党员干部学习贯彻党的二十届三中全会精神培训工作总结、党课讲稿及交流发言6篇合集.docx

党员干部学习贯彻党的二十届三中全会精神培训工作总结、党课讲稿及交流发言6篇合集目录1 .科级及以下干部党员学习贯彻党的二十届三中全会精神培训工作总结2 .教师领域学习党的二十届三中全会精神专题党课3 .学习贯彻党的二十届三中全会精神研讨班上的交流发言4 .市委书记在全是县处级领导干部学习贯彻党的二十届三中全会精神研讨班上的党课讲稿5 .在市政府党组理论学习中心组学习贯彻党的二十届三中全会精神专题研讨会上的交流发言6 .在省部级主要领导干部学习贯彻党的二十届三中全会精神专题研讨班开班式讲话交流材料科级及以下干部:党员学习贯彻党的二十届三中全会精神培训工作总结为进一步深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，深入学习习近平总书记在党的二十届三中全会上的重要讲话精神，深刻领会和把握进一步全面深化改革的重大原则、重大举措、根本保证，做到学深悟透、入脑入心，落实好*下发的关于开展科级及以下干部、党员学习贯彻党的二十届三中全会精神培训方案，*组织开展了科级以下干部、党员学习贯彻党的二十届三中全会精神系统培训，集中时间、集中精力，完成了一次高质量的集体“充电”。现将具体情况总结如下：一、培训工作成效显著L安排得当提质效。*党委依据工作方案，结合中心体量庞大的实际，认真研究制定学习贯彻党的二十届三中全会精神培训方案,明确培训的主题、对象、时间、方式、课程内容、工作要求等事项，做到细致周密、科学合理。分设*个学习小组，由各支部书记担任组长主持学习。科学设置课程内容，依据*网发布的课程，涵盖了党的二十届三中全会精神的核心要义、全面深化改革的新思想新观点新论断、经济体制改革在全面深化改革中的牵引作用、以及党对进一步全面深化改革的领导等多个方面。采取开班动员、视频教学、研讨交流相结合等方式，充分贯彻因材施教的原则，实现培训全覆盖，多维度多层次将学习引向深入，进一步调动和激发学员学理论、提能力、抓改革、促发展的积极性、主动性和创造性。*共有科级及以下干部、党员*人参培。2 .“以上率下”重引领。*党委副书记、副主任*作开班动员。要求全体参培人员要充分认识党的二十届三中全会的重大意义，深刻领会把握党的二十届三中全会精神实质，把思想和行动统一到党中央的决策部署上来，凝聚合力，全力以赴抓好贯彻落实。要提升担当作为的干事本领，锐意进取、担当作为，端正学风、严守纪律，高质量完成各项学习任务，学出进一步全面深化改革的本领才干，在全面完成年底前各项任务的同时，要结合贯彻落实全会精神研究谋划好明年工作，以攻坚克难、橹袖实干的精神奋力推进重点工作提质增效谱写新时代各项工作高质量发展新篇章。3 .严抓细管优作风。坚持将严的基调贯穿到培训全过程，训前抓提醒、训中抓管理、训后抓总结。*党建工作部督学促学，要求各支部严格落实请销假和考勤制度，进行课前签到，在培训结束后及时将照片、签到表等情况上报中心党建部以便准确掌握学员参训情况。培训期间，学风严谨、学纪严明，参训学员潜心致学，深入思考，严格遵守各项纪律要求，以优良学风确保了培训效果。4 .研讨交流成果显。干部职工们主要围绕党的二十届三中全会精神，结合工作实际和各领域改革举措和重点工作，突出针对性、指导性、实效性。通过交流研讨，参训人员进一步深刻领悟“两个确立”的决定性意义，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”；进一步拓宽了工作思路，更加全面、准确、深入理解和把握全会精神实质和实践要求，增强了深化改革的决心和能力。大家纷纷表示要将党的二十届三中全会精神内化于心、外化于行，积极探索通过改革推动工作高质量开展的新思路、新方法、新举措，为现代化*建设发展注入新的动力和活力。5 .阵厉奋发谱新篇。*组织全体副科级以上领导干部进行集中研讨交流，副科级以上领导干部*人参加，新选拔聘用的科级领导干部作重点发言。大家表示，要充分发挥示范带动作用，以谋事干事、拼搏奋进的豪情和信心，深学争优、敢为争先、实干争效，全力以赴推动习近平总书记重要指示要求落地见效。“学”是首要，“思”是重点，“用”是关键，通过系统培训，进一步统一了全体科级干部的思想认识、凝聚了改革共识，明确了目标任务、厘清了改革思路，全方位提升了他们的理论水平和政治素养。二、持续抓好全会精神的学习贯彻学习好贯彻好党的二十届三中全会精神是当前和今后一个时期的一项重大政治任务，是一个不断深悟、步步深入、持续深化的过程。L持续在理论学习上下功夫。一是注重一体学习。以全面深入学习党的二十届三中全会系列文件为重点，统筹学习习近平总书记就中央和国家机关学习贯彻党的二十届三中全会精神、推动机关党建高质量发展作出的重要指示，中共中央政治局今年以来历次集体学习的主要精神、中共中央政治局近几个月以来分析研究当前经济形势和部署下半年经济工作的会议精神等，从而更加全面且深刻地认识到党的二十届三中全会的重大意义。二是做实强读强记。反复学习习近平总书记关于全面深化改革的一系列新思想、新观点、新论断，深刻领会和把握进一步全面深化改革的主题、重大原则、重大举措、根本保证。在学习形式上，引导各支部通过专题培训进行重点辅导，强化重要知识点的记忆。2 .持续在能力提升上下功夫。一是吃透改革要求。正确认识进一步全面深化改革的谋篇布局，准确理解每项改革举措的背景和定位、指向和内涵，搞清楚创新的基点、关键点在哪里，内容边界、与其他相关改革举措的关联在哪里，从而有的放矢、精准发力地抓好改革落实。二是精心组织实施。把决定的“大写意”转化为“工笔画”、“施工图”。根据轻重缓急确定各项改革任务的起止时限，一个节点一个节点推进完成。3 .持续在改善民生上下功夫。围绕中心、服务大局、履职尽责、奋勇争先，落实“大城细管、大城智管、大城众管”要求，结合市容环境整治提升行动，全面落实*、*、*等工作，想群众之所想，急群众之所急，多做一些群众看得见、摸得着的“微改造”“微服务”，全方位、无死角推动*工作精细化提升，把各项民生实事办到人民群众的心坎上，赢得民心、凝聚合力。恒者行远，思者常新。*中心将持续把培训内容学深学透、融会贯通，找准工作的结合点、着力点，切实把学习成果转化为进一步全面深化改革的强大动力，真正使党的二十届三中全会精神和习近平总书记视察贵州重要讲话重要指示精神在各自工作岗位落地生根、开花结果，以更加优良的作风和饱满的热情在奋力谱写中国式现代化*新篇章中展示新作为、作出新贡献！教师领域学习党的二十届三中全会精神专题党课同志们：党的二十届三中全会是在全面建设社会主义现代化国家新征程的关键时期召开的一次重要会议，对于教育事业的发展具有极其重要的指导意义。作为教师，我们肩负着培养社会主义建设者和接班人的重任，深入学习贯彻党的二十届三中全会精神，是我们义不容辞的责任和使命。一、深刻领悟党的二十届三中全会精神重大意义（一）全面深化改革的新征程。党的二十届三中全会进一步明确了全面深化改革的目标和任务，这是对新时代以来改革成就的巩固和拓展。在教育领域，改革始终是推动教育发展的强大动力。我们要深刻认识到，教育改革是适应国家发展需求、提高教育质量、培养创新人才的必然选择。例如，在课程设置方面，要更加注重跨学科融合,培养学生的综合素养；在教学方法上，要积极推广项目式学习、探究式学习，激发学生的自主学习能力和创新思维；在评价体系方面，要建立多元化、过程性的评价机制，全面客观地评价学生的学习成果和发展潜力。全会强调了坚持守正创新的重大原则。对于教育工作者来说，守正就是要坚守教育的本质和规律，坚持立德树人的根本任务,培养学生的正确价值观和道德品质。创新则要求我们不断更新教育理念，积极探索新的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和创新能力。比如，利用现代信息技术，开展线上线下混合式教学，拓展教育的时空边界；引入虚拟现实、人工智能等新技术，丰富教学资源和教学场景，提升教学效果。