小学中长期发展规划.docx

小学中长期发展规划一、学校现状分析：阳光小学始建于1989年8月，现有三个校区。小学有122个教学班，近7000名学生。近年来，学校逐步健全完善各项规章制度，树立“严格制度、严格落实、严格奖惩”的“严”字当头思想，以发现问题为突破口，在不断地解决问题中使学校的常规工作走向规范化，在规范的基础上力争创新，形成自己的模式，打造自己的品牌；扎实搞好教研活动，教育教学抓特色，促进学校教学创新发展；大力抓好教师队伍建设，开辟新渠道，促进青年教师成长，为提高教育质量提供重要保证；抓好常规教学，提升教师基本功水平；抓好德育教育和优秀传统文化教育相结合，紧紧围绕“文化高地、人才摇篮、知书达理、全面发展”这一主线，进一步优化少年成长环境，提高少年素质修养，开创了学校教育工作新局面。近年来，学校德育工作富有特色、教学工作扎实有效、安全工作常抓不懈、艺体工作硕果累累，全体教师信心百倍，干劲十足，正朝着更高的理想目标大步向前迈进，为使工作更加井然有序，凸显特色，特制定2022年9月至2027年6月学校发展规划。二、指导思想：全面贯彻党的教育方针政策，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入落实党的二十大精神，认真学习和践行国家、省、市中长期教育改革和发展规划纲要。以教学质量稳步提高，办学特色日趋明显为办学目标，以办人民满意教育为己任，以新理念引领，高标准定位，积极构筑教育持续发展新高地，和谐宜人新校园。秉承学校优良的工作作风，在稳步发展的基础上，牢牢把握新一轮发展机遇，进一步深化课程改革，加强校本研究，发挥自身优势，增强办学底蕴，凸现学校特色，建设新型亮点，彰显学校品位，最大化地提升办学效益，努力办成一所家长满意，社会认可，领导放心的优质学校。三、办学思想体系：基本理念：学校精神：朝气蓬勃同心同乐校训：蒙正六年根植一生校风：亲仁养善明礼养习教风：爱润童心立己达人学风：乐学乐思美言美行发展理念：发展愿景：文化高地知识殿堂人才摇篮培养目标：知书达理全面发展的少年君子管理理念：管理原则：以爱为源以细为要人才理念：爱德爱才人尽其能服务理念：至爱润心至精至微学校愿景:当我们的学生离开学校的时候，让他们带走的不仅仅是渊博的知识、创新的精神、实践的能力，更重要的是强健的体魄、完善的人格、丰富的感情、广泛的兴趣、良好的习惯，以及对母校和老师的深深眷恋。四、发展规划：第一阶段（2022.92023.6）：（一）继续“打造'学研'共同体，构建学习型教师队伍”，“一校一品”党建品牌，进一步规范和充实师带徒“一帮一”活动。（二）持续推进学生习惯养成教育，促进学生良好道德品质的形成。（三）积极开展各种德育活动，增强学生学习的兴趣和主动性，为学生终身发展奠基。（四）坚持开展社团活动，把社团活动打造成为学生热爱学习、获取知识、发展能力和提升教育质量新的增长点。（五）开展教师教学技能大练兵活动，积极推进搞好“123”教研活动模式，促进教师整体素质的提高。第二阶段（2023.92024.6）：（一）强化落实“双减”工作，巩固现有的班级人数，严格控制班额设置。（二）扎实推进和落实“双减”政策，教育教学质量稳步提升，构建良好教育生态，提高群众满意度。（三）打造书香校园活动，活动更加丰富与规范。（四）班级管理模式特色明显，班级文化建设成效显著。（五）积极开展课题研究，在课题的引领下，教师大胆实践和探索，继续践行新课程理念下“五步渐进法”课堂教学新模式。第三阶段（2024.92025.6）：（一）进一步规范学校制度建设，实行人文化、民主化科学管理。（二）课堂教学和班级管理模式向家长开放，家校配合更具特色。（三）艺体活动特色更加明显，参加上级各级各类艺术和体育比赛争取更优异的成绩。（四）教师责任心明显增强，整体素质明显提升，全校形成良好的教风、学风。