新时期高职思政工作人才队伍建设问题与对策.docx

新时期高职思政工作人才队伍建设问题与对策新时代背景下，高职院校作为培养高素质技术人才的重要阵地，承担着传授基本技能知识、塑造职业精神、培养职业道德和职业素质等任务。为了满足国家职业教育改革实施方案的相关要求，高职院校需全面加强学校意识形态工作的领导权，通过加强和改进思想政治理论课教学，激发学生的学习兴趣和主动性，提高思政工作的针对性和实效性。同时，也要推动思政工作人才队伍建设，为队伍注入更多活力和新力量。高职院校要注重“三全育人”，全面培养学生的专业技能、职业素养和社会责任感，深化教育教学改革，提升课程的实践性和针对性，以有效实现育人效果。一、加强高职思政工作人才队伍建设的意义及其必要性1,加强高职思政工作人才队伍建设，有效抵御意识形态风险当前，国内外形势复杂多变，高校意识形态工作面临着一系列风险和挑战。习近平总书记多次就意识形态工作和高校思想政治工作发表重要讲话，充分表明中央对高校思想政治工作的高度重视。青年人是国家的未来和希望，高职学生思维活跃，容易受到外来思想的影响，所以，高职院校需更加重视意识形态工作，帮助学生增强民族凝聚力和向心力。在高职院校中，高水平的思政工作人才队伍起着主力作用，他们应当具备较高的政治素质、教学能力和组织协调能力。同时，高职院校应该加强对思政工作人才的培养和引进，为其提供更多的培训和学习机会，不断提升他们的专业水平和理论素养。2.加强高职思政工作人才队伍建设，实现“三全育人”目标任务“三全育人”意为全员、全方位、全过程育人，在这个视角下，全体教职工都是思政育人的工作力量，都肩负着培养人才的重任：党团工作者把党的理论创新成果贯穿理论和实践的始终；思政教师负责讲授理论，让相关理论入脑入心;专业课教师不断挖掘并推行“课程思政”；辅导员及班主任坚守指引学生成长成才的初心使命。总之，每一个思政工作人才都不可或缺，承担着特定职责，发挥着重要作用。3,加强高职思政工作人才队伍建设，圆满完成新时期历史使命新时期，随着中国经济高质量飞速发展，中国制造和中国创造在全球范围内崭露头角，高水平技术人才成为支撑经济社会持续健康发展的重要力量。作为培养高素质应用型技能型人才的高职院校，在落实立德树人方面具有独特优势,应注重理论与实践的高度融合，把培养学生的实际能力和技能作为根本目标，提升学生的综合素质和职业道德水平。在高职院校人才培养过程中，职业技能提高、职业精神培养至关重要，同时，学校还应该加强思想政治教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。所以，高职院校要加强思政工作人才队伍建设，为提高教育教学质量提供充足的人才支撑，不断推动高职教育发展，更好地服务于国家的战略需要。二、高职思政工作人才队伍建设存在的问题思政工作人才在高职院校育人过程中发挥着重要作用，但由于专业问题、理论素养、育人意识和管理体制等因素的影响，目前仍存在以下几个方面的问题。1 .专业化程度不高思政工作有其专业性的相关要求，当前高职院校教职工中存在这样的现状：年轻教师学历水平较高，但专业不对口，或是专业对口又缺乏实践经验。所以，在面对思维活跃的青年学生及复杂多变的实际问题时，思政工作人才需要一段时间来钻研思政教育的特点，不断积累经验。专业不符或专业化程度不高会导致思政工作质量提升较慢，甚至难以提升。而老教师可能会在工作中存在经验主义，对新兴的思维方式、工作方法难以接受，总是遵循“土办法”“旧经验”，不能与时代发展相接轨。在思政教育工作中，无论是以上哪种问题，都会对思想政治工作的实效性造成一定影响。2 .理论素养较低思政工作是推动学生接受和坚定马克思主义信仰、认同科学社会主义理论的重要任务。思政工作者作为思想教育的传道者，承担着明道、信道的使命，必须具备扎实的马克思主义理论素养，能够准确阐释其科学性、革命性和先进性。高职院校的思政工作队伍由思政理论课教师、党务工作者、辅导员和班主任等组成，他们在不同岗位上发挥着重要作用,共同促进学生思想政治理论素养提高。