《灯塔》教学反思的18篇.docx

灯塔教学反思的18篇篇1：灯塔的教学反思拓展阅读课文内容易懂，文章比较浅显，能引起学生阅读兴趣，便于阅读和理解。所以在教学中，应放手让学生自主学习，鼓励学生采用适合自己的方法学习，逐步提高自学能力。我在教灯塔时，选用了“谈话、引导”的教学方法，选用“自主、合作、探究”的学习方法，以学生为主体，充分发挥小组学习、全班学习的群体作用，在合作学习中，丰富语言，培养学生的主动探究、勇于协作、勇于创新的精神。自主是合作、探究的基础、前提，合作是促进自主、探究的形式、途径，探究是自主、合作学习的目的。三者互为一体，又互为促进。我觉得有以下几点做得比较好：1.琅琅的读书声贯彻整节课，让学生在读中感悟，读中体会。2 .给了学生比较充分的读书时间、思考时间、讨论交流的时间，把各项语文基本功训练落在实处。3 .关注学生的独特感受，使每个学生都能充分表现自己。4 .让学生参与板书，充分调动学生的学习兴趣。但也暴露出以下问题:1 .学生在朗读时，我没有适时加以指导，应在重点之处加以引导，进一步提高学生的朗读水平，提高学生感悟能力。2 .我认为还应在调动学生学习兴趣上下功夫，这就要求我们教师要不断学习，使自身素质不断提高，能力不断加强，能驾驭教材,能驾驭课堂。3 .对学生的赏识不够。赏识是一种信任，赏识是一种沟通，赏识是一架桥梁，赏识可以使师生沟通无限。教学是一门艺术，需要探索与追求。作为一名教师，要与时俱进，不断努力，深入学习，全面提高自身素质，让我们的课堂成为高效课堂，成为快乐课堂。篇2：灯塔教学反思的灯塔这篇通话讲的是大海上的一座灯塔日夜为航海的船只盗航，得到船只和海鸥的欢迎，却也遭到狂风暴雨和闪电雷鸣，可它毫无畏惧，依然坚定地履行自己的职责。第二天黎明，他告诉海鸥它之所以不惧怕，是因为它认为自己在作着对人们有益的事。教这篇课文时，我从以下几方面入手：1、教学时，我让学生自主阅读课文，整体感知课文内容，说说这则通话主要写了什么。接着引导学生了解文中写了哪几种事物，然后质疑阅读，一边读，一边想，自己提出问题，交流讨论。如:暗礁为什么认为灯塔可恶，想把它除掉？面对狂风暴雨、雷鸣闪电和咆哮的浪涛，等他为什么毫无畏惧？通过联系上下文，引导学生深入体会文章的.深刻含义，感受灯塔的可贵美好的心灵和暗叫内心的污秽。2、加强朗读指导。通过朗读引导学生进一步理解课文内容，体会课文所表达的思想感情。如朗读第8自然段时，我引导生朗读时语速可以加快，节奏紧凑些，注意表现出风雨雷电和浪涛的肆虐，环境的恶劣可怕。第10自然段，要读出坚定的语气，以表现出灯塔的无所畏惧和坚定的信念。3、阅读和实际相结合。文中将所描述的事物赋予了生命和情感,使读者更容易产生爱憎情感。教学中，我注意引导学生在学文的基础上，联系实际生活，交流体会。这样既加深了学生对文章内涵的理解，同时对学生情感、态度和价值观的形成也起到导向作用。篇3：大海中的灯塔教学设计及反思（西师版六年级上册）一、谈话导入，简介冰心1 .在生活中，每个人都有许多朋友，你喜欢和什么样的人做朋友呢？今天，我们就一起和冰心奶奶来谈谈友谊。2 .出示课题大海中的灯塔，从课题中你读懂了什么？二、自主学习，合作交流1 .出示自学要求。(I)阅读全文，要求读准字音，读通课文。(2)勾出对你有所触动的句子，在旁边批下你的感受。(3)画出你不懂的地方，提出问题，小组讨论解决。2 .学生分组学习，教师巡视，相机指导。三、品读感悟，交流体会1 .全班交流，说说自己读懂了哪些内容，有哪些不懂的地方，师生共同释疑。2 .引导学生抓住文中有启迪性的句子理解。信一开头，冰心奶奶就说“让我们来谈友谊”，友谊是什么？用信中的语言来说说。抓住文中重点句子理解友谊的重要，掌握交友的艺术。“友谊是人我关系中最可宝贵的一种情缘。”强调友谊有“情”。“肯耕种的才有收获，能贡献的才配接受”，对朋友要有付出,有奉献。“使你堕落，消沉的，不是你的好朋友。同时也要警惕，你是否在使你的朋友积极向上？”交友要交挚友，互相帮助，共同进步的才是真正的朋友。“不要只想你能从朋友那里得到什么，也要想你的朋友能从你这里得到什么。”朋友之间有索取，更要有奉献。“各种不同的人格，如同琴瑟上不同的弦子，和谐合奏，就能发出天乐般悦耳的共鸣。”每个人的性格不一，朋友之间要做到性格互补，取长补短。“友谊是大海中的灯塔，沙漠里的绿洲”，朋友之间的真诚帮助，犹如雪中送炭。对这些句子的理解，要注意指导学生反复诵读，从读中感悟句子的意思。还可让学生联系生活中的事例，交流与朋友之间发生的事例。让学生明白什么是真正的友谊。在生活中真正的朋友应当互相帮助，互相提醒，共同进步。3 .交流谈体会。在生活中，你一定有许多小朋友，甚至有大朋友，说说你是怎样与他们相处的。四、选读感悟，情感升华1 .