中学生家务劳动工作总结8篇（优选）.docx

中学生家务劳动工作总结（共8篇）目录篇一、中学生家务劳动工作总结2篇二、中学劳动教育成果4篇三、高级中学劳动教育实施方案6篇四、初级中学劳动教育实施方案12篇五、中学2024年劳动教育实施方案14篇六、中学劳动教育实施方案20篇七、中学“劳动周”教育活动总结22篇八、实验中学中小学劳动教育实施方案24篇一、中学生家务劳动工作总结中学深入贯彻关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见要求，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，充分发挥家庭在劳动教育中的基础作用，培养学生劳动习惯和品质。根据学生特点分阶段分项目对学生提出要求。现将工作总结如下：一、组织管理学校建立了由校长、分管领导、各级部主任、班主任组成的领导小组，分工具体，职责明确。二、总体目标家庭劳动教育是劳动教育不可或缺的重要组成部分，对帮助学生树立正确劳动价值观，培育积极劳动态度，锻炼家务劳动技能，涵养高尚劳动品德，培养良好劳动习惯具有重要作用。劳动是一门涉及面广，融知识性、技术性、实践性及教育性于一体的综合学科，在培育人才中发挥着重要作用。学校规定在常规教学活动中，持续开展劳动实践活动。在劳动教育中既要利用校内外劳动活动培养学生的基本素质，又要使学生掌握一定的健康生活知识，具有劳动意识和健体强身的精神，更好地完成劳动教育的教学任务。1 .增进学生对家务劳动的了解与认识，逐步形成爱劳动、爱生活的思想意识和能力。2 .主动积极地参与家务劳动,增进家务劳动的了解与认识,提高生活实践能力,并形成对家庭生活及社会的责任感和义务感。3 .逐步掌握基本的生活技能和劳动技能,具有自我认识能力,养成负责任的生活态度。三、活动形式实践活动实施的组织形式可以是多种多样的,但必须保证实践活动安全、有效地开展。一般可采取两种组织形式：1 .集体发动：集体发动是实践活动最基本的前提条件。鼓励初中学生在家积极参与各项家务劳动实践。鼓励各班之间、不同年级之间、同学之间的组合。2 .人人参与：全校共643人，全部参与了家务劳动。人人参与的组织形式能够有利于发展学生独立思考能力和独立解决问题的能力。初中生已经具备了较强的社会活动能力,在综合实践活动的实施过程中,允许初中学生独立进行的活动,并完成活动任务。在学生个人完成活动后,应鼓励学生积极与他人进行交流与分享。四、展示评价充分发挥劳动教育评价的作用，展示学生的劳动成果,是对学生能力提升的最好承认、鼓励和鞭策。展评劳动成果（记录手册），可在实践过程中或结束后进行，在实践过程中进行，可用现场实例促进操作的成功。劳动教育的评价强调“过程”和“结果”并重，尤其要注重情感和态度。展评小结，教师要善于运用“赏识教育”，更多地看到学生的优点并进行鼓励，应使学生感受成功的喜悦。通过家务劳动，让学生在劳动的过程中体会劳动的辛苦和快乐，在这个活动中也培养了学生的感恩的情怀，更主要的是让学生养成良好的劳动习惯，在将来的学习工作生活中都将发挥重要的作用。篇二、中学劳动教育成果落实立德树人根本任务以及学校生命教育理念，第二中学初中部坚持以学生核心素养提升和能力发展为中心，以继承和发扬中华民族的传统美德为目标，以多种形式在学生中开展劳动教育活动，激发学生的劳动热情，增强学生的劳动光荣的观念，提高学生的劳动技能，为社会输送了大量品学兼优、身体强壮的合格人才。一、多渠道宣传,提高认识,形成良好的劳动教育氛围。教育与生产劳动相结合，是我国教育方针的重要内容,是培养二十一世纪建设人才必须遵守的守则。我校重视劳动教育，把劳动教育作为德育工作的重要内容，大力开展劳动教育主题班会，认真开展以“我劳动我光荣”为主题的宣传教育活动，在班集体中形成尊重劳动的意识，提高学生主动积极参与劳动教育的积极性。