教师结构化面试总结.docx

原来我们把学习不好的学生叫做“差生”，后来我们又把学习不好的学生叫做“后进生”，现在我们把学习不好的学生叫做“学困生“，请谈谈你的看法？这三个名词体现了教化在学生观上的一种进步。我是这样想的：首先，每个学生都有其自身的独特性，有着差异性，老师要敬重学生的个体差异。每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人。老师必需关切爱惜每一个学生，公允地对待每一位学生。认清每个学生的优势，开发其潜能，培育其特长，使每位学生都具备一技之长，使全体学生各自走上不同的成才之路，成长为不同层次、不同规格的有用人才。其次，我认为没有教不好的学生，只有不会教的老师。作为老师的事业选择和职业要求，有这样的思想，我们才能主动主动的分析遇到的问题和困难，从而激发自己的才智，不断提高自己的教化思想和技能。对学生的引导和教化目标要因人而异，详细状况详细分析。不是每个学生都能顺当考上名校，都能考出好成果，以后都能成为政治家、科学家、哲学家等,但是每个学生都可以在他现有的基础上得到提高和进步，我们可以想方设法让他达成他可能、可以达到的那个高度，我们要做学生最近发展区的引路人。且学生都是未成年人，有这样那样的缺点都是正常的，因为他们都还是孩子，他们的骨子中有着青春热忱和主动向上的人生态势，我们应当全力的去激发它们，至于学生的漫长的人生路究竟会有怎样的变更，会有怎样的高度，我们不行以随意定义，更不能轻易的放弃。最终，我还要告知孩子们，不管做什么，确定要做最好的自己！做不成太阳，就做星星，要做最亮的那颗；做不成大路，就做小径，要做最美的那条；做不成青松，就做灌木丛，要做最葱郁的那一丛。孩子希望的起点，赏识教化赏识教化是世界闻名的六种教化方法之一。赏识教化是周弘老师首倡并全身心提倡、推广的一种全新的教化理念，赏识教化是一种敬重生命规律的教化，是人性化、人文化的素养教化的好理念。赏识理念能促进每个人的自身和谐，夫妻间的婚姻和谐，家庭中的亲子和谐，企业中的团队和谐。它是和谐社会的细胞工程。赏识教化的基本理念：没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农夫；没有教不好的孩子，只有不会教的父母！农夫怎样对待庄稼，确定了庄稼的命运，家长怎样对待孩子，确定了孩子的一生！农夫希望庄稼快快成长的心情和家长希望孩子早日成才的心情完全一样，但做法却迥然不同：庄稼长势不好时，农夫从未埋怨庄稼，相反总是从自己身上找缘由；而我们孩子学习不行时，家长却更多的是埋怨和指责，很少反思自己的过错！赏识教化的本质：赏识教化是生命的教化，是爱的教化，是充溢人情味、富有生命力的教化。人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、敬重、理解和爱。就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间，赏识教化的特点是留意孩子的优点和特长，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒；而埋怨教化的特点是留意孩子的弱点和短处一一小题大作、无限夸张，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中沉沦。不是好孩子须要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子须要埋怨，而是埋怨使坏孩子越来越坏。赏识教化的方法：赏识教化归纳出信任、敬重、激励、理解、宽容、提示的操作原则和简洁易学的三字经操作方法，从而对教化规律把握达到了理论化、系统化、操作性、特色性的高度。赏识教化的特色：赏识教化是人性化、人文化的家庭素养教化好理念，赏识教化的推广有益于爱护孩子成长的天赋，激发孩子内心的潜力，把成长的快乐还给孩子，是让天下父母和孩子共同成长的思想和方法。赏识教化应留意几个问题：在赏识教化的过程中，要留意几个问题：第一、要实事求是。