幼儿园教师教育随笔笔记10篇.docx

幼儿园老师教化随笔笔记10篇幼儿身心开展的特点确定了幼儿主要是通过感官来相识世界。在丰富的感性经验的根底上，幼儿才理解事物，对世界形成相对抽象的相识。下面是我整理的幼儿园老师教化随笔笔记最新10篇，欢送大家阅读共享借鉴。幼儿园老师教化随笔笔记1乂到了我们的区域活动了，孩子们悠然而舒心的选择看活动区，作为老师的我们却要拿出“眼观六路，耳听八方”的看家本领。你听，又来了："老师，X把我的彩笔扔地上了!”"老师，X乂来抢我的积木!”我还没有走到告状小挚友的身边，就听到旁边小挚友在不停的"火上浇油子涵说："老师，X最厌烦了，上次把我的排笔扔水槽里了!”依宸说：“对，他最厌烦，在院子玩时，他总是推我!”俊铭说："他是坏孩子，我上次画画，他把我的画纸画的一塌糊涂的!他真坏，我们不宠爱他!”孩子们争前恐后的历数着X的种.种"恶行”，虽然我们对X的顽皮有目共睹，但听到孩子们这样异口同声的说厌烦，我还是颇为惊异。孩子们之间缺少宽容!区域活动完毕时，我今口的小结就是：谈谈H己对同伴的相识。让我震惊的却是：很多的小挚友想到的都是小挚友的缺乏。如：不遵守游戏规那么、挑食、打人、被老师指责等等，对同伴的优点却很少提及。我不禁FI问：当孩子们满脑子都是同伴的缺点时，如何能建立良好的同伴关系?长此以往，如不刚好订正，只会助长孩子们只看别人的缺点，不看别人的优点、搬弄是非的坏习惯。随着年龄的增长，幼儿与成人相处的时间渐渐削减，而与同伴的时间那么渐渐增加，幼儿时期的交往尤其重要。但幼儿之间缺乏宽容心，那么会影响良好同伴关系的建立，幼儿之间用挑剔的眼光对待同伴，可能会认为自己比别人超群，而被排挤的幼儿那么会对指责臼己的幼儿心怀怨恨，不利于幼儿社会关系的开展。作为我们老师更应当反思：怎样向幼儿展示正确的处理方式，我们应尽量不运用对幼儿产生消极影响的语言，在幼儿对同伴产生无意损害时，老师应尽量不表现出对过失方严厉的指责和指责，而是冷静的引导幼儿熨述事情的过程，找出告状的缘由，提出解决问题的建议和解决的方法。时代在变，终身学习是教化者自身开展和适应职业的必经之路，也是21世纪生存的概念，活到老学到老，是新世纪老师的要求，是时代的呼喊，是教化开展的要求。作为新世纪老师的我们将在这条路上接着披荆斩棘、过关斩将一路狂奔.幼儿园老师教化随笔笔记2我班有一个叫琪琪的女孩子，平常总是默不作声地，看着很不合群。我心里也是暗暗着急，心里总是在找寻着帮助他的方法。一天，琪琪的辫子散了，臼己在那里扎呀扎呀的，总是扎不好。我走过去：“琪琪，老师给你梳好不好?”她点了点头。我轻轻地把她拉到了我的跟前，让她坐在我的怀里给她梳了起来。我边梳边问：“琪琪，谁给你在家梳头啊?""奶奶!”琪琪怯怯地答道。"妈妈呢?”我怀疑了。"妈妈.”琪琪半吐半吞。我心生怀疑，没有再问。下班后，我去了琪琪家，才了解到，琪琪家很穷，爸爸是个残疾人,妈妈是四川人，有点智障，孩子的起居生活都是奶奶照看。了解到琪琪的家庭状况后，我其次天乂把琪琪拉到我的怀中，亲切地对孩子说道：“琪琪，以后，老师每天都给你梳头好不好?老师就是你们的妈妈!”琪琪红着眼睛点了点头。从今，每天午睡起床后，我就搬把椅子给琪琪梳头。后来，其他孩子也都想让我梳头，我就让每个孩子都围坐在我的身边，挨个梳理一遍。此时此刻坐在孩子们中间孩子们梳辫子，已成为我生活的一种享受。其实我并不太会梳理头发，每次给孩子们扎的辫子总是歪歪扭扭的，但孩子们宠爱，我就沉迷不醒。而且它也让我有更多的时机了解孩子,触摸孩子的心灵，让我有更多的时机因人施教，适时指引；让我和孩子们之间更加信托、感情好、和谐。每当这时,我们之间的距离拉的更近了。孩子们总是唧唧喳喳的和我说个不停。“老师，我妈刚给我买了电子琴!老师，那首歌我会了!老师，我敢走独木桥了.”当然，此时也是我了解他们生活、心理和举办适时指引、鼓舞的好时候。“你最宠爱老师啥子?