思政工作者需要注重自身理论修养，深入学习马克思主义理论，特别是中国特色社会主义理论体系，从中汲取精髓，并将其灵活运用于教学和教育实践中。思政工作者可帮助学生深刻理解马克思主义理论的核心思想，将其与中国特色社会主义实践相结合，引导学生在实践中不断深化认识和探索。通过系统的教学和思想政治教育活动，思政工作者能够扩展学生的思维边界，提高他们对科学社会主义理论的理解和认同。3 .育人意识淡漠青年思政工作者信息技术熟练、擅长网络沟通，与学生互动交流时通常具有一定优势，可在影响大学生方面发挥较大作用。然而，在现实工作环境中，由于教学和科研任务繁重，再加上生活中的各方压力，部分青年思政工作者可能难以充分利用这一优势，未能与学生开展深入的沟通和交流。此外，还存在着一些青年教师出于非主动选择或者基于某种功利考虑，而加入思政教育队伍的情况。例如，某些单位会将“辅导员经历”作为职称评定的必要条件，这就迫使一些青年教师不得不担任兼职辅导员或班主任，参与思想政治教育工作。这种现象在思政工作者队伍建设的初期就可能埋下缺乏责任感和教育热情的隐患。4 .管理体制不完善思想政治教育是一项需要密集精力和高度专注的工作。然而，辅导员、思政教师等从事此类工作的教职工往往还需兼顾教学、管理、服务等多重角色，使得他们在进行思政工作时面临着时间和精力上的挑战。因多元任务的分散，思政教育的质量和效果可能会受到影响。经调研可知，专门从事思政教育的队伍在选拔、培育和评价体系方面还存在不少漏洞。相对较低的薪酬水平、有限的培训机会，以及晋升路径的不明确性、职称评定中的不利条件、职业发展前景模糊等因素，都在一定程度上抑制了思政工作者的积极性和主动性。这些因素共同作用，就会影响思政工作的科学性、专业化和职业化水平，从而给队伍建设和工作效能提升带来隐忧。三、建设高层次高职思政工作人才队伍的路径新时期新形势下，为更好地全面落实和贯彻全国高校思想政治工作会议精神，高职院校应加强思想政治教育，而建设培养高层次思想政治工作人才队伍是培养高素质应用型技能型人才的重要前提，是坚持“党管人才”的具体体现。1 .提高站位，坚持党对人才队伍建设的领导我党一直将思想政治教育人才的培养和队伍建设作为重要任务。20xx年，国务院发布了关于进一步加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见，同年教育部更新了普通高等学校辅导员队伍建设规定，这些文件中均明确了相关工作的指导原则和基本要求。高等教育机构的党组织负有领导和推进思政人才队伍建设的重任，必须坚决执行党中央的政策决策，并确保在思想和行动上与党中央保持严密的一致性，坚定党对人才队伍建设的领导。2 .把好质量，提高思政工作人才队伍建设标准一是严守政治标准。教师作为学生日常学习和成长过程中的引导者，其一言一行都潜移默化地影响着学生。因此，高职院校在招募师资和吸纳人才时，必须遵循“品德与才能并重，品德优先”的标准，将坚定的政治立场、可靠的政治品质、正确的政治观点和坚强的信仰作为最基本的选拔标准,合理规划人才结构，提高团队整体素养，确保思想政治教育工作者队伍的稳固性。二是加强师德师风。将师德师风建设贯穿于教师引进、培养、考核等全过程，对师德师风失范行为教师实行“一票否决”，真正建设“为人师表”“以德施教”的人才队伍。3 .持续学习，提升人才队伍的理论素养高职院校要培养德智体美劳全面发展的高素质人才，思政工作是提高人才培养质量的重要保障。而对于思政工作者来说，掌握马克思主义理论和中国特色社会主义理论体系、加强政治理论学习、强化理论素养，是其提高工作质量的内在要求。思政工作者必须始终保持对党忠诚，将立德树人落在实处，通过思想教育和思想引领，引导全校师生增强对社会主义核心价值观的认同感。为了不断提高政治理论素养,思政工作者应坚持学习，不断深化对党的路线方针政策和社会主义现代化建设的理解，提高自身的信仰坚定性和思想导向性，并将理论学习与实践相结合。