既不滥用赏识，又不吝啬赏识，夸奖要适度，要依据不同状况，赐予恰如其分的激励，不能事不分大小，都过度的夸奖。因为不切实际的过度夸奖，简洁膨胀孩子的虚荣心，效果适得其反。其次、在赏识教化中，并不排斥指责。既要充分发掘孩子的“闪光点”，也要依据实际适时适度地指出其“美中不足”，帮助孩子明辨是非，分清荣辱，这样才能使孩子刚好得到激励，又能知道自己行为的缺点，使孩子在成长的过程中，敢于担当责任，懂得为自己的过失负责，这样才能独自应付生活的考验。“见义勇为”恒久是一个时代命题看了“湖北高校生结人梯救两溺水小孩，其中三名高校生英勇献身的报道”，想了很多，特殊是作为一位教化工作者，有两点想法。一是高度赞扬:匡扶正义、见义勇为本是中华民族传统美德，多少年来，是激励人们及邪恶作斗争的精神支柱。是时代精神的详细体现，是构建社会主义和谐社会的重要内容。几名高校生在见到两小孩生命处于危急之中时，没有麻木不仁，没有漠视生命，而是不顾个人安危自告奋勇，用他们的实际行动体现了当代高校生们高度的社会责任感和良好的精神风貌，为我们树立了典范。“见义勇为”是一个时代命题。二是反思我们的教化：1、我们不仅要教会学生英勇的去做英雄，更要教会学生理智的、聪慧的做好英雄。救人首先要量力而行，要在保证自身平安的状况下大声呼救,机灵地绽开施救。2、希望孩子们在学习文化科学学问的同时，都能学会游泳，多一点技能，多普及一些救生学问！在美国很多中学都把游泳作为中考的一个必考科目，因为它不仅是一项技能，更是一种救生、求生的本事。深圳有良好的条件普及这一项学问技能。对于三名高校生，我们唯有祝福安眠；对于生者，我们激励见义勇为,但真的不情愿再望见“见义勇为”成为见义勇为者的墓志铭。讲解并描述一件最能让你感动的师生情景？在去年的汶川地震中，四川省德阳市东汽中学教学楼坍塌。在地震发生的一瞬间，该校教化主任谭千秋老师双臂张开趴在课桌上，身下死死地护着4个学生，4个学生都获救了，谭老师却不幸遇难。他只是一位平凡的老师，但在地震来临时，他却显出无比的光线。他用自己的臂弯为四位学生拦住了死神的脚步，自己却被无情的灾难夺走了生命。还有什么比这更让人感动的师生情景呢？讲解并描述一件你自己经验的最能让你感动的师生情景？那是2006年，我带四年级健康教化，在我的一次课上，正在讲课时,我胃病复发，难受难忍，大汗淋漓。这时，班长杨凯妮同学，一个不到十岁的女孩子轻轻走上讲台，“老师，您不舒适吗？"，看着孩子担忧的眼神，一句轻声的问候使我不禁热泪盈眶，全班的孩子万籁俱寂，关切的眼神齐齐地落在我的脸上，后来我坐在椅子上坚持把课讲完。那是最让我感动的一次师生情景。假如有位老师向你埋怨学校领导安排不公允，你会怎么处理？首先我会倾听这位老师的埋怨，然后客观的对这位老师的埋怨进行分析，就拿我们学校老师来说吧，工作安排上不行能完全一样，比如有位老师曾经患过癌症，手术后学校在工作支配上赐予减轻，我们应当赐予理解和怜悯，还有的老老师，身体不好，眼睛视力等都明显下降，工作上适当照看也是应当理解的，像我们年轻人有活力、有冲劲，正是干事的美妙年华，我们应当主动申请挑大梁，做骨干，熬炼成学校的中流砥柱等等。我国新型师生关系的特点是什么？（或新课改下的师生关系）我国的师生关系是以培育全面发展的新人为根本目标的。其明显的特征是：教化民主、尊师爱生、教学相长。新课改理念下的师生关系是民主、同等、和谐、融洽、合作的新型师生关系。老师充分敬重、关切、爱惜每一位学生，公允公正地对待每一位学生，营造出民主、同等、宽松、和谐的课堂教学氛围。课堂上，师生共同探究、合作沟通、探讨争论、畅所欲言，相互敬重、相互学习、相互理解，既有言语的沟通，也有心灵的交融。老师是学生生活上的挚友，学习上的伙伴。传统的教学方式，实质是以老师为中心，它强调老师如何教，不管学生怎样学。要“以学生为本”，体现学生的主体地位，就应把以老师“教”为中心转变为以学生“学”为中心，让学生真正成为学习的主子，就要充分发挥其主观能动性，提高其学习的主动性，把学习的时间真正还给学生。