《幼儿园教师保教知识与能力》模拟试卷及答案（十五）.docx

Es%三学前教育专业教学资源幼儿园教师保教知识与能力模拟试题提示:试题包括单项选择题、简答题、论述题、材料分析题、活动设计题。满分为150分。单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个符合题目要求。错选、多选或未选均无分。1.幼儿园教育指导纲要（试行）在目标表述上较多使用了“体验”、“感受”、“喜欢”、“乐意”等词汇，突出了情感、兴趣、态度、个性等方面的价值取向，着眼于A终身学习的基础和动力C幼儿知识的掌握与获得2 .学前公共教育思想诞生的标志是A亚里士多德的论理学C卢梭的爱弥尔3 .将儿童的认知发展分为感知运动阶段、算阶段的心理学家是A皮亚杰C埃里可森4 .卢梭对儿童教育的贡献主要是A“儿童的保护”C“儿童的发展”B为升入小学打基础D基础教育的发展B柏拉图的理想国D夸美纽斯的母育学校前运算阶段、具体运算阶段、形式运B班杜拉D荣格B“儿童中心”D“儿童的发现”5 .幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育与教育的机构，属学校教育的A基础阶段B实施阶段C预备阶段D完成阶段6 .幼儿的直立行走动作，是在无意识动作基础上逐渐产生的。幼儿身体动作发展的顺序是Es%三学前教育专业教学资源A抬头一翻身一坐一爬一站一走B抬头一坐一翻身一爬一站一走C翻身一抬头一爬一坐一站一走D抬头一翻身一爬一坐一站一走7 .提出“儿童学习必须依赖于成熟所提供的准备状态”的心理学家是A弗洛伊德B华生C格赛尔D皮亚杰8 .婴儿对某个或某些人特别亲近而不愿离去的情绪是A焦虑B移情C依恋D悲伤9 .控制着生物体的各种性状，如人的高矮、肤色、血型、免疫等的是A蛋白质B基因C染色体D线粒体10 .近年来，为了提高母乳喂养成功率，提倡A早开奶和按需喂哺B晚开奶和按需喂哺C早开奶和按时喂哺D晚开奶和按时喂哺二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）11 .简述皮亚杰提出的儿童教育基本原则。12 .简述提倡保教结合的必要性。三、论述题（本大题共1小题，20分）13 .试述作为一名幼儿园教师必须具备的专业素质。四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）阅读材料，并回答问题。14 .材料：改革开放以来社会上曾风行零岁方案、神童方案。一些望子成龙的家长，强行给自己的子女进行盲目的早期定向培养。有的父母在孩子未出生时就买好了钢琴，企图把宝宝培养成为钢琴家，有的家长在孩子一两岁时就强行要他背古诗、练书画等等。一些幼儿园迫于家长的压力或经济利益的驱动，办起了各式各样的兴趣班、特长班。总的来说，表现为重知识灌输，轻能力培养；重智力培养，轻人格因素培养等错误倾向。请你分析这种现象存在的原因，并谈谈如何处理好全面发展与因材施教的关系。15 .材料：Es%三学前教育专业教学资源某幼儿园中班幼儿角色游戏“娃娃家”的活动内容很简单，老是买菜烧饭，假如你是该班的当班老师，你将如何指导角色游戏，丰富游戏的情节内容。五、活动设计题（本大题1小题，30分）16 .新入园的小班幼儿在洗手时出现许多问题：有的把袖子弄湿、不洗手背、冲不干净皂液；有的争抢或拥挤、玩水忘记洗手、擦手后毛巾乱放在架子上；有的捏不住大块肥皂,有的因为毛巾离水池远,一路甩水把地面弄得很湿请针对上述问题，设计一份改进洗手环节的工作方案。Es%三学前教育专业教学资源幼儿园教师保教知识与能力模拟试题答案一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）1. A2.B3.A4.D5.A6.A7.C8.C9.B10.A二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）11 .简述皮亚杰提出的儿童教育基本原则。【答案要点】皮亚杰提出的儿童教育基本原则包括：活动性原则。皮亚杰将“活动教学法”视为儿童教育的最重要的原则，强调只有儿童自己具体参与各种活动，才能获得真正的知识，才能形成自己的假设并予以证实与否定。集体中教育的原则。皮亚杰突出教育中的个体活动，并不意味着要把学生导向无政府状态的个人主义，而是要把个人的活动与集体的活动结合起来，使自己自动服从纪律并自愿努力学习。教师指导的原则。皮亚杰在强调学校教育中“同伴影响”作用的同时，并不忽视教师在教育过程中的地位。12 .简述提倡保教结合的必要性。答：（1）学前儿童身体发展与心理发展是紧密结合的；（2）保育有了新的内涵。现代人对健康有了新的理解。世界卫生组织对健康下的定义是：健康不仅仅是没有疾病或不虚弱，而且应包括体格、心理和社会适应能力的全面发展。随之现代保育不仅包括对孩子身体的照顾，也包括了对孩子心理能力的保护和培养；（3）保教结合是世界学前教育的发展趋势。三、论述题（本大题共1小题，20分）13 .试述作为一名幼儿园教师必须具备的专业素质。答：（1）爱心。爱心是教育幼儿的前提。（2）观察力。幼儿教育家蒙台梭利认为每位教师都要将自己的眼睛训练得如同鹰般的敏锐，能观察到幼儿最细微的动作，能探知到幼儿最殷切的需要。（3）沟通能力。沟通是指人际之间信息的给予和接受。幼儿教师的沟通对象不仅包括与幼儿之间的沟通，也包含与家长的沟通，与其他教师之间的沟通等。Es%三学前教育专业教学资源沟通能力是教师的基本功。（4）组织教育活动的能力；（5）科研能力；（6）写作能力；（7）自学能力；（8）以外事故的急救和处理能力（每一个要点适当展开说明）四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）14 .答：原因：（1）长期文化传统的影响（2）家长的功利需要（3）应试教育的压力处理好全面发展与因材施教的关系应注意：全面发展的教育是我国的教育方针所规定的，但是对幼儿实施全面发展的教育并不等于对全体儿童进行同一标准的教育。幼儿的生理和心理特征具有年龄阶段性和个别差异性。因此要根据儿童个人潜能和特性在体、智、德、美等方面有所侧重地全面发展，也就是在“面面俱到”中做到重点突出，因人而异，因材而就地“全面发展”。全面发展的最终结果就是个人潜能和社会价值的充分展现，这也是全面发展教育的根本目的之所在。15 .材料：某幼儿园中班幼儿角色游戏“娃娃家”的活动内容很简单，老是买菜烧饭，假如你是该班的当班老师，你将如何指导角色游戏，丰富游戏的情节内容。答：教师指导角色游戏应注意：（1）丰富儿童的知识经验；开阔眼界是发展角色游戏的基础。儿童的生活内容越丰富，知识越多，游戏的主题和内容也就越新颖充实。该案例中儿童娃娃家游戏的情节简单，教师应利用多种途径来丰富儿童的知识经验；（2）尊重儿童的意愿；（3）在游戏中善于观察儿童的表现，进行个别教育；（4）根据儿童游戏的情况，参与到游戏中，促进儿童游戏情节的发展。五、活动设计题（本大题1小题，30分）16 .请针对上述问题，设计一份改进洗手环节的工作方案。要求写出：对问题分析、工作目标、解决各类问题的主要方法。学前教育专业教学资源