在工作中，思政工作者需高度重视对学生的教育，引导他们认清形势，学习掌握马克思主义理论和中国特色社会主义理论体系，不断提高政治理论素养。为更好地发挥思政工作的作用，高职院校需建立健全工作机制和考核评价体系，强化思想教育的针对性和实效性，同时，也要注重发挥思政工作者的主观能动性，鼓励其创新工作方法和手段，提高思想引领和教育引导的质量和效果。4,完善考核，不断激发队伍内在动力为提高思想政治工作质量，高职院校需要在总体发展指导框架下进行科学的管理和制度设计。首先，要调查研究,了解当前思政工作者队伍的现状和需求，以便有针对性地进行调整。其次，建立健全考核制度，通过评估绩效来选拔和奖励优秀的思政工作者。学校要鼓励思政工作者积极参与社会实践活动，并完善职业培训制度和资格认证机制，以激发思政工作者主动提升工作能力的热情。此外，岗位竞聘和继续教育也是提高思政工作内在动力的重要方面。通过岗位竞聘，可以为思政工作者提供更好的晋升机会，提高他们的工作积极性；开展继续教育，为思政工作者提供专业培训和学术交流的机会，可提升他们的专业素养和能力水平。学校应合理安排教师流动，让思政工作者能与不同工作人员进行经验交流和知识分享。为了有效监督和评价思政工作质量，高职院校应建立完善的思政工作考核指标体系，并进行跟踪考核和年度考核，对表现优秀的工作者予以奖励。职称晋升和职务提拔应建立在严格的评优评先制度基础上，以确保奖惩分明、规范引导。5 .厘清职责，增强辅导员队伍骨干力量在高等院校中，辅导员和班主任对学生的全面发展至关重要。他们不仅在学生的思想、学习、生活等多方面担当着指导和关怀的角色，还会依照党委的安排，针对性地开展一系列思想政治教育活动。作为大学生成长道路上的指导者和引领者，辅导员和班主任与学生的联系密切，会对其思想和行为产生深远影响。然而，在很多高职院校中，专职思想政治工作人员的现状并不乐观。一方面，尽管专职思想政治工作者数量在增加，但其增速仍难以跟上学生规模的扩张；另一方面，从学历和职称结构来看，各校的辅导员存在能力和水平不均衡的现象，如本科、硕士、博士学历分布不平衡,且中高级职称者相对较少。鉴于此，高职院校应在扩充专职辅导员团队时，明确并细化他们的职责范围。例如，界定辅导员和班主任在思政教育工作中的具体任务，并通过完善各项管理制度，保障队伍建设和发展的质量，这些制度涵盖了辅导员的选拔、培训、评估、考核及奖励等方面。进一步来说，高职院校还需要优化辅导员与其他职能部门之间的工作协调，帮助他们科学定位自己的职责，确保其在学生事务管理体系中能够充分发挥作用。这样的工作机制可使辅导员有更多时间去了解和研究学生的各种情况，从而有效提升工作效率，为大学生的健康成长提供更有力的支持。6 .建立机制，加强思政工作人才队伍培训为了推动思政工作人才队伍可持续发展，高职院校需制订并实施既包括短期又包括长期的培训计划，涵盖线上和线下的集中自学、培训及进修等活动。此外，丰富多彩的社会实践活动也非常重要，有助于提高思政工作者的思想道德素养和业务技能。在培养思政工作人才队伍方面，学校可建立老带新的导师制，通过经验传授和互通有无的方式实现传帮带，形成同辈效应。同时，高职院校可通过积极的招聘和引进工作，有效促进思政工作人才队伍建设和发展，如引进具有高学位、高学历的教授和博士，完善职称结构，以不断优化思想政治工作队伍结构。7 .加大关怀力度，搭建思政工作者成长发展平台高职院校的思政工作者不仅需要重视教学、科研，还要关爱和关怀青年教师。为了激发思政工作者的工作热情，高职院校应当为其提供更多成长发展平台和利好政策，特别要重视青年思政工作者的成长。青年思政工作者通常具有教学强、科研优、师德好、育人佳等优势，他们的思维活跃、视野开阔、个性鲜明，具有崇尚自由、追求多样的特点。因此，高职院校要在强化红线意识和底线思维的同时，鼓励青年思政工作者在工作中充分发挥优势，以确保他们的工作符合相关政策和法规。新时代背景下，高职