五年级道德与法治上册美丽文字民族瑰宝教学设计第二课时.docx

五年级道德与法治上册美丽文字民族瑰宝教学设计第二课时古老而优美的汉字教学设计教学目标：1 .了解汉字的古老和优美，了解汉字发展中不同字体的风格，学习欣赏独特的书法艺术。2 .知道汉字熔铸着祖先的智慧和灵感，承载着中华民族的传统文化。3 .通过一系列活动的开展，引导学生珍视祖国的传统文化。教学重难点：了解汉字发展中不同字体的风格，知道汉字熔铸着祖先的智慧和灵感，承载着中华民族的传统文化。教学过程：欣赏十二生肖图片的精美视频，与学生交流，在“美”的享受中进入课堂。师：同学们，你们知道吗？其实我国的汉字就是从最早的绘画演变而来的，欣赏了如此优美的十二生肖图片，即是欣赏了我国古老而优美的汉字。不信，你看！出示汉字“蛇”“猴”与甲骨文“蛇”“猴”的对比图，引导学生初步感受古汉字的特点一一像字更像画、古老、美，板书课题，生齐读课题。问题引导：汉字到底是怎么产生的呢？激发学生求知欲，顺势引入活动活动一：看图猜字我能行。1 .（穿越到古代）出示学生不熟悉的又相对简单的古汉字“山、人、家、鸟、日、目”，通过猜字活动，调动学生参与课堂，激发学生探究古汉字的热情。以上六个字，学生能猜出即可，不必展开讲，重点解说“家”字，引导学生初步感受祖先的造字特点。2 .出示牛、羊、虎、象的图片，让学生说一说这些古汉字可能具有的典型特征，引导学生思考：如果让让你来造字，你会突出这些动物的哪一特点呢？（牛、羊二字鼓励学生大胆猜测，虎、象二字相对较难，可引导学生结合课本介绍进行讲解）相机板书（历史悠久）3 .学生尝试完成63页活动园，猜出古汉字对应的现在通用规范汉字。（先自主探究、再小组合作、然后小组展示，教师巡回参与讨论、适时指导）活动二：古老文字真有趣。出示阅读角十二生肖图片，教师介绍游戏规则：老师的属相是一一，在甲骨文中这个字长这样（指图）你的属相在哪儿呢？你的家人（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥哥、姐姐等）朋友的属相在哪儿呢？你能把它们找出来吗？（先自由读“十二属诗”，再到图片中找一找）（鼓励学生大胆举手，然后同桌交流，随后再全班交流，避免部分学生因不知道父母的属相而尴尬，教师巡视参与讨论）4 .你最喜欢哪个字？为什么？交流中感知古文字的“有趣”。5 .问题引导：如此有趣的汉字发展到今天，到底经历了怎样的历史历程呢？引入活动三。活动三：汉字踪迹共探寻。欣赏视频古字之谜，明了汉字的古今变化，在直观的视频中感知汉字的演变过程，提升学生学习古汉字的学习热情。过渡承接：在视频中，我们看到了部分汉字的演变过程。我国的汉字形体优美，具有十分独特的审美价值。从甲骨文到楷书，每一个阶段的汉字都呈现出不同的字体风格，构成了中华文化史上一道道亮丽的风景线。我们一起去看看吧！出示龟甲、兽骨及甲骨文“马”字，全班交流对甲骨文的了解。（对学生的回答给予肯定）其实，甲骨文也是世界上最古老的古文字之一，那么世界上的古文字有哪些呢？让我们一起通过一段视频来了解一下吧！（播放视频：甲骨文与世界文字）在历史的漫长岁月中，其他的古文字都已基本没了踪迹，唯有我国的文字，从甲骨文开始，一直发展到现在从未有过断层，听到这些，你想说什么？（鼓励学生畅所欲言，教师灵活评价）是啊，同学们说得太好了！那么甲骨文有何意义呢？我们来听听中国社会科学院考古研究所主任刘庆柱他怎么说。（播放视频：甲骨文及其重要意义）请一至两名学生谈谈感受。出示“毛公鼎”及金文“马”，“秦半两钱”，引导学生初步感知金文和小篆字体。直观展示汉字“马”字的字体演变过程，由甲骨文“马”字引导学生观察、结合66页阅读角引导学生思考汉字的历史悠久及其不同时期的字体特征。甲骨文：笔道纤细，瘦硬方折一一清瘦之美（清灌：清瘦）（原因：刻在坚硬材料上）金文：肥厚粗壮、圆浑丰润一一庄重典雅，精致美观之美（原因：刻在青铜器上）篆书：粗细均匀、呈长圆态势一一方正对称之美隶书：蚕头燕尾、笔法沉稳草书：简便快捷一一灵动之美楷书：结构严谨一一端庄秀丽之美行书：清秀之美（相机板书：形体优美）了解了汉字的不同风格及其特征，感受到了它的古老和优美，接下来，让我们美美地欣赏吧！活动四：书法作品共欣赏。出示王羲之兰亭集序，引导学生欣赏独特的书法艺术。视频介绍学生手抄报及书法作品，在欣赏中感知书法的魅力，懂得汉字不仅是书写记录的工具，还是艺术宝库。交流感受，引导学生“端端正正写好字，堂堂正正做好人”。板书此对联，在歌曲中升华情感。总结：借由习总书记提出的“文化自信力结合本课所学，引导学生总结：“端端正正写好字，堂堂正正做好人”。板书此对联，课已尽，味无穷，激发学生爱国热情，学习热情，引导树立正确的价值观。