智慧课堂成为激发学生创新思维的加油站 论文.docx

让智慧课堂成为激发学生创新思维火花的加油站摘要：近几年，伴随着白板、希沃课堂的普遍使用，智慧课堂催生了教师教学模式的变革，极大地为教师提供了丰富多彩的教学资源和优质课件，提高了教学效果，同时，灵活多样的题型,抢答题、随堂练等深受学生所喜爱。智慧课堂成为启迪学生智力的重要载体。关键词：智慧课堂创新思维加油站新形势下，智慧课堂以一种新颖的形式进入到了公众的视野，并受到了广大教师的高度支持。智慧课堂的构建具有很多独特的优势，其不仅创新了课堂教学形式，丰富了课堂教学的内容，对提高课堂的教学效率有着其他教学模式所不可替代的作用。与此同时，伴随着新课程改革和素质教育的深化，多数教师通过此种形式尝试着进行教学指导，从而使其成为催生改变传统课堂形式的动力。如何让智慧课堂激发学生兴趣，提升学生智力水平？是教师必须面对的课题。教师应该借力网络学习空间的基础上，来进行智慧课堂的设计、实施和评价，提高小学数学的教学效率，促进小学生的健康全面发展。一、基于网络学习空间的小学数学智慧课堂的应用现状1. 1智慧课堂设计缺乏科学性目前小学数学教学中，基于网络学习空间的智慧课堂主要通过网络进行学习资料的上传，给学生打造一个类似于图书馆的小型学习空间。虽然网络学习空间为学生学习资料的获取和传递提供了便利，但面临的问题是在很大程度上制约了教师与学生之间的直接交流。1 .2智慧课堂实施过程缺乏有效衔接网络学习空间具有自身的优越性，但教师有时为了哗众取宠，只图形式上丰富多彩，却与教学内容不能有效衔，所以其对智慧课堂所起到的辅助作用是很不明显的。基于网络学习空间的智慧课堂在结束之后，教师要将自己对教学效果的评价和反思进行资料上传，但是在实际的教学中，教师资料上传过于形式化，没有利用网络学习空间进行课堂过程的记录和交流，所以学生对课堂具体情况的了解不够全面，也无法借助教师的教学反思进行学习方法的调整，所以评价形式的缺陷就导致智慧课堂的构建成为了空谈，取得实际效果很不明显。1.4 智慧课堂过程有待优化目前，在小学数学课堂上，部分教师为了激发学生兴趣，不加选择地选用、套用教学课件和习题，没有考虑学生的学情和学生的知识结构，生搬硬套的布置习题，导致学生不会做或难理解，而产生对数学知识的恐惧和厌学。1.5 智慧课堂有加重学生眼睛近视的趋势。由于使用平板电脑的频率过高，这样很容易造成学生视神经疲劳，加快学生近视的进程。二、基于网络学习空间的小学数学智慧课堂的教学策略2 .1智慧课堂实施以设计问题为导向学习空间的优势，还要通过问题设计和任务教学的形式进行课堂过程的实施，以此来激发学生的学习兴趣，发散学生的数学思维，提高小学数学教学的有效性。但是在问题和任务的设计过程中，要与小学生现阶段的身心发展相应，以免学生在学习中积极性受到阻碍，从而对问题产生更多的兴趣和爱好，激发学生思考和想象的意识，以免使学生落入到思维僵化的窘境中。例如：在学习“圆的面积”这节课时，教师可以通过以下问题来激发学生的学习兴趣和思考欲望。圆是一个曲面图形，它的面积如何测量呢？然后我精选课件，用动态图演示三种不同的方法：1、数格子方法。2、3、等分圆的方法思考三种方法的优缺点在什么地方？哪种方法更为精确？在等分圆以后能拼成什么图形？通过动态演示，让学生看清了拼成的图形可以是长方形，也可以是三角形，还可以是梯形。这些问题看似简单，但是通过一步步的问题设计，学生逐渐认识了圆的面积，也加深了圆等分以后，所拼成图形各部分与圆的关系，使原本晦涩难懂的知识点在一步步动态操作过程中迎刃而解，学生的智慧也一点点被开发和激化，这对小学数学智慧课堂的构建是非常有利的，从而有效的推动小学数学教学工作的开展，使课堂教学效果得到了进一步的优化。