（五）积极开展课题研究，在课题引领下，促进教师不断进步与发展。第四阶段（2025.92026.6）：（一）德育教育初见成果，学生良好习惯自觉养成。（二）教师的教育教学水平得到提高，学校的教育教学质量得到提升。（三）教师队伍建设取得明显成效，形成一支师德高尚，业务精湛的研究型教师团队。（四）课题研究成果明显，校本教研成效显著。（五）继续努力扎实推进具有学校特色的社团活动发展机制，实现学生“成长、成人、成才、成功”的目标。第五阶段（2026.92027.6）：（一）校园文化氛围更加浓厚，给师生教学、学习提供和谐舒适的校园环境。（二）提升办学特色，舞蹈、绘画、书法等在各级各类比赛中取得佳绩，并产生良好的社会效应。（三）班级管理形成特色，班级文化建设促进学生健康成长，学生能充分享受班级的快乐，乐于参加班级活动，积极为班集体争光，具有集体观念和荣誉感。（四）学校各项发展目标和学生培养目标均取得预期的效果。（五）德育教育和优秀传统文化教育相结合育人途径宽泛灵活，“立德树人美丽教育争做自信二实小人”的德育品牌更加亮眼。五、保障措施：（一）规范学校管理，提高办学水平。1 .严格执行省市县文件要求，进一步完善和更新学校各项常规管理制度，构建可持续发展的常规管理制度。2 .进一步完善校长负责制，形成机制健全、机动灵活、运行有效的管理机制。即校长全面负责、工会参与监督、教务处、德育处、安全办、总务处协调统一的决策机构，学校常规管理做到“学校无小事，事事有人问，桩桩有人管。”分管领导集中精力抓落实，强化分管责任，相互协调，密切配合，把各项工作做细做实。在制度管理上继续推行分层管理制度，不断提高工作效率和管理效益。3 .明确学校各科室的工作职责，做到谁主管，谁负责，并认真落实一岗双责制。4 .严格执行和落实规章制度，增强教师工作的责任心，提高工作积极性和主动性。5 .工会积极组织开展各项有意义的健身娱乐活动和学习教育活动，丰富教职工的生活，陶冶教职工的情操。6 .广泛征求意见，体现教师主人翁地位，坚持校务公开。增强学校教育教学及管理的透明度，虚心接受来自各方面的意见和建议，使广大教师真正成为学校管理的主人，增强教师的凝聚力和向心力。利用教代会等途径，通过座谈、征集提案或建议等形式，积极发挥教职工的群体优势，为学校的发展出谋划策，共同参与制定关系学校发展的重要规章制度和各类决定。（二）强化德育工作，构建和谐校园。紧密结合学校的教育教学实践，结合地方文化，形成自己的德育教育特色。一是传统文化引领。以仰圣文化为基础，以国学经典诵读为重要抓手，将经典融入课堂，陪伴孩子成长，对学生的品格进行塑造，培养学生良好的行为习惯和道德品质。二是红色文化浸润。学校每年清明节、国家公祭日都会进行革命烈士陵园扫墓活动，旨在让学生学习革命先烈不畏艰难、艰苦朴素的作风，进而发奋学习，树立远大理想。三是实践活动拓展。定期组织学生进行研学活动，丰富学生阅历，锻炼意志，开阔视野。四是重大节日熏陶。以重大节日为契机，开展“学雷锋献爱心”、“植树节环保行动”、“感恩重阳节”等丰富多彩的系列活动，让学生在活动中体验成长，在体验中感悟，在感悟中成长。1 .加强过程管理，提高德育工作实效。认真落实学校德育工作制度，使德育工作逐步达到科学化、制度化、规范化。坚持德育为首位，树立全员育人意识，形成德育在学校工作中的舆论导向和保障作用。2 .大力开展系列德育主题教育活动，注重平时的检查和落实，开展各项竞赛和评比表彰活动，警醒规范学生行为。3 .充分利用校园广播站、国旗下演讲、主题班会、板报宣传栏等及时反馈校园不文明行为，进行积极的引导和整改。同时，继续开展“文明礼仪之星”的评比活动，用身边的榜样感染和教育学生。4 .积极探索德育工作的新方法、班级工作的新举措。优化德育形式，变灌输型为内化型，丰富德育教育内容，变说教型为活动型，通过生动活泼、丰富多彩的读书活动、实践活动和体验活动，把思想教育渗透其中。