要创设机会多让学生动手、动脑参及学习过程，多让学生发表自己的想法和看法，多让学生质疑问难，多让学生相互沟通，多让学生探讨争论等等,老师再也不应当居高临下地把自己的主观想法强加给学生，而应是学生学习的组织者、引导者、合作者，及学生一道去实践、去探究、去体验，和学生一同共享胜利的喜悦。对师生关系我更认为老师和学生是共同体。一是情感共同体，师生共同生活，共同成长，休戚及共，同呼吸共悲喜，学生教好了，课堂开心了，老师兴奋，学生也兴奋。同时我们陪伴一届一届的学生毕业，感受他们成长的快乐，收获他们进步的喜悦，而一届一届的学生也陪伴我们的人生从年轻到苍老，陪伴我们走过快乐的人生，这是我们人生的重要内容。二是利益共同体，学生教好了，成果提高了，社会、学校、家长对老师的评价自然也高，老师的地位、收入也自然才会渐渐提高。同时学生从我们手中成才、成人，取得各种各样的荣誉、成果，他们有所作为也自然是我们的劳动成果，这样的事例多了，自然自己成了名师，于是就成了高徒出名师。三是学习共同体，在信息时代中学生的信息量、学问的获得渠道超过我们想象，在很多方面他们都有可能，甚至都已经超过了老师，在师生双方的互动学习中，老师传到授业解惑，同时也是从学生的学问、思想中补充养分的过程。甚至他的一些新的问题，一些新的状态，正是我们须要关注和提高，探讨和解决的内容，也是我们进步和提高的方向。近日，教化部印发了中小学班主任工作规定，其中有这样一条规定：“班主任在日常教化教学管理中，有实行适当方式对学生进行指责教化的权利。”请你谈谈对这一规定的看法？看到这一规定的时候，我是惊异而又理解。老师法明确规定：老师应当指责和抵制有害于学生健康成长的现象。然而在现实中，在很多地方，老师的“指责权”却在不断缩水、不断缺失。甚至一些地方和学校也出现了老师不敢指责学生、放任学生的现象。究其缘由：1、学生的权利意识提高了；2、老师担忧家长、学生的投诉，校方的不满；3、因“指责”而引发的教化悲剧早已见诸报端。因悲于老师指责，有学生跳湖、跳楼的；因愤于老师指责，出现学生对老师拳打脚踢、连扇耳光的等等。我认为：1、对学生的错误进行指责教化是挫折教化的须要，以提高孩子们的抗挫折实力。现在的城市是独生子女时代，每个孩子都是家里的掌上明珠,被家长宠着，孩子的虚荣心、自尊心无形的膨胀，使得一句善意的提示也会被视为指责，也会被认为是羞辱。试想，一位连老师的指责教化都无法承受的学生，又如何能承受住今后人生道路上远胜于指责教化的人生挫折。2、“教不严，师之惰。”对老师来说，指责学生的权利原来就是教化教学活动的必定构成部分，面对学生的缺点及错误不进行指责教化，是老师的失职。之前掀起轩然大波的“杨不管”事务，就是因为老师在课堂上放任学生的相互损害行为，引发了社会各界关于老师如何管教学生的激烈探讨。3、在教化问题上，太过志向主义并非实事求是的看法。由于青少年儿童的推断力尚不健全，是非观念尚不明确，所以在详细的教学实践中，指责教化及表扬激励作用同样重要，二者不行偏废。最终，我觉得不仅要明确班主任的“指责权”，还应当进一步明确全部科任老师的“指责权”。更重要的，是对指责的“适当方式”进行更加细致的规范。只有这样，才能真正推动师生关系和教学秩序走向理性和正常。谈谈你对老师职业的看法？（老师职业的特点）国运兴衰，系于教化；教化大计，老师为本。老师肩负着为国家的将来培育高素养人才的重任。(1)从职业的对象来说，老师职业的对象是活生生的人，是正在成长中的儿童青少年。他们具有主观能动性，而且千差万别，人人不同。老师职业对象是人的成长，是体力和脑力的发展，是学问的获得，才智的增长,品德的养成。(2)从职业的内容和任务来讲，老师的工作不仅要教书，而且要育人。使学生身心健康的发展，把他们培育成有志向，有道德，有文化，有纪律的人。(3)老师的工作方式不是像其他职业那样要运用什么工具，而是要用老师自己的学问、才智、人格魅力在和学生共同活动中去影响学生。是学问的传播者，才智的启迪者，情操的陶冶者。因此，老师的职业具有以下一些特点：首先，具有困难脑力劳动的特点。老师的劳动是很困难的，须要运用老师的学