教师结构面试试题.docx

结构化面试试题1 .一个班级，有好的班风、学风很重要。这须要全体课任老师的共同努力。作为班主任，你打算怎么团结班级课任老师？第一主动联系任课老师，帮助任课老师处理教学中出现的问题，建立了解与信任。在沟通过程中，我不仅可以奇妙的让任课老师驾驭了班级状况,还可以了解了任课老师的一些想法，做法，为更好的合作奠定了基础。而且，通过班主任主动的沟通，也让任课老师了解了作为班主任的我的处事看法，管理方法。同时我也应主动帮助课任老师处理教学中出现的问题。其次建立定期会面机制，主动主动地互通状况，形成一个高效的教化集体。为了使任课老师了解学生，我们要主动地向任课老师介绍本班学生的状况和存在的问题，留意听取他们对学生的看法和看法，与时向任课老师反映学生的看法和要求等。我认为，沟通的方式可以有如下三种：一是特意找任课老师，如到他的办公室，了解学生的阶段性的学习成果而对学生的问题进行探讨或针对某一学生的该课学习状况进行特地探讨；二是有意的找任课老师闲聊，如上班，下班路上，主动打招呼，可聊学生也可聊家常,以便拉近与任课老师的距离，并了解任课老师的一些教化理念和教化方法，以求更好的协作;三是全体任课老师一月一聚，畅谈班级的管理思路与沟通个别重点学生的不同教化教学方法,以便使任课老师之间相互了解，对学生的教化能够互通，形成教化合力。第三协调一样地统一要求，帮助课任老师建立威信。班主任和任课老师，在管理的过程中要协调一样、统一要求。班主任要了解各科的详细规定和要求；任课老师也要了解班级规定。大家都有意识地统一要求、统一执行；另外，作为班主任，有时可能会遇到个别学生对某个课任老师的看法和不满，那么班主任就要在维护课任老师应有威信的前提下，正确引导学生一分为二地评价课任老师，主动主动地宣扬课任老师的特长和劳动成果，使学生对他们产生钦佩之情。同时，要通过合适的方式帮助课任老师改正不足，以树立其在学生中的良好形象。2 .有一天，你上课的时候，学生向你提出里一个你也I不知道的怎么解答的问题，你打算怎么办？我会告知他们我不太清晰。假如有条件我会和学生一起找寻答案，顺便教他们学习的方法，若没法立即解决，我会查找答案后告知他们，或告知他们到哪里去找，或许有些学生会去查找，并很骄傲的告知其他同学，以后遇到问题他们就会争先恐后的去解决，一箭双雕。.3 .作为班主任，你将如何对待本班的“留守学生”？（1）确定要了解留守学生的食宿状况。留守孩子最好动员他们住在学校。（2）在留守学生的班级活动方面，要做有心人。细心留意他们的言行。有的留守生课余时间无人监督，随意懒散导致很多不良的习惯，要与时发觉问题，耐性地教化、辅导他们，使他渐渐养成好的行为习惯。（3）多开展一些活动，建立留守学生之家，让他们感受家的暖和。（4）在班级体中针对留守学生建立一些制度，比如为他们过生日，老师定期进行家访，请留守学生回家过节等。（5）留有留守生父母的号码，常常和留守学生生的监护人沟通信息，共同做好留守学生的教化工作。4 .你认为，当好一个班主任须要具备哪些素养？我认为班主任素养可概括为以下几方面：（1）良好的思想道德素养。包括：爱国情怀、崇高的人格、奉献精神、爱岗敬业精神。（2）丰富的科学文化素养。包括：教化科学学问、岗位专业学问、科学文化学问。（3）较强的实力素养。包括：创新实力、组织管理实力、协调实力、自我调控实力。此外还包括：了解和探讨学生的实力、教化科研实力、自主学习实力、转化后进生实力、组织班集体活动实力。（4）健康的心理素养。包括：热忱而深厚的情感、正确而长久的动机、广泛而有益的爱好、爽朗而稳重的性格、持重而不孤傲的气质、坚韧而坚韧的意志。5 .实施新课程标准以后，你觉得自己的教学有哪些变更？有哪些收获？实施新课程标准以后，我觉得自己的教学发生了下面几点变更（1）教学理念的变更。以学生为本，学生是学习的主子。（2）老师角色的转变。老师由“施教者”转变为“学生学习”的促进者，由管理者变为引导者，民主同等的师生关系。（3）教学方式的转变。