二、加强劳动课教学研究，努力探索劳动课新路子，提高课堂教学的实效性，引导学生学以致用。组织劳动课教师认真研究教育大纲和教材，理清劳动课的知识目标，能力目标和态度，思想观念目标，大力加强基础知识，基本技能和能力以及劳动态度观念的培养，努力探索劳动课教学新路子，不断丰富劳动课程的内容和形成，让课堂教学活起来。课堂教学中，教师要始终遵循主体性原则,创设意境，激发学生的学习兴趣，课堂教学中重视加强教与学的结合，创造条件指导学生实际操作，促进学生劳动技能的形成。三、继续以服务岗位的创建活动为抓手，开展劳动教育活动，打通渠道，拓宽开放外延，为学生搭建多元的成长舞台O从学生的认知、情感规律出发，以“广阔的舞台，责任的担当”为主题，广泛为学生创建校园服务实践岗位，开展体验教育，引导学生主动参与到服务岗位实践活动中，用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去体验，用自己的理智去感悟生活的意义和做人做事的道理，从而内化为健康的思想、品格，外显为良好的行为和自觉习惯。1 .设置用餐纪律监督员，每班安排学生参与的午餐就餐秩序的维护中2 .以班级值周的形式，将级部管理的死角卫生间，安排落实到位，由学生负责卫生间卫生、设施检查工作；3 .学校卫生承包制，午间由学生自觉进行公共区域的卫生打扫。四、开展丰富多彩的劳动教育活动，以达到劳动育人的目的。结合学校实际情况，有目的、有主题的组织丰富多彩的劳动教育活动，在劳动的过程中，遵循“知、情、意、行”相统一的原则，并充分注意挖掘劳动教育的“趣、活、实”。1 .坚持劳动教育与家庭教育相结合，开展我做爸妈的小帮手活动。要求学生每天坚持帮助家长干一些力所能及的家务劳动，如扫地、洗衣、叠被学生的家庭情况，通过中学生素质发展评价成绩记录反馈到学校，学生在校的劳动情况也由此表反映给家长，以增强劳动教育的实效性，将学校劳动教育与生活紧密联系起来。2 .加强学校劳动教育与社区教育之间的联系，充分发挥社区的作用，给孩子积极参与并实践劳动技能提供更广阔的空间与平台，让其感受劳动的快乐与光荣。3 .结合学校午休的实际开展劳动教育，要求学生每天打扫宿舍卫生，整理好自己的床铺，叠好自己的被褥，从生活做起，从小事做起，树立爱劳动、会劳动的好习惯。篇三、高级中学劳动教育实施方案一、领导小组1 .领导小组组长：副组长：组员：2 .研究小组组长：组员：二、课程开发的基本依据基础教育课程改革的目标之一，就是改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。劳动教育课程是基础教育课程体系的重要组成部分，也是课程建设和管理的新课程。依据相关文件的要求，从学生兴趣、特长与发展需要出发,结合学校传统与优势，挖掘校内外劳动教育资源,努力开发出体现我校办学特色的劳动教育课程，创建农村小学办学新模式，真正贯彻落实素质教育,促进学生主动、全面与可持续发展。三、总目标总目标：立足学生的全面发展，为的教育、经济发展培养合格人才。具体目标：1、让学生认识、了解家乡的自然与环境，研究身边动植物的特点，搜集和完善家乡宝贵的历史文化遗产，感受家乡的美丽、富饶，夯实热爱祖国、热爱自然、热爱社会的思想基础。2、转变学生的学习方式，精力研究的过程，培养收集、分析、整理信息、解决问题及欣赏、实践和创新的能力，养成合作、探索、分享、上进的品质。3、注重学生个体的差异性，多层次、多类型、多规格的开发学校课程，以实现每一位学生都得到充分而全面的发展。让学生学会交往，在合作中学习，在探索合作中使学生在课程的自主选择和个性化知识的掌握过程中，形成更为广泛的能力。4、通过课程的开发和实施，促进学校管理者、教师开发、设计、和实施学校课程的能力水平的提高。为教师发展提供机会，提高教师综合素质。培养一批一专多能、全面发展的教师。