唐朝的中外文化交流1-2-5.docx

课题第4课唐朝的中外文化交流主备人：课型：学习目标1 .知识与能力：了解遣唐使、鉴真东渡、唐与新罗的交往、玄奘西行取经等史实，思考并认识外交的开放与唐朝国力强盛之间的关系2 .过程与方法：识读日本奈良唐招提寺内的鉴真像玄奘西行与回国路线图，获取有效历史信息，感知唐代中外文化交流的发展。3 .情感态度与价值观：学习鉴真为实现目标不懈努力、矢志不渝而六次东渡日本传播中华文化的毅力，学习玄奘西行和译经追求真知的精神；感受开放交流、兼容并包吸收外来文化对于世界各国文明发展的重要作用。复习、导入讲授新课巩固时间流程图：j"nTIIIjlIIO51015202530354045认知流程图：一、导入分别出示西夏壁画和西游记剧照，从学生熟悉的“孙悟空”原型切入，进而区别人物“唐僧”和“玄奘”，并提问：“玄奘大师为什么要偷渡出境呢”，引入新课。二、新课讲授(一)玄奘西行1 .玄奘其人围绕问题“是什么让少年玄奘踏上漫漫西行之路？”简述玄奘少年时和青年时期的大致经历。2 .玄奘之路(1)学生活动：请一位同学根据地图和教材，为大家介绍一下玄奘之行的大致经过。(2)继续观察玄奘西行路线图，说说玄奘一路上可能遇到哪些困难？自然条件恶劣：穿越沙漠、雪山、草原人为因素阻挠：官府阻挠、“偷渡”出境、盗匪横行内心的煎熬：孤独、诱惑、悲痛3玄奘归来(1)结合唐朝的社会经济发展情况，说明大唐皇帝亲自来迎接从西域归来的玄奘的原因。(2)展示大唐西域记相关图片，简述内容，总结其对唐朝和对文化交流的意义。4 .玄奘精神(1)学生活动：小组讨论，讨论后请各小组派一名代表发言：你觉得什么是“玄奘精神？你了解的哪些人也具有这种精神？概括：“玄奘精神”一一高度的专注和强烈的使命感，敢于为了理想奋勇前行、不畏艰险的优秀品质，“一生，一事”“一事，一生”的精神。(二)遣唐使1.日本使者(1)“走近遣唐使”：根据教材内容，完成遣唐使基本信息的表格。(2)“艰难的海上之行”：通过展示相关历史图片，思考展现遣唐使来唐可能遇到的危险，体会遣唐使不畏艰险的精神。路途遥远艰辛生活条件艰辛海上航行危险（3）“全方位的学习”：通过放映遣唐使从中国学习内容的动画，让学生归纳“日本从哪些方面学习中国？”2.新罗使者根据教材内容和材料，自主完成信息表格。（三）鉴真东渡学生活动：黑暗中行走”请一位同学用二块布蒙住眼睛从教室后面走到讲台上，并向同学们分享你的感受。L鉴真东渡过程（1）生动讲述鉴真的生平事迹，重点讲解第五次鉴真失明的经历，结合之前的课堂活动,深刻体会人物精神。2.鉴真东渡意义展现今天日本受鉴真影响的文化产物，总结其对中日两国文化交流起到的影响。（四）今日文化交流1 .通过文物和史书记载，展现唐文化中的异国元素。2 .学生活动：出示材料，小组合作探究“唐朝对外交流频繁的原因有哪些？”（1）强大的综合国力（2）开放的对外政策3 .繁荣必须开放，开放促进繁荣。出示“2010年世博会，日本“遣唐使号”船相隔千年，再次来到中国”的新闻图片，思考“这说明了什么？这一事件给今天的我们什么启示？”（1）和平崛起，发展共赢（2）开放视野，面向未来（3）文化自信，且看今朝三、巩固小结1 .学生绘制本课的思维导图或知识框架图，梳理本课内容并回答问题：唐朝中外文化交流频繁的原因及特点2 .完成同步相关问题问题情境流程图:复习、导入讲授新课巩固布置作业课后反思: