中职学校专业课提质培优之课程思政的融入 论文.docx

中职学校专业课提质培优之课程思政的融入【引言】提质培优的其中之一是课程思政，一直以来德育是学校教育的重点，课程思政是重点的载体，对于中职学校专业课如何将课程思政更好的融入将是我们的思政工作重点，也是未来几年我们响应国家提质培优行动计划的实施。【关键字】课程思政提质培优专业课中等职业学生是我国学生群体的特殊组成部分，因其文化基础差，自律性不强等特点无形中加大了学校思政工作的难度。如何改变这种情况需要全体任教老师长期的努力，将思想道德教育贯穿到学生学习的每一个阶段。另外作为专业教师，如何根据中职学生课程设置特点，提升教师在专业课思政渗透的能力已成为一个亟待解决的问题。下面笔者结合多年在计算机专业任教的实践经验谈一下对这一问题的一点看法。一、计算机专业中思政渗透的重要性自我校2020年11月以来建立思政中心教研组，将全校范围的思政教师作为一个统一整体管理。其中思政中心教研组有7位核心成员，在学校党委的领导下对全校的思政教学有计划、有步骤地推进。以往学校学生的教育主要是班主任及思政课教师教育教学上。从某种程度上并不能实现"三全育人"。要改善这种状况需要长期的努力，是需要全体教师通力合作才能完善的。因此，要将专业课渗透思政作为学校思政工作的重要载体，对于中职类学校，专业和思政教学缺一不可。在此基础上提出的课程思政就显得尤为重要。也是思政教研组的任务之一。我校要求思政中心教研组能够在每学期组织一至两次活动，对其它课程教师进行指导或讲座，目的就是对课程思政的引入。在近几年的教学能力大赛中，对课程思政作为评判的标准也被引入,不论什么学科（专业）的教学，要能够在教学设计中对课程思政的引入,这是趋势也是必须的。以赛促教，也在发出一个信号：教师教学的要结合德育的教育，不能简单的就教学而教学，更不能唯分数、唯升学率了。二、当前思政教学存在的问题1、非班主任教师对学生思政工作不够重视。在中等职业学校许多专业课老师认为思政工作只是班主任或者思政老师的职责，在专业课教学过程中普遍重视知识技能的培养，忽视了对学生情感价值观的教育，尤其是技能大赛、各种比赛的设置让专业教师看重技能知识的教授，在自己的教学过程中很少有意识渗透德育或思政。因此，教师的综合素质和思政意识至关重要。对于中职教师，如果不从观念上对思政工作进行重视，就无法从教育行为上改善思政方法，也就无法帮助学生提升综合素质。近些年，随着信息化培训的开展，对于我们调查了解的情况反馈，我们教师中参加思政培训的仅仅占所有培训不足10%,更多的是专业能力培训。包括职评中的公需课培训也在近年中被大家所重视。而思政培训需要培训教师理论和实践素养，使教师明确中等职业学校课程和教学的最新思政理论和工作方法，二是现代化的教育技术，促进教师综合水平和能力的提升。2 .专业课教师缺乏相应的思政教学艺术。教学不仅是教学技术的应用也是教学艺术的渗透，现在各种教学比赛对教师的教学过程中要能够有思政渗透教学艺术的体现，尤其是思政融入课程的过程更是艺术加工过程。思政工作的好坏很大程度上依赖于专业课老师的思政水平。我校加强对专业课教师思政水平的培训及讲座，分层进行推进，从党员、入党积极分子到团员，从学生管理人员到后勤服务人员，采用不同人群不同层次的培训方式，让参与学生教育教学、管理服务的人员具备参与思想教育的意识。所以，中等职业学校的教师在教学过程中要将专业课知识与学生实际结合起来，充分利用教学内容，实现对学生的思政教育。3 .学校思政活动开展形式单一。我们都清楚，思政工作如果形式单一容易导致被动，对学生而言更是难以吸引他们的兴趣。如何在思政活动上采用理论学习之外，探索出更多的符合校情、学部特色的思政活动是目前需要我们所思考的。我校近几年坚持利用晚自习集中观看爱国主义的教育纪录片，根据上级要求阶段性地安排全校班会思政主题活动，这种传统的、被动的思政活动效果也是有限的。因此要做到全方位的教育，活动形式的策划、活动范围的设置、活动频率的要求、活动达到的目的评价等多方面都要进行调研，形成切实可行的方案。三、专业课中的思政渗透策略既然思政教育如此重要，如何引导职业学校的专业教师结合专业特点发掘和利用思政因素？也就是如何艺术性的将思政内容渗透到专业课教学中去？结合近几年的教研实践谈几点体会：1、寻找专业课教学中的思政切入点。