高校智慧录播实训室信息化建设方案.docx

第一章项目概述11.1项目名称11.2项目建设方案编制依据1L3项目概况21.3.1 项目背景21.3.2 项目建设内容考核情况71.3.3项目建设的意义和必要性71.3.5 部门业务需求说明101.3.6 总体建设与本期建设任务11第二章业务需求分析161. 1业务功能、业务流程和业务量分析162. 2系统功能和性能需求分析18第三章总体建设方案203. 1建设原则203.2总体建设任务223.3系统总体结构和逻辑结构223.3.1系统架构图223.3.2设备连接拓扑图233. 4技术路线23第四章本期项目建设方案243.1 系统设计244. 1.1软件系统设计275. 1.2硬件系统设计321 .2网络系统设计372 .3安全系统设计374 .4软硬件部署设计37第五章项目运维管理385 .1人员培训方案385.2项目运维395.2.1运维内容395.2.2运维时间395.2.3运维要求405.2.4其它41第六章效益与评价指标分析436.1效益分析436.2项目评价指标分析44第一章项目概述1.1 项目名称高校智慧录播实训室信息化建设方案1.2 项目建设方案编制依据1）“互联网+政务服务”技术体系建设指南2）政务信息资源类规范、标准3）国家、省级、行业建设规范教育部关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见教育部职业技能提升行动方案（2019-2021）教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见教育部国家产教融合建设试点实施方案教育部深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案国务院中华人民共和国职业教育法修订草案（征求意见稿）教育部关于实施职业技能提升行动“互联网+职业技能培训计划”的通知教育部职业教育提质培优行动计划（20202023年）以上标准如有更新，按照最新标准执行。1.3项目概况1.3.1 项目背景一、政策背景2021.3教育部印发高等学校数字校园建设规范（试行）（以下简称规范）规范提出，要围绕立德树人根本任务，结合业务需求，充分利用信息技术特别是智能技术，实现高等学校在信息化条件下育人方式的创新性探索、网络安全的体系化建设、信息资源的智能化联通、校园环境的数字化改造、用户信息素养的适应性发展以及核心业务的数字化转型。规范对高等学校数字校园建设各方面的内容提出了通用要求。基础设施方面，应确定适度超前的基础设施建设性能和容量等指标，选择主流和相对成熟的技术路线和设备进行基础设施建设，重视基础设施安全等。信息资源方面，应对学校信息资源建设内容、标准规范、建设方案、技术平台等进行总体规划设计，参照信息资源已有的国家标准和行业标准制定各类信息资源的学校标准，将相关的标准规范落实到具体的工作流程、业务规范和技术平台中，推进和鼓励信息资源的共享和创新应用等。信息素养方面，应融合线上与线下教育方式，开展以学分课程为主、嵌入式教学和培训讲座为辅、形式多样的信息素养教育活动。应用服务方面，应遵循应用驱动、数据融合的原则进行建设，支撑高等学校人才培养、教学科研、管理服务、交流合作、文化传承等业务，为师生校园生活提供智能化服务。网络安全方面，应确保基础设施安全、信息系统安全、信息终端安全、数据安全和内容安全等。保障体系方面，应有明确的组织机构及运行机制、学校统一完备的规章制度、稳定专业的技术队伍、统一规范科学且具有强制性的技术标准、稳定的经费投入、规范的经费管理办法、持续稳定的运维服务和科学完善的评价标准与体系等。2020.9教育部职业教育提质培优行动计划（20202023年）计划要求一方面，加强顶层设计，对落实立德树人根本任务、推进职业教育协调发展、完善服务全民终身学习的制度体系、深化职业教育产教融合校企合作、健全职业教育考试招生制度等进行部署。