新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，这既是一种学生学习方式的变革，更是一种教学方式的变革，师生在沟通、合作中实现成果共享。（4）评价反思的转变，由传统单一的唯“分数论”变为有利于学生纵深发展的多元的评价。6 .有一个住读生下晚自习后乘门卫不留意，溜出校门上网吧。你得知这一状况后，打算实行什么措施来处理？（1）作为老师，实行适当方式（不漏身份）找到他，给他说：“晚了担心全我来陪你上好不好？”（2）应当以教化和帮助学生为主。现在的学生都很有叛逆感，假如教训的话很可能带来反的效果，可以和他谈谈心，使他从心里感到愧疚。（3）打电话给家长，明天请家长来谈谈！（4）现在网吧老板大多受利益驱使，老师如干脆去找，可能受到侵害。可以让家长来找孩子，再进行教化。7 .你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗?为什么？赞同，1“教学有法”是说在整个教学过程是有规律可循的，要符合教学原则（直观性，启发性，巩固性，按部就班，因材施教，理论联系实际，科学性与教化性结合原则）。2“教无定法”是说教学没有永恒的一成不变的教学方法，老师在实践中也必需因校、因人（老师）、因时、因学生、因教材而异。3“贵在得法”是说教法运用得恰当。因此随着自己的实力和阅历不断提高，见机行事。8 .新课程标准的价值取向是什么？新课程标准的价值取向是要求老师成为决策者而不是执行者，要求老师创建出班级气氛、创建出某种学习环境、设计相应教学活动并表达自己的教化理念等。9 .你怎样理解以学生为主体？1学生为主体的核心特征是独立性即独立思索。老师为引导的核心特征是启发性。2学生是学习的主体理当成为学习的主子老师应当意识到这一点。A在教学实践活动中，老师要特殊留意师生之间关系的和谐，努力成为学生的良师益友。学生只有亲其师才能信其道。B老师通过与学生沟通情意，激发学生潜能，使其充分地发挥人类特有的主观能动性，以便使自己得到最大程度地发展。C老师要充分发挥自己的诱导作用，实施启发教学，使学生能够独立思索，独立地完成学习任务。D老师要通过自己引导作用的发挥促进学生在原有基础上有所进步，有所创新，体验到创新的乐趣。E老师通过教与学、学与学、以与学生自我反思的多向反馈来实现学生学习的目标，为学生的终身发展打下坚实的基础。10 .你找工作考虑的因素是什么？首先是自己的实力和性格最适合做什么样的工作，什么样的工作可以发挥自己的特长，在此基础上找自己真心宠爱的，相对比较稳定的，然后是工资待遇和工作量的大小。11.当你上课时发觉你的小黑板上画着一只乌龟和鲜花，你会怎么办？确定不行以动怒,我会一笑了之，然后擦掉，那个学生自己也会觉得自己很无聊。12 .“给学生一杯水，老师应有一桶水。”这是人们常常提到的一句话。请你谈谈你对这句“至理名言”的相识，假如有必要，请你根据自己的想法对这句话进行改造，重新写一句。“教给学生一杯水，老师要有一桶水”。是说相对于学生获得的“杯水”学问，老师必需拥有十倍、百倍于学生的“桶水”学问。体现了传统社会一般的老师学问观。“学高为师”老师要教好学生，必须要有丰富的学问，这无疑是非常正确的。但是，如今很多人起先质疑这句话，认为要给学生一杯水，老师仅有一桶水是不够的。现如今，学问更新的速度越来越快，数量越来越多，学问传播途径越来越多，传播速度越来越快。在这样的社会背景下，老师学问观就必需变革，老师必需树立终身学习的观念，不断充电，与时俱进，变原来的“一桶水”为“长流水”。同时要变更过去“教书匠”的形象，专心做一名引导者。因此，这句话可以改为“要给学生一杯水，老师要有长流水”这也是教化观的重大变更。13 .你对工资和福利有什么期望？答：我对工资没有硬性要求。我信任贵校有一个薪酬标准，在处理我的问题上会友善合理。我留意的是找对工作机会，所以只要条件公允，我则不会计较太多。14 .自我介绍？