（二）法治与教育的紧密联系。全会提出“法治是中国式现代化的重要保障”，这一论断对于教育领域具有深远的意义。在学校教育中，我们要加强法治教育，培养学生的法治意识和法律素养，让学生知法、守法、用法。同时，教师自身也要增强法治观念，依法执教,维护学生的合法权益。比如，在处理学生问题时，要依据法律法规和学校规章制度，做到公平公正、程序正当；在教育教学活动中，要尊重学生的人格尊严和隐私权，避免侵权行为的发生。法治为教育改革提供了坚实的保障。在推进教育改革的过程中，我们要遵循法律法规,确保改革的合法性和规范性。例如，在制定教育政策、开展教育教学活动时，要严格按照法律程序进行，保障教育改革的顺利进行。同时，要加强对教育法律法规的宣传和培训，提高教育工作者的法律意识和法律素养，为教育改革营造良好的法治环境。（三）对教育高质量发展的要求。全会强调了推动高质量发展的重要性。教育的高质量发展是国家发展的需要，也是人民群众的期盼。作为教师，我们要不断提高自己的教育教学水平，为学生提供优质的教育服务。这包括提升自己的专业知识和教学技能，关注学生的个体差异，因材施教，培养学生的综合素质。比如，加强对学科前沿知识的学习和研究，不断更新教学内容；掌握有效的课堂管理技巧，营造积极向上的教学氛围；开展个性化辅导，满足不同学生的学习需求。高质量发展还要求我们加强教育的协同性。教育是一个系统工程，需要家庭、学校、社会等各方面的共同努力。教师要积极与家长沟通,与社会各界合作，形成教育合力，共同促进学生的成长和发展。例如，通过家长会、家访等形式，加强与家长的联系，形成家校共育的良好局面；积极参与社区教育活动，整合社会教育资源，为学生提供更丰富的学习机会和实践平台。二、全会精神指引下教师工作中的存在问题与挑战（一）教育观念更新滞后。在当今教育领域，仍有一些教师坚持传统的教育理念，他们过于重视向学生灌输知识，而忽略了对学生综合能力的培养以及个性化的成长。这种做法使得他们在面对新时代对创新人才培养的迫切需求时显得力不从心，难以满足现代社会对教育的更高要求。（二）教学方法单一。在当前的教学过程中，仍然有一些教师倾向于采用传统的满堂灌教学方式，这种教学方法往往忽视了学生个体差异和多样化需求。他们很少尝试运用更多样化的教学方法，例如小组合作学习、探究式学习等，这些方法能够更好地激发学生的主动性和参与感。由于缺乏这些多样化的教学手段，学生的学习积极性往往不高，导致他们在课堂上的参与度也相对较低。这种现象不仅影响了学生的学习效果，也限制了他们思维能力和创新能力的发展。（三）评价体系不完善。目前，教育评价体系仍然主要依赖于考试成绩，这种做法使得对学生综合素质的评价不够全面和科学。由于过分强调分数，学生们往往只关注考试成绩，而忽视了自身在其他方面的全面发展。这种现象不仅限制了学生的多元发展，还可能导致他们在心理和情感上产生压力，从而影响他们的整体成长。为了更好地促进学生的全面发展，教育评价体系需要进行改革，引入更多元化的评价标准，以全面衡量学生的综合素质。（四）教师专业发展动力不足。在当前的教育环境中，我们发现有一部分教师在自我提升方面缺乏足够的动力和意识。他们往往对教育教学的研究不够深入，缺乏对教育理论和实践的深入探索。这种态度导致他们在参加各种培训和学习活动时积极性不高，甚至表现出一种被动和应付的态度。这种现象无疑会对教育教学质量的提高产生负面影响。这些教师可能满足于现有的教学方法和内容，不愿意尝试新的教学理念和技术。他们可能认为现有的知识和技能已经足够应对日常的教学工作，因此对进一步的学习和提升缺乏兴趣。然而，教育是一个不断发展的领域，新的研究成果和教学方法层出不穷。教师如果不能及时更新自己的知识储备，就无法适应教育发展的需求，也无法为学生提供高质量的教育。（五）家校合作不够紧密。在一些学校中，教师与家长之间的沟通往往显得不够及时和有效，导致未能建立起一个良好的家校合作机制。这种情况在很大程度上影响了对学生进行全面教育和管理的效果。由于缺乏有效的沟通渠道和合作方式