你不宠爱老师啥子?你最情愿参与哪个活动？你此时此刻睡觉还用妈妈陪吗?.”这些他们口常平凡避而不答的问题，这时就会都争着答复，而且绝没有谎话。就这样,我把每天起床后给孩子梳理头发作为一种和孩子沟通的方式，把梳个漂亮的发式作为对孩子的一种赏封，二孩子们也总是快乐地叫我："刘妈妈!”看到梳好小辫的孩子一个个满足的回到座位上，脸上洋溢着无以言表的欢愉，此时，我内心里也与孩子们一样华蜜。我的华蜜也就是在这日复一日泛泛、平淡、平凡的工作中，不断独创新奇、新颖、新意中积攒起来的。幼儿园老师教化随笔笔记3我班幼儿X走一个很机智的孩子，对于老师提出的问题她心里都明白,但是儿乎从来不主动举手发言，即使老师请她，她也不情愿把自我明白的告知大家，但是与小挚友在一齐时，又说又笑，由此看来其实她不内向。在活动中我有意的常常提问她，以为多提问多鼓舞她就会答复的，但是恰恰相反，还是不起作用。遇到这样的幼儿，经过细致分析，我实施了如下方法：首先搞好师幼关系，只有建立良好的师幼关系，使幼儿心目中产生对老师的信任感，做幼儿的知心挚友，构成良好的教化根底，幼儿就会宠爱老师，并情愿与老师沟通。因此在口常生活中，老师在学习、生活中多关怀、爱惜孩子，孩子感受到来自老师的那份爱、那份关切，自然也会和老师沟通。再是家园合作共同造就，家长就应用心协作老师，进一步训练幼儿的说话潜力，在任何时候，都不要压抑孩子天真的本性，给孩子缔造表达表现的时机，提高幼儿主动表达的爱好。让幼儿享受成功的快乐，塑造自信。既使有一点点进步，也要赐予鼓舞。其次，正面引导幼儿，让幼儿获得自信念，让幼儿在支持、鼓舞中去缔造表现，坚信更适宜。用F1.我的一颗爱心，一双慈眼，刚好发觉像X这样带有某种自我抑制孩子的表现欲。帮助他们树立自信念，克制怯懦心理。例如老师说："没什么，试一试，错了也没关系。"如对幼儿说：“你真棒，答复的真好。”“你是这样认为的。“孩子会有"老师支持我"、"我能行”的喜悦与傲慢感，最终会主动的表达。还能够用嘉奖小红花等方法激发孩子去表现，再者孩子须要时也能够给他一点提示。幼儿园老师教化随笔笔记4天气渐渐地凉了，落叶树上的树叶随着秋风片片落下，孩子们捡树叶,做树叶贴画，忙得不亦乐乎。餐后活动时，孩子们按例在香梯树下玩耍：“老师，你说过的，秋天的时候，树都要落叶，到春天的时候才换上新衣，可是，这香樟树为什么不落叶呢?”一个声音在耳边响起，带着怀疑和不解。是啊，四周的树木因为秋天的到来，树叶片片落下，树枝上仅留着零星的几片树叶。而此时的香樟，照旧是满树浓绿，有时有几片树叶飘落，不细致视察，是完全发觉不了的。而且，香樟是常青树，春季的新陈代谢最为厉害，也只有在春天，才能看到香梯树落叶满地的班象，这与我们平常告知孩子的“秋天落叶”形成了决然不同的反差。可是，我该怎么告知孩子们呢？细心的小宝，发觉了挂在每棵树上的班级牌，这是去年春天植树节的时候，大班开展"班级树”活动所留下的。对呀，大班幼儿曾经做过“树的生长变更记录”，小班的孩子能不能也来做一次跟踪记录呢？“宝宝们。你们想知道香樟树什么时候落叶吗?”明显，这是孩子们特殊感爱好的话题，我找出大班孩子的记录纸，引导孩子们向哥哥姐姐们学习，也来记录香樟树树叶的变更。用卡纸和夹子，制作一份树木视察记录表，用图案标出季节，捡来树叶粘贴在上面作为标本，再配上整棵树的照片，当然还有我记录的孩子们的发觉香樟树，桂花树，梧桐树，幼儿园内的各种树木都成了孩子们的视察对象，一到自由活动时间，孩子们就在树下劳碌起来。我坚信，到来年春天，孩子们就能发觉香樟树落叶的隐私了。幼儿园老师教化随笔笔记5工作的第一天，就遇到一个幼儿因为吃了凉的饭菜而呕吐。吓坏的我立即带幼儿到洗漱间进展清洗，并告知了其他的老师，而大家却觉得这个是很正常的事情，熟视无睹。当时给了我很大的刺激。由于幼儿吃饭比拟慢，冬天饭菜没有吃完就已经冰凉。加之老师不停督促让幼儿吃干净，有的甚至一天吃三顿凉饭。