总是有很多老师认为，目前的专业课教材中关于思政内容很少，老师们也都不是思政教师，对课程思政的融入还停留在设计上，真正在教学中也只是班主任的德育工作。加上学生有各种专业知识需要学习，任课教师更多的教学任务也自然是专业课教学。以计算机教师为例，比如在中职中的公共基础课计算机应用基础，从内容到形式都没有思政要素。但是对于计算机老师而言，我们很清楚很多德育教育无不能够与知识结合。比如明星、比如名牌都是这个阶段学生所感兴趣的，而要能够与知识点的有机融合，并从课程思政的角度设计教学过程，从而达到教育教学的目的。在教学反思中可以设置学生的反馈，以此来改进教学策略，为后面的教学作参考。计算机应用基础这门课程，在学习“网页制作时，制作网页的知识点是固定的，但是网页的内容却是我们融入思政的最好阵地，可以通过爱国主题让学生搜索素材制作网页，在搜索素材的过程中也是潜移默化的思政过程。另外在学习关于PPT的章节内容，可以结合时事政治的相关主题进行教学设计，甚至对与社会的热门话题也不妨借用进行思政的渗透，比如苹果手机和华为手机，向同学们介绍我们国产手机的发展速度，但是关键技术必须要靠自己，从而激励学生努力学习，增强民族自信心。2、充分利用专业实训教学贯彻课程思政的融入。实训教学是中职专业课的实操教学，也是学生掌握运用知识的重要途径和手段，同时也是对学生进行职业意识、敬业精神和责任感培养的重要途径。职业学校一直要求理论与实训课时比不高于1：1,就是强调实训教学的重要性，因此实训课的质量也是衡量学校育人质量的关键。对于专业教师而言，需要不断不断强化学生思想道德、职业道德的培养,从而达到锻炼学生意志，让学生潜移默化地掌握进入社会的实践技能。3、借助技能大赛培育学生优秀综合素质。不论是世界技能大赛还是全国技能大赛，对学生个人乃至团队都是综合素质的提升。目前中职学校对技能大赛越来越重视，从赛前的培训指导到比赛的现场竞争，是学生心理素质锻炼的最好平台。我们不仅需要对学生技能的培养，更需要专业课教师因材施教，注重团队合作，取长补短式的渗透德育综合素质的教育。让1+1+1>3的效能发挥到极致。也能够借助技能大赛培育出学生优秀的综合素质，实现技能、素质双提升的效果。4、利用定岗实习和企业参观实现学生进入社会的能力。中职学校不论哪个专业都要面临社会就业，在三年制中专的最后一学期是顶岗实习。我校招生就业办利用学生顶岗实习的阶段，与用人单位或合作企业充分沟通，提出我们对学生基本素质和能力提升的要求。在学生参加定岗实习阶段，其实是学生进入社会最后的关键教育阶段，不论是学校招就办还是班主任都应该做好这方面的工作。让学生具备进入社会的能力。对于现代企业都有完善的企业管理制度，校企合作不仅在就业上的合作，更是要从培养和引导学生在正式进入社会前对自己所要面对的工作有所了解，包括了解企业管理和生产制度。另外作为学生，在面对顶岗实习，有的同学认为麻烦，甚至自行寻找企业作为实习单位，目的就是为了完成顶岗实习的鉴定，这将达不到目的，也错失了很好的锻炼机会。学校应该向学生、家长宣传顶岗实习的目的、要求和意义的同时，更是要与实习单位做好无缝对接，让学生在校学习的理论知识与企业实际操作相结合，真正做到毕业即就业，使学生得到用人单位的欢迎和肯定。另外，对于目前的3+2高职学生，虽然不是毕业即进入社会，需要转段考试进入高职，但是在校期间的培养过程中也是要注重与高校的知识对接，德育对接。在校期间能否以参观、沙龙、讲座等形式进行交流,让高职的校园文化、德育思想能够尽早了解和吸收。从而能够在进入高职前就已经将高职的思想精髓吸收。要做好中职学生的思政工作，虽然思政渗透教学是很重要的一种途径，但是对于中职的专业教师而言，我们在结合信息化能力提升的培训中尤其运用各种策略在教学上，从而达到课程思政工作。其实中职学生的人生观、世界观形成收到的外界影响途径非常多，加上他们本身特点在不断地变化，所以职业学校教师的思想管理水平甚至更加重要，学生不是以分数至上，如果教师能主动适应和提高自身的教育教学管理水平,将思政工作潜移默化的运用到教学和实训实践中，对学生的潜移默化影响比能力提高还要重要，但却容易忽略。我们职业学校教师要提高认识,做好本职工作，从"心”出发，入心入脑，将立德树人始终放在学生教育教学的制高点，更好的实现提质培优之本。