烁着从未有过的被人认同的喜悦与自豪。这一节课成为我此后上课的转折点，从此我的课好上多了，谁不想成为心中喜欢的、受人尊敬的老师的知音呢？我查了一下他们五年级的末考。全学期语数倒数第一，而且与倒数第二相差甚远。我给他们的目标不高，倒数第二就行。第一学期目标没达成，但距离拉短了；第二学期实现愿望，真的倒数第二，平均分82点多，我们好开心！自觉来自学生的良知，我们在教学中，要善于把握唤醒契机，运用唤醒智慧，净化学生的灵魂，完善学生的人格。最后，我想用我的一首小诗，来表达一下我对乡村教育的情怀：我用身心亲吻着坚实的土地/我的四周散发着泥土的芬芳/潺潺的河水/悄悄流淌/青青的草儿/静静生长/筑巢的燕子来了又回/古老的麦子由绿变黄/四季的回忆/一个人守候/轮回的沧桑/一个人欣赏/钢筋混凝土堆砌的城市/上演着灯红酒绿的故事/炊烟缭绕的村庄/飘来粗茶淡饭的香/这世上/还有一种幸福/叫踏实/还有一种可爱/叫农村的孩子