以制度的完善为抓手，以班主任经验交流为载体，提高德育队伍的素质。拓宽德育途径，以家校协同为载体，立足学校、家庭、社区三个主阵地，完善教育网络，形成教育合力。5 .重视校园文化建设，营造蓬勃向上的校园环境，形成和谐向上的舆论氛围。创设平等和谐的班集体，营造健康成长的小环境。打造有特色的班级文化，让每个学生能在班级集体这个小天地中找到展示自我的舞台，获得成功的体验。（三）细化教学常规，实现高效教学。为切实提高课堂教学的效果与质量，学校确立“五步渐进法”教教学模式和“123”发展模式。“五步”即课堂教学的五个环节：激趣导入、新知呈现、巩固延伸、回顾总结、梯度作业。“渐进”指五个教学环节环环相扣，逐步推进，引领学生真正融入课堂，使学生的素质、能力日益提升，得以全面发展。“123”发展模式即一个中心：隔周教研为中心；两个制度：集体备课制度，活页教案制度；三个保障：学科组长负责保障落实、学情定期调研保障质量、督导检查反馈保障提高。以此为根本，学校鼓励教师深化课堂教学模式改革，注重引导学生自主、探究、合作学习，切实减轻学生课业负担，形成良好的教学风气，提高教育教学质量。1 .教师基本功训练。二字训练：规范、端正、整洁地书写汉字是学生应具备的一项语文基本功。写字教学也是中小学语文教学“双基训练”的重要部分，是巩固识字教学、培养学生正确书写规范汉字能力的重要途径，对学生学习其他课程、形成终身学习能力起着举足轻重的作用。另外，养成良好的写字习惯，具备熟练的书写技能，也是基础教育课程的目标之一。主要采用“集中培训”和“分散训练”相结合的训练模式。每周二下午放学后1小时进行集中培训，接受培训的每位教师按时上交作业，每周钢笔字100个、粉笔字30个。现代信息技术培训：新的课程理念要求教师会用现代化的教学设备进行教学，能独立制作对教学有辅助的多媒体课件。围绕这一目标，学校进行“学习课件制作，开发网络资源”的培训，聘请专家对“一体机的使用及管理”进行了培训。2 .集体备课制。集体备课制度的落实实行责任制。第一责任人是分管年级的教务主任，直接责任人是年级学科组长。集体备课制度的落实情况，通过周检查制度作保障。备课要达到三个层次，第一层次即学期初学科组集体研读课程标准、教材、教参，吃透教材、吃透学生，合理制定出学期教学总目标、教学进度和教学计划。第二层次是确定阶段或单元目标。要面向全体学生，尊重学生个体差异，分层定标、分层实施，还要考虑如何渗透学生的道德、情感、意志及态度、能力和学习习惯的培养，并做好在课堂教学全过程中的落实。第三层次就是主备课制度下的课时备课。课时备课一律是活页手写备课。课时备课要做到目标明确、环节合理，充分考虑到学生的主体地位，全面落实“五个转变”思想，并精选好课堂练习题。三个环节相辅相成，缺一不可。3 .师带徒结对子。成立教师发展中心，充分发挥名师和骨干教师的传帮带作用，使青年教师迅速成长并卓有成效地开展教育教学工作，不断提高教育教学水平，尽快成才，从而造就又一批在校内有影响的学有特色、教有特色的名师，实现教师队伍素质的动态提升，以更好适应新一轮课程改革的需要。每学期开展“师徒结对”工作。结对对象：引领者：县名师、县骨干教师、学科带头人等。成长者：从刚走上工作岗位的新教师，到所有有拜师意向的在职教师。结对程序：个人申报一-学校统筹一-4正求双方意见一-签定协议一-开展活动。师父教师：要做到“三带”：带师魂敬业爱岗，无私奉献；带师能掌握教育教学基础知识与技能；带师德育德之道，为人师表。徒弟教师：要做到“三学”：学思想教育教学理念；学本领教育教学基本功；学做人为人处事，为善，求真。新教师力争一年入门；二年胜任；三年提高。师带徒结对子是“一对一结对子”的帮带关系，落实教学工作培训。指导教师要引领青年教师树立先进的教育理念，理解熟悉教学大纲、课程标准、教材、进行教法、