另一方面，聚焦关键改革，实施职业教育治理能力提升行动、“三教”改革攻坚行动、信息化2.0建设行动、服务国际产能合作行动，创新发展高地建设行动等5项行动。二、学校背景学校学前教育学院下设学前儿童发展与教育教研室、幼儿园课程与教学教研室、学前儿童艺术教育教研室3个教研室，拥有学前教育专业。目前学校现有实训类多媒体教室多以传统中控、计算机、投影、中控讲桌组合而成，迄今为止的教室信息化建设内容依然是在一直延续着这一早期解决方案的增量扩容，教室信息化覆盖率高，只是应满足了教师电子课件呈现和教师扩声的基本教学需求。不能应满足教学中日益增加的教学手段和教学应用。为应满足教师的教学需要，项目建设拟采用数字教室和未来教室相结合的一种新型研讨型智慧录播实训室。研讨型智慧录播实训室是一种新型的教育形式和现代化教学手段，通过智慧课堂系统进行深度课堂互动，改变传统课堂的单向灌输模式，同时基于物联网技术集智慧教学、人员考勤、设备管理、环境智慧调节、视频拍摄及远程控制于一体的新型现代化智慧教学系统，是推进未来学校建设的有效组成部分。1.3.2建设目标学前教育本科专业坚持把立德树人作为根本任务，面向长三角，辐射全国，致力于培养具备良好师德修养、科学专业理念、扎实专业知识、突出专业能力，能在各类学前教育机构、托幼机构，胜任保教、管理工作的应用型学前教育专业人才。通过智慧实训室建设，使本专业在人才培养模式、办学条件、师资力量、教学内容和课程体系、教学方法和手段等方面形成优势和特色，从而提高人才培养的质量和效益，更加贴合用人单位需求，实现持续协调发展，为周边幼儿教育事业的发展提供有力的人才支撑和智力保障。预期达到以下建设目标：1 .基础设施方面，应确定适度超前的基础设施建设性能和容量等指标，选择主流和相对成熟的技术路线和设备进行基础设施建设，重视基础设施安全等。2 .信息资源方面，应对学校信息资源建设内容、标准规范、建设方案等进行总体规划设计，将相关的标准规范落实到具体的工作流程、业务规范和技术平台中，推进和鼓励信息资源的共享和创新应用等。3 .信息素养方面，应融合线上与线下教育方式，开展以学分课程为主、嵌入式教学和培训讲座为辅，形式多样的信息素养教育活动。4 .应用服务方面，应统一规划，分步建设安全、稳定、可靠的应用服务，支持跨领域业务协同，加强事务分析型应用系统建设等。5 .网络安全方面，应确保基础设施安全、信息系统安全、信息终端安全、数据安全和内容安全等。6 .保障体系方面，应有明确的组织机构及运行机制、学校统一完备的规章制度、稳定专业的技术队伍等。1.3.2.1业务系统功能方面(1)总体定位建立学前教育专业研讨型智慧录播实训室，面向学前专业教学技能训练模块、信息素养与信息化教学模块、教育实践模块、教学研讨模块等教学实践活动，利用信息技术变革教师教学方式和师范生学习方式，提升师范生信息素养和利用信息技术促进教学的能力，除了须支持教学、科研任务外，还应充分发挥软、硬件资源优势，加强校外实习实训等对外交流合作，承担各级师生技能竞赛，应满足社会培训需求，为企业提供社会培训服务和技术服务、彰显我校教师培养培训一体、职前职后融通、科研引领有力、实践取向鲜明的学前教育特色。(2)建设规划根据学前教育专业人才培养方案实践课程、本科教学评估要求及学前教育师范生认证相关要求，作为首批升本专业之一，拟在2024年建成学前教育专业必需的多功能智慧实训室，用于教学研讨、实践模拟教学、远程互动观摩、课程资源制作、教室统一管控、混合式课堂教学的智能互动与信息采集、直播录播等。本次项目的建设目标是通过推动学前教育专业研讨型智慧录播实训室建设，从而构建线上线下相结合的教学模式，以学生发展为中心，通过教学改革促进学习革命，积极推广小班化教学、混合式教学、翻转课堂。