简短地介绍一下自己的姓名、身份，其后补充一些有关自己的学历、工作经验等状况，大约半分钟左右就结束了自我介绍。我叫黄琴，是来自重庆文理学院生物科学师范专业的学生。本人为人正直，做事稳重，有较强的责任心，适应实力和学习实力，比较勤奋，能吃苦耐劳。高校期间主动参与院校组织的活动，学习成果优秀。自己还做过勤工俭学，参与顶岗支教实习，从中获得的阅历让我受益匪浅。15 .虽然你已经很努力变更你的教学方式但是领导还是觉得比较死板，你该怎么做呢？第一既然领导提出来了，说明我的教学的确存在问题，诚恳面对自己的缺点，不能躲避问题；其次找出缘由（1）向领导取经，了解领导详细对我哪些方面不满，并请领导提出看法；（2）向同事取经，让同事帮忙提看法，并讨教他们在这些方面的阅历；（3）在学生那里听取看法，了解学生在哪些方面须要我详细改进；第三在总结了缘由和看法之后，对症下药，一点一点改进和完善的教学模式。1.学生为什么会偏科？（一）老师问题。学生偏科学习，受老师影响较大。学生偏爱某一学科往往是由于宠爱任教该科老师所致，偏爱某一学科，能使提高该科学习成果，而好的学习成果，又强化了对该科的宠爱，形成良性循环；反之学生不宠爱某个老师，也往往不宠爱某个老师所教的学科，久之，学习成果下降，丢失对这一学科学好的信念，导致恶性循环。（二）家庭影响。家庭特殊的文化氛围和家长的某些爱好以与家长职业差异也会诱发学生偏科。如家长爱好文娱，家庭艺术氛围浓，则孩子往往偏爱音乐；家长爱好体育，宠爱活动，则孩子偏爱上体育课。（三）学生缘由。学生自身的“智力”和“非智力”因素也是造成学生偏科的缘由。1学生偏重什么学科学习，跟不同智力发展有确定关系。每一个人的智力各具特点。2学生偏科往往也是由“爱好差异”造成的。爱好是学习的动力，学生对某门学科爱好较强，就产生学习动力，便能主动主动的去学这门课；反之,对某门学科爱好弱或没有爱好，学生自然不愿把功夫下在这门课上。3还有的同学某个科目总是学不好，久而久之就对这个科目产生了恐惊心理和排斥心理，成果也就越来越下降。一旦学生出现了偏科，假如得不到正确的帮助和引导，往往会越是偏科，越简洁走入厌烦该科的恶性循环。（四）中考和高考的指挥棒对学生学习科目的导向作用，对很多同学造成有意偏科，或是主动偏科。对于偏科的学生，老师和家长要主动指导，帮助矫治。2 .你正在上课，突然发生火灾怎么办？A要大家冷静，没关系张，全体起立B推断火源和自身的位置C到教室门口，组织班里的的同学有序地快速离开，避开发生拥挤状况。3 .一堂好课的标准是什么？从发展性教化的角度动身，好的课堂教学的基本特征就包括以下几个方面：1教学目标明确：以促进学生的发展为根本宗旨2教学内容：合理确定重点和难点，内容具有挑战性，能激发学生的学习爱好和求知欲望。关注教学内容的实践性，亲密联系社会实际和学生生活实际。3教学策略与方法适当：学生主动地学习，老师善启善导,现代课堂教学以学生为主体，强调通过学生的主动学习，促进学生的主体性发展。4结构合理5语言规范生动6板书有序7看法从容自如4 .你最赞许的教学方法是什么？以学生为主体，激发学生学习爱好，使课堂生动活跃的教学法是我赞许的教学方法。教学过程中，用一些平常生活中最常见的例子来跟学生说明，简洁吸引学生的留意力，提高学生的学习爱好。我想每一种教学方法都有它的独特之处，假如用得好了，用得恰当可以使课堂变得丰富多彩！5 .你认为一个优秀的老师应当具备哪些素养？1.职业道德素养：首先要有爱岗敬业,甘当蜡烛的精神，要爱惜学生，酷爱科学2.学问素养：专业水平高，要有渊博的学问和过硬的教学实力3.实力素养：科研和创新实力很重要，只有刻苦钻研，不断创新，才能够全面实施素养教化4.心理健康：我个人认为，最重要的是老师的人格魅力，思想品德高尚，有修养，有道德，开心心情5.1 素养教化的观念有哪些？一全体学生共同发展；二全面发展；三特性发展；四创新精神和实践实力5.2 现阶段我国的教化目的与基本精神？教化目的：培育学生的创新精神和实践实力为重点，造就“有志向、有