所以我从那时起坚持每个中午晚回家一个小时，对平常吃饭慢的幼儿干脆进展喂食。我以为牺牲了自己的时间去照看好了孩子，是个优秀的老师应当做的。殊不知，由于我的喂食而剥夺了幼儿H己进食技能的造就。代劳不是帮助幼儿。我们老师平常在工作的时候，往往是关怀幼儿吃饭的多少，快慢、挑食等问题。很少考虑到幼儿进食时的心情，胃口等。这样一味的以成人的标准去要求幼儿，所以才会出现催食、喂食等现象。有时，老师在反熨催食，或着特殊强调照看时，也会给幼儿小当心灵带来无形的压力。进而更加恐惊甚至厌恶吃饭。对待吃饭慢的，可以先给幼儿少盛，按部就班。不要刻意的强调或者指责幼儿吃饭慢，少。或者干脆代劳，拿过碗勺喂饭。但是我绝不让幼儿吃凉了的饭菜。饭前食欲的调动，舒适进餐环境的造就，刚好的表扬等等方面做足功夫，也会有利于幼儿的进食。看似无所为，其实成效卓著。幼儿园老师教化随笔笔记6在我们的日常生活中和教学工作中，常会听到某某小挚友打我了，某某小挚友抢我玩具了等等的现象。当孩子们之间发生这些现象时，我认为我们老师要擅特长理。在口常生活中，孩子之间争吵是常有的事。一般来说，只要吵架没有紧急，我们不必乱加干预，随孩子们自己去。孩子们吵架，其实并不是坏事。它是儿童成长过程中的"必修课"，也走孩子H我教化的有力手段。因为在争吵、打架的过程中，孩子有一个相识自我的问题，期间各自还要申辩F1.己的主见，这在某种程度上也是孩子自我教化的有力手段，也是相互间的一次体力与实力、智力的"竞赛"。当然在必需时，我们可接受适当的方法，进展"干预"，指导孩子解决冲突，复原友情。假如孩子的确受到了委屈，不要立刻"兴师问罪"。因为这样做，对孩子并无好处。正确的做法是，应先调查一下孩子受委屈的缘由和过程。假如是孩子先惹怒另一位孩子，因而另一方才还手，那就要首先指出这位孩子起先时的过错，并要他向另外的孩子致歉，然后再指出"还手不对”的错误。这样冲突就能得到妥当解决。幼儿园是孩子迈向社会的第一步，接下来他们立即就要进入小学，能够与同伴友好相处，适应集体生活是他们成长过程中很重要的一个环节，对孩子今后的心理开展有着不行替代的作用。老师遇到这样的状况应当通过一些实例正确引导、教化孩子在与同伴的交往中要学会谦让、等待、要有耐性，教化他们在与小伙伴有冲突时应讲道理，要学会敬重别人。幼儿园老师教化随笔笔记7一天午餐时，我正在给小挚友盛饭菜。今口，孩子们吃的是红烧粒肉和番茄蛋汤。盛到饭菜的小挚友起先吃饭了，红烧粒肉孩子们都很宠爱，看他们吃得可香了。这时，只听见恒恒大叫："老师，你看呀，他把这些肉都扔在我的碗里，我回头一看，只见轩轩把自己碗里的一些小肥肉都放在了恒恒的碗里，见我来了，他低下了头。我问道：“你怎么能把肥肉放到别人的碗里呢?”他摇着头对我说："老师，我要吃瘦肉，不要吃肥肉。"我忙问："那肥肉给谁吃呢?”轩轩不情愿的看了看我，乂看了看旁边的恒恒说："在家都是我爸爸吃肥肉的。”类似这样的例子在幼儿园的一口生活中还有很多，如：搭积木时为争抢一块积木而面红耳赤、吃水果时总是先挑大的、排队时总想着插队o追究其缘由，可能是平常家长在家中过于溺爱。有些家长会把对孩子的爱狭义的理解为保证孩子的物质需求，用物质上的满足,来表示H己对孩子的爱，想方设法去满足孩子的一切要求，却无视了如何从情感上给孩子以爱抚、怜悯、爱惜和鼓舞。可能有的家长只留意对孩子的"养”，而无视了对孩子的“教"，这就会导致孩子情感体验贫乏，久而久之，就有可能使孩子在情感上出现麻木、无知的状况。所以，作为成人的我们应留意与孩子多进展情感沟通，了解孩子的所思所想，刚好赐予精神上的鼓舞。并从孩子开展的角度启程，科学的教化孩子。让幼儿学会如何与别人友好相处、学会谦让等良好的品质。作为老师的我们关怀幼儿还不够，除此之外，我们还应当明确一点：我们的教化应当造就的是一个能感受关怀并学会关怀的人，而并不是一味地承受关怀，包括关怀自我，关怀身边的人，关怀生疏者和远离H己的人，关怀