因课制宜选择课堂教学方式方法，科学设计课程考核内容和方式，不断提高课堂教学质量。积极引导学生自我管理、主动学习，激发求知欲望，提高学习效率，提升自主学习能力。规划构建互联网+教育：建成结构优化、集约高效、安全可靠的教育新型基础设施体系，并通过迭代升级、更新完善和持续建设，实现长期、全面的发展。建设教育专网和“互联网+教育”大平台，为教育高质量发展提供数字底座。汇聚生成优质资源，推动供给侧结构性改革。建设物理空间和网络空间相融合的新校园，拓展教育新空间。开发教育创新应用，支撑教育流程再造、模式重构。改革评价方式：深化高校教师考核评价制度改革，坚持分类指导与分层次评价相结合，根据不同类型高校、不同岗位教师的职责特点，教师分类管理和分类评价办法，分类分层次分学科设置评价内容和评价方式。加快形成多元协同、内容丰富、应用广泛、服务及时的高等教育云服务体系，打造适应学生自主学习、自主管理、自主服务需求的智慧课堂。探索实施网络化、数字化、智能化、个性化的教育，采用“互联网+教育”方式，构建基于以教室为主体的教学生态圈。L3.2项目建设内容考核情况无L3.3项目建设的意义和必要性1.3.3.1项目建设意义通过该项目建设，拟实现学院教师在信息化条件下育人方式的创新性探索，为师生信息素养的适应性发展提供实训条件。1 .实现课程的自动化录制。通过该项目建设，实现慕课、微课、精品课等网络课程的自动化录制，打造优质教育教学资源，并实现永久保存。2 .实现课堂互动。通过该项目建设，使课堂互动更简单，通过智慧黑板和智慧课堂互动软件进行课堂教学信息展示和互动，可同时显示两个或多个屏幕的内容，实现多屏互动。3 .实现一体化教学，促进过程性评价：把课前、课中、课后作为课堂教学的不同环节贯穿起来，提高教学的效率。在课前教师能够轻易的使用智慧实训室提供的现有平台及相关设备，对自己的课堂教学做一些前瞻性的指导；学生可以提前去了解或去做一些准备的工作；对于学生做的这些准备工作，教师通过自己手头既有的设施设备很简单的能掌控、评价。在课中，教师能够借用平台和环境灵活地组织自己的课堂教学。课后，学生能够针对课前或者课中的内容采用多种形式自主复习，教师也能随时掌控学生的学习情况；实现一个全流程课堂教学信息采集，促进过程性评价。4 .实现课堂对外直播与互动：学生可以利用手机、电脑、平板等终端随时与老师、同学直接互动，共建资源5 .提高教学技能训练模块、信息素养与信息化教学模块实训效率，提升师范生信息素养和利用信息技术促进教学的能力，除了须支持教学、科研任务外，还应充分发挥软、硬件资源优势，加强校外实习实训等对外交流合作，承担各级师生技能竞赛，应满足社会培训需求，为企业提供社会培训服务和技术服务、彰显我校教师培养培训一体、职前职后融通、科研引领有力、实践取向鲜明的学前教育特色。1.3. 4.2项目建设必要性1 .学前教育专业课程信息化教学手段急需。学前教育学院近两年新建的实训室多为专业技能实训室，有智慧琴房400间、舞蹈房6间、音乐实训室6间，但智慧录播教室没有建设，在信息化教学手段普遍运用于课堂的当下，急需要一间至少能够容纳50个工位的智慧录播教室，满足老师开展公开课进行教学研讨，为教师教学能力大赛磨课录课提供条件，为学生模块化学习提学习供资源和实训场所。2 .国家政策规定与升本专业课程实训需求。2021年，国家教育部印发了职业院校专业实训教学条件建设标准（职业学校专业仪器设备装备规程），对职业院校实训室建设提出明确标准，学前教育专业要有不少于80平米的智慧教室，其功能是实现幼儿园各类活动虚拟组织与评价；学前教育专业本科、专科人才培养方案和课程标准中课程实训内容对智慧教室需求必不可少。3 .改善以往基础设施现状。原有的幼儿园模拟实训室、教室内未安装录播系统，师生的课程及音视频资源无法记录保存；以往教