四、劳动教育课程的一般结构1、实施流程排课教务处制订各年级劳动教育开设计划，并将劳动教育课程的开设排入总课表，开学前下到每个班级。在公布课表的同时要公布授课教师、学习地点。劳动教育课程要充分与其它学科的有机整合，使学校课程真正起到作用。(2)上课教师或教师小组根据学校安排，在指定地点组织开展教学活动。课程教学组织要求与国家、地方课程的要求相同。教师要精心备课，认真上课，并根据实际情况，及时完善课程内容，调整教学方式；学生应根据教师的要求，严格遵守学习纪律，积极参与学习活动，认真完成学习任务。(3)考核每一专题学习结束后，教师要组织对学生进行考核，并向教务处提交课程实施总结，对学生的考核可采用测试、小论文、实验、设计、竞赛等多种方式进行，考核成绩纳入学生学期考核之中。2、实施过程中的注意事项(1)对学生的上课要科学引导。要加强对学生的宣传教育,讲清学校开设劳动教育课程意义及学校安排中的实际困难，做到“指导不包办，放手不放任”。(2)教师要精心组织教学过程。教师要认真制订教学计划,精心备课，撰写教案；认真组织教学过程，加强学生管理，加强与班主任老师的联系，及时反思改进教学行为，提高教学效益.(3)学生要认真上课。学生要按时出勤，遵守学习常规，认真完成老师布置的学习任务及考核要求。劳动教育课程的学分应纳入对学生的各项综合评价基本要求。(4)加强对课程实施过程的调研和监控。学校成立调研小组，加强对学校课程实施的全过程调研和监控.通过听课、问卷、座谈、个别访谈等形式，从课程内容、教学过程，学习效果、学情分析等方面，全面分析该课程的实施质量和学生的认可程度，及时反馈，并为学校课程的后续开设提供决策依据。(5)学习方式采取灵活机动，校外实践采取调查走访、自主学习、竞赛展览等形式，校内学习采取小组合作、教师指导、查阅资料等方式来进行。五、学校课程实施与评价建议我校劳动教育课程实施中的评价主要围绕课程纲要的评价、教师评价、学生评价三个方面进行：1.对课程纲要的评价(1)课程开设要与国家和地方课程紧密联系。(2)课程开设要以学生的兴趣为出发点，以我校办学理念为依托，坚持以学生的发展为本，倡导人与自然、人与人和谐的生存理念。(3)课程开设要合理利用学校和当地教育资源，适合不同层次学生的需要，有利于学生各方面素质的提高，有利于学生技能和创新意识的培养。(4)课程内容要体现实践性、科学性、和生成性特点。2 .对教师教学的评价(1)教师要在教学中更新教育观念，善于激趣、导疑，激起教学高潮。(2)教学中要重视学习方法指导，情知交融，启迪思维。(3)在教学中重视学生实践能力和创新思维的培养。(4)教学过程要体现教师的主导作用和学生的主体地位。(5)教师在指导学生学习实践活动中，要以鼓励性评价为主，允许学生有不同的见解，有更多的问题。对教师的评价在学年末分A、B两类计绩列入考核。3 .对学生学习的评价(1)学生学习态度积极，全体参与，积极性高，善于思考，勇于质疑，见解有新意。(2)在学习活动中，注重学习方法的掌握，能够灵活运用所学方法解决新问题。(3)在学习实践活动中，不同层次学生均有收获，能够养成良好习惯，学习、实践能力、创新思维能得到不同层次的提高。(4)成果展示：根据各门课程各自的提点，让学生和老师一起选择合适的展示学习成果的方式。如作业展评，节目演出，汇报总结等。对学生的评价分优秀、良好、及格、不及格四个等次来进行。六、保障措施1 .建立劳动教育课程领导小组，由校长任组长，分管领导和中层干部、教研组长、骨干教师、学生家长及社会专家为成员，并聘请市相关教研员作为我校的指导专家。2 .建立课程实施的相关保障制度(1)审议制度学校全体教师有权参加学校课程的开发、实施与管理工作。教师开发的课程必须经过学校业务主管部门审议后，方可在学校层面进行实施。学校层面的劳动教育课程开发方案应在市教育主管部门规定的时限内上报，经审议批准后方可实施。(2)管理、监控与评价制度学校每学期要安排