在目前学前教育教学活动的开展中，基于网络学习空间的小学数学智慧课堂的构建主要体现在以网络为核心的教学方式的多样化上，其不仅能够改善传统课堂的枯燥乏味，也能够通过直观、形象的优势生动展示小学数学教学活动，使教学内容更加符合现阶段小学生的身心发展规律，这对于小学生一生的学习和成长都是非常关键的。基于网络学习空间的小学数学智慧课堂的构建优势不言而喻，但是在其实际的应用中效果并不完美，还需要小学数学教师探索更加具有趣味性、适合性、简单性的应用方法，以此来呈现多样化的教学方式，促进小学数学教育教学活动的高效开展。另外，基于网络学习空间的小学数学智慧课堂，可以借助网络学习空间中的丰富资源、创新形式改变传统数学教学的弊端，但只有网络学习空间是不够的，还需要通过多种教学方式为其提供支持。因此，小学数学智慧课堂的构建，要充分利用情景教学法、多媒体教学法、游戏教学法、探究教学法、小组合作学习法等多种教学方法。这些教学方法的应用，能够发散学生的思维,提高学生的合作竞争能力，使学生在学习的过程中逐渐养成自主学习的能力，从而提高学生的综合素质，促进小学数学智慧课堂的科学构建，最终实现使小学生的数学综合素养得到进一步发展和提升的目的。2. 3智慧课堂教学设计应以培养智慧型人才为终极目标。基于网络学习空间的小学数学智慧课堂，除要发挥网络基于网络学习空间的智慧课堂在提高课堂教学效率的基础上，最重要的是培养智慧型的人才，引导学生能够自由自主的利用学习方法进行创造性的学习。网络学习空间能够为学生提供学习的资料，满足学生自主学习的需要，也能够丰富教师的教学资源，创新传统的教学形式，使数学课堂教学不再受时间、空间的限制。因此,基于网络学习空间的小学数学智慧课堂要以学生为教学主体，设计智慧型人才培养的教学目标。小学生身心发展尚不健全，存在很大的情绪波动，而小学生接受能力的差异性，也要求智慧课堂的构建要遵循小学生的身心特征，给予不同学生不同的需求，关注学生在学习中的情感变化，这样才能够达到事半功倍的教学效果。例如：在学习确定位置这节课时，教师可以通过网络资源上传游戏规则，然后通过“击鼓传花”课件，找到红花传递到哪位同学手上，每位同学都参与其中，通过游戏活动，加深位置的确定与现实生活的密切联系此种方式突出了位置的实用性，实现了数学与生活的统一，符合智慧型人才的构建原则。学生在游戏中学习，寓教于乐，兴趣被大大激发起来，为有效课堂教学奠定了坚实的基础。然后，我设计点兵点将环节，根据不同学生对知识掌握的程度，设计难易不同程度的题目，让学生进行答题并上台表演，每个学生都能得到锻炼，提升每位同学对位置确定的理解。3结束语综上所述，基于网络学习空间的小学数学智慧课堂的构建，对提高直观的教学效果，提升学生综合素质，健全学生发展等方面具有重要的作用。它实现了数学知识与信息技术之间的交流、互动，改变了传统教学的教学模式，大大丰富了学生的学习资源，拓宽了学生视野，提升了学生的学习能力，拉近了师生之间的距离。因此，教师要充分利用智慧课堂的优势，优化教学过程，精心设计问题，精选趣味性和知识性并重的课件和习题，增加多样化评价方式，精简学生课业负担，使课堂充满生机活力，真正成为启迪学生智慧、发散思维的加油站。参考文献：1现代汉语词典Z.北京：商务印书馆，1996.1625、9212辞海编辑委员会.辞海(中)Z.上海：上海辞书出版社，1979.3209顾明远.教育大辞典(增订合编本上)Z.上海：上海教育出版社，1998.716.徐继存.论教学智慧及其养成北西北师大学报(社会科学版)，2001,(1)：28-32.王鉴.教学智慧：内涵、特点与类型几课程.教材.教法，2006,8(6)：24-24徐继存.论教学智慧及其养成几西北师范大学报，001,38(1)：29-30