学校学生心理危机应急处理办法.docx

学校学生心理危机应急处理办法第一章总则第一条为有效预防、及时干预学生心理危机，消除心理危机带来的负面影响，保障学生身体健康与生命安全，维护正常的教学、管理和生活秩序，构建安全、稳定与和谐的校园环境，根据教育部办公厅关于加强学生心理健康管理工作的通知和*省普通高等学校学生心理健康教育及安全监护体系实施意见，制定本办法。第二条本办法所称之学生心理危机是指学生运用通常方式不能应对或处理目前所遇到的情形时，出现的严重心理失衡状态（陷入极度焦虑、抑郁，甚至失去控制、不能自拔），以及可能引发的自伤或伤害他人事件。第三条学生心理危机应急处理是指采取紧急、有效的措施和方法，及时实施心理危机干预，帮助学生尽快恢复心理平衡，安全度过危机的活动和过程。第四条学生心理危机干预的对象主要为在本校就读的全日制学生。有下列因素之一的，应作为心理危机干预的高危个体予以特别关注：（一）情绪低落抑郁者（超过3周）；（二）过去有过自杀的企图或行为者;（三）存在诸如失恋、学业严重受挫、躯体疾病、家庭变故、人际冲突明显或突遭重挫者；（四）家庭亲友中有自杀史或自杀倾向者；（五）性格有明显缺陷者，如孤僻内向、与别人缺乏正常的情感交流者；（六）有强烈的罪恶感、缺陷感或不安全感者；（七）感到社会支持系统长期缺乏或丧失者，如父母离异、家庭破裂、亲子关系恶化等；（八）患有严重抑郁症、狂躁症、精神分裂症及边缘性人格障碍等易出现自伤或自杀行为的患者；（九）因心理障碍或突发事件导致产生自伤、自杀企图的行为者；（十）因心理障碍而表现出明显的攻击行为，有暴力倾向或伤害他人倾向者；（十一）经由学校心理咨询中心或医院精神科鉴定认为有必要进行心理危机干预者。第五条学校成立学生心理危机应急处理工作组，负责应对和处置危机。由党委书记担任组长，分管学生工作的校领导担任副组长，心理咨询中心牵头，学生工作部、各系（部）、后勤保卫部（含校医室）等部门齐抓共管。该工作组的成员包括：（一）学校党委书记、分管学生工作的校领导。（二）学校心理咨询中心负责人和心理教师。（三）学生工作部负责人和有关辅导员及班主任。（四）心理危机当事人所在系（部）负责人。（五）后勤保卫部、学生宿管、校医室负责人以及有关单位的负责人。工作组下设办公室，常设机构设在心理咨询中心，负责日常的学生心理危机预防、预警、干预及善后等工作。第六条学生心理危机的应急处理，由分管学生工作的校领导担任总指挥，负责对学生心理危机应急处理的指挥与协调。心理咨询中心负责人负责学生心理危机应急处理的具体组织和实施。心理教师、心理危机当事人所在系（部）负责人、辅导员和班主任，学校其他有关部门的负责人，在各自的职责范围内做好应急处理的有关工作。工作组职责：（一）组长、副组长，严格按照教育部相关制度确保心理健康教育机构和人员配备到位，保障心理健康教育的正常开展，应对和处理危机的统筹工作。（二）心理咨询中心负责应对和处置危机的具体实施,包括组织相关部门和人员开展危机预防、预警、干预、善后等工作。直接安排辅导员和班主任应对危机事件。同时组织心理教师对重点学生进行心理评估，对心理危机学生进行心理干预和后续的心理重建工作。（三）学生工作部配合心理咨询中心落实辅导员和班主任履行职责，了解危机干预的进程，完成相关危机事件综合报告。（四）后勤保卫部（含校医室）、学生宿管及有关单位负责人应积极配合应急工作，查漏补缺，落实心理危机阻控管理制度，严控各类自伤伤人工具，完善建筑物相关设施，严格各类考勤机制，加强重点地段巡逻安防，确保形成合力应对危机。（五）系（部）负责人负责规范教育教学行为，创建安全师生关系，防止教育教学过程中对学生不良心理刺激，帮扶学习困难学生，协助学生心理重建。（六）辅导员和班主任为班级学生心理健康教育第一责任人，应定时和心理咨询中心保持沟通，建立班级心理健康重点关注名单，主动关心，定向沟通，科学疏导，及时化解；主动即时处理危机事件，联系学生家长，对严重心理危机的学生，联系家长签订知情同意书，协助监护人做好监控工作。第七条学生心理危机应急处理工作应当遵循生命第一、亲属参与、全程监护、分工协作的原则。（一）学生心理危机应急工作原则1 .生命第一的原则。发现危机情况，立即采取保护措施，最大限度地保护学生的人身安全。2 .亲属参与的原则。实施心理危机干预时，辅导员以最快的速度通知学生家长或监护人。3 .全程监护的原则。实施危机干预过程中，安排专人对干预对象全程监护。4 .分工协作的原则。实施危机干预过程中，相关部门要协调配合，履行职责，积极主动地开展工作。（二）学生心理危机应急处理工作要求1 .信息畅通。参与危机干预的工作人员要做到快速反应,确保信息畅通。2 .工作到位。危机发生后，心理咨询中心、学生工作部等部门负责人及相关人员要立即赶赴现场，迅速果断地采取有效措施。3 .协调配合。相关人员在现场指挥的调度下，主动配合，服从指挥。4 .记录备案。在危机处理过程中，相关人员要做好书面文字记录，必要时做好音像资料的收集，保证资料详细完整,责任追究，所有记录备份心理咨询中心存档备案。5 .责任追究。对于因违反工作原则、延误时间、知情不报等造成严重后果的，追究相关人员责任。第二章学生心理危机的预防第八条建立和完善在学校以心理咨询中心为主导，在学生工作部、系（部）以辅导员和班主任为主力，在班级以学生干部为骨干，在宿舍以学生宿舍长与心理委员为基础的心理健康四级保护网络，加强大学生的心理健康教育，加强对学生心理危机的预防工作。第九条坚持和完善新生心理健康普查与学生心理状况调查研究制度。每年对全校新生进行一次心理健康普查，并建立大学生心理健康档案。新生心理健康普查工作由心理咨询中心组织实施，学生工作部、系（部）、辅导员与班主任给予全力配合。第十条坚持和完善预警个体的访谈制度。每年新生心理健康普查筛选出预警学生后，由辅导员与班主任观察确定上报的心理危机学生进入心理访谈名单，由心理咨询中心专兼职心理咨询师、辅导员和班主任根据分类名单与学生进行面对面访谈，以收集信息、评估自杀风险、建立关系和提供求助资源为主。第十一条坚持和完善新生心理适应教育制度。每年对全校新生进行一次心理适应教育，帮助新生掌握各种心理调适方法，提高心理适应能力。新生适应教育工作由心理咨询中心组织实施，系（部）、辅导员与班主任给予配合。系（部）应当结合新生特点、专业特点和课程特点，有针对性地加强新生的入学适应教育。第十二条坚持和完善面谈咨询和电话咨询制度。心理咨询中心老师通过面谈咨询、电话咨询等形式，加强与学生来访者的心理沟通，及时排解其心理困扰，帮助其提高心理素质。第十三条坚持和完善重点对象重点关注制度。学生工作部和系（部）应当加强与心理咨询中心的沟通和联系，对有严重心理问题的学生实施重点关注和重点辅导，及时帮助重点关注对象排解心理困扰，矫正心理缺陷，积极做好安全防范工作。第十四条坚持和完善学生心理状况分析制度。辅导员和班主任每月应当召开一次学生骨干会议，专门收集、分析学生的心理状况，定期下宿舍了解学生心理动态，并有针对性地开展个别心理辅导或群体心理健康教育工作。心理咨询中心联合学生工作部定期召开辅导员工作会议，专门分析学生的心理状况，研究和制定加强学生心理健康教育的措施。心理咨询中心适度开放智慧心康系统资源供辅导员和班主任使用。第十五条坚持和完善心理健康宣传活动制度。心理咨询中心每年定期举办，心理健康教育活动月”、心理健康知识竞赛、心理健康教育团体沙龙等活动。心理咨询中心指导学生心理协会每学期定期开展朋辈教育和活动，办好心理健康教育宣传栏。第十六条坚持和完善心理健康教育培训制度。学校把心理健康教育列为学生心理危机工作组成员的教育内容，采取校内培训与校外培训相结合的方式，积极利用校外合作机构和系统资源加强工作组成员的培训，提高工作组成员的心理健康教育能力。加强对辅导员和班主任的心理辅导技能培训工作，提高处理一般心理问题和危机干预的能力。培养一批辅导员和班主任成为兼职心理咨询师。加强对学生干部、心理委员、宿舍长、心理协会学生干部的培训工作，提高学生骨干辨别心理问题的能力。第十七条坚持和完善心理危机信息报告和通报制度。教职员工尤其是宿管、安保、辅导员、班主任和学生骨干发现学生有心理问题时，均应立即向上级或心理咨询中心和学生工作部报告。心理咨询师发现学生有心理危机时，在符合心理咨询工作伦理下，应当及时将学生的有关情况向学生所在系（部）的领导、学生工作部、班主任及辅导员进行通报。第十八条全体教职员工应当坚持教书育人、管理育人和服务育人的理念，帮助学生提高心理素质，共同防范学生心理危机的发生。第十九条学校与当地具备心理（精神）疾病鉴定及治疗资质的市级以上医疗机构和专业机构签订绿色通道协议，便捷我校学生寻求帮助与优先治疗。第三章学生心理危机应急处理第二十条学生心理危机发生后，必须坚持生命第一的原则，立即采取果断、有效的措施，保护学生的人身安全。第二H一条学生心理危机应急处理的程序如下：（一）信息及时报告。学生发现同学出现心理危机情况,应当立即向辅导员或班主任报告，辅导员和班主任在采取必要措施并迅速赶往现场的同时可向学生工作部、心理咨询中心或有关职能部门负责人报告。教职员工发现学生出现心理危机情况，可以直接向学生工作部报告。周末或者假期应立即向值日行政或学生工作部报告。（二）立即监护或救护。现场处置人和学生心理危机应急处理工作组以最快捷的速度组织周围人员对危机当事人进行监护或抢救，保护和挽救当事人的生命，紧急情况下应先打110、120等紧急电话求助。同时应当注意保护危机干预者的人身安全。在危机持续期间应该给予二十四小时全方位的监护。（三）及时进行心理干预。现场处置人和学生心理危机应急处理工作组给予危机当事人以心理支持，稳定危机当事人的情绪，减轻其应激与焦虑水平。改变危机当事人以自我为中心的思维模式，帮助危机当事人调整认知，消除不合理信念。帮助危机当事人建立可供选择的抗挫折机制，减缓其心理冲突，矫正其情绪失衡状态，提高其应付挫折的能力,使其正确面对自己的社会责任和家庭责任，建立自信，战胜危机。（四）得到承诺或转移。心理咨询师介入后，通过进一步沟通，如果当事人作出了不再自杀自残或者伤害他人的承诺，经后续观察一段时间后确认其不再有危险，危机干预才结束。如果危机当事人认知改变不明显，心理冲突仍然相当严重，不能得到危机当事人不再自杀自残或伤害他人的承诺,可将危机当事人托付给家长，适当变换生活环境，结束学校阶段的危机干预。第二十二条在实施危机干预的过程中，辅导员或班主任应以最快捷的方式通知家长、监护人或亲属来校，如果家长、监护人或亲属确实无法尽快赶到学校，在家长以传真、电话等方式的授权下，可对危机当事人采取治疗措施。在紧急情况下，可采取直接送到医院进行治疗等相应处理措施。第二十三条学生心理危机发生后，对于有可能造成危机扩大化或激化的人、物、情景等，应当进行必要的消除或隔绝。对于学校可调控的可能引发其他学生心理危机的刺激物，学校应协助有关部门及时阻断。第二十四条学生心理危机发生后，由学校心理咨询中心、绿色通道合作医疗机构对学生进行危机风险评估，向学生心理危机应急处理工作组提出进一步的危机干预措施和治疗建议。第二十五条心理危机当事人需要住院治疗的，必须将其送至具备心理（精神）疾病鉴定及治疗资质的二甲专科医院或三甲以上医疗机构治疗；对于可在学校坚持学习但须辅以药物治疗的学生，学生工作部应与其家长、监护人或亲属商定监护措施，签署知情同意书与免责协议书；对于不能坚持在学校学习的，按照学校学籍管理有关规定办理相关手续,由当事人的家长、监护人或亲属监护并离校治疗。第二十六条当学生自伤或伤害他人事故发生后，学生心理危机应急处理工作组负责现场的指挥协调，