选择自己喜欢的段落，有感情地朗读。2 .把文中对自己有启迪的句子抄写在摘录本上。五、延伸拓展，指导生活1 .课外阅读冰心的作品。2.小练笔：写写你和朋友之间发生的事情。谈谈你对友谊的认识。大海中的灯塔的教学反思本文是冰心的“友谊篇”，是一篇书信体的散文。信一开头，就提出“让我们来谈友谊'”，指出“友谊是人我关系中最可宝贵的一种情缘”，然后说到友谊的重要：”崇高理想的实现、艰巨事业的创立、伟大艺术的产生”，都是“志同道合的朋友共同努力,相互切磋的结果”。接着说到交友的艺术，冰心以“情”为至交密友的先决条件。既强调朋友间志趣相投、同道精进的意义，又重视友伴中性格互补、殊途同归的价值，视友情为“大海中的灯塔，沙漠里的绿洲”，人生路上”并肩携手，载欣载奔”的精神动力。本文有许多关于友谊的精辟话语，写作上运用了排比、比喻等多种修辞手法。教学的重点是抓住优美词句，增进对友谊的理解。学习运用多种修辞手法表情达意的方法。本文，充分体现了冰心创作向来信守“须其自来，不以力构”的原则，信笔挥洒，情至文生，意到笔随，自然天成。开篇明义，指出“友谊是人我关系中最可宝贵的一种情缘。”讲到了友谊有“情”，这个“情”就是“理想相同、兴趣相近、情感相洽、意气相投”。“友情”可以填满空虚，补足缺憾，加深心灵。教学时，我抓住文中的一串排比句，理解各种不同的人之间的性格互补。我还引导学生举出学校同学之间、家庭父母兄弟姐妹之间、社会朋友之间互相帮助的事例，由此来加深对“各种不同的人格，如同琴瑟上不同的弦子，和谐合奏，就能发出天乐般悦耳的共鸣”一句的理解。我还指导学生多读，从朗读中，学习用语言表情达意的方法，从朗读中，领略冰心清新隽永、凝练明快的散文风格。让学生在读中学会积累，在读中学会感悟。从而帮助学生树立了正确的友谊观、交友观。大海中的灯塔教学设计及反思（西师版六年级上册）篇4：灯塔妈妈教学方案灯塔妈妈教学方案一、创设情境，导入新课1教师启发谈话：小朋友，你们知道塔吗？塔是什么样子？同学们通过看电视，看图片等积极回答见过的塔，顶部是尖的，你们看看图片和这些塔见见面吧。2今天，我们学习一篇新课文，讲的是“灯塔”，你们见过灯塔吗，它建筑在什么地方，是干什么用的，我们一起学习“灯塔妈妈”。（板书课题）二、新授：（一）引导看图，讲一讲。小朋友，观察图画，说一说，你看到了什么，根据学生的回答出示“灯塔”（板书），教师总结，天黑了灯塔妈妈用灯光在召唤它的船宝宝快回家，板书“妈妈”。（二）读一读。1自由读课文，把你认识字大声读出来，读准字音。同学们，你们在读课文中是不是遇到了困难，现在我们相互帮助共同来解决。2指名读，同学们，我们听听谁的声音响亮，读得好的表扬，读中纠正字音。3教师范读课文，学生注意听不认识的字的发音。4教师领读学生跟读，手指着，读准字音5分小组读，展开互助互学，看哪一组读得好，表扬读的好的同学。6齐读，在词语中识字，认字。三、认一认。文中跳出来生字宝宝，大声叫出他们的.名字。（教师出示卡片）灯妈天了只有不回家宝开火车读一读，看谁读得好，夸奖读得好的同学，打乱顺序读一读，看谁最棒A（老师）让我们选一个读得最好的当小老师吧。B（学生）学生指名，请小老师带读。A让我们做个游戏，请你闭上眼睛，等我说睁眼，你们就大声读出卡片上的字。小朋友，你们是怎们认识这个字的。老师，我们猜过谜语，八只口就是“只”，大口套小口就是“回”，火+丁就是灯。A你们能给字宝宝组词吗？随机认识词语。B出示词语卡片，指名读：灯塔妈妈大海回家齐读这些词语。四、精读课文。1老师有感情范读，问问：你们说一说，天黑了，灯塔妈妈为什么睡不着吗？学生回答，因为它还惦记着它的船宝宝，船宝宝还在海里。2你喜欢课文中的那一句话，请你有感情的读出来。你读的真棒，读出了妈妈对宝宝的爱，你们的爸爸妈妈对你们爱不爱，学生回答爱。3全班有感情地齐读课文。五、写一写。1出示生字卡片，读一读生字，巩固字音。2板书范写生字，边写边说笔画笔顺3学生描红指导书写。篇5：灯塔妈妈教学设计一、课文说明这是一篇文字优美、趣味盎然的儿歌。以其生动、形象的描述,把灯塔妈妈那颗关爱自己的船宝宝的慈母之心展示在我们的面前。儿歌共有两句话。第一句话前两个分句描述了黑夜降临在大海上时，海面风平浪静的优美的迷人景色。按理说这样的安静的夜晚正是睡觉做梦的好时候。可是第三分句笔锋一转，写灯塔妈妈却睡不着，犹如在平静的水面投下一颗石子，激起一圈圈涟漪。使人脑海中产生一个灯塔妈妈牵挂着自己的孩子们的情景。第二句话“睁着眼，瞧哇瞧，望着远远的海面上，还没有回家的船宝宝”，绝妙的构思，朴实无华的语言，把一个平凡而伟大的慈母形象描绘得淋漓尽致。二、教学目标1 .认识9个生字。会写4个生字。认识两个新笔画：撇、捺。学习并掌握笔顺规则：先撇后捺。2 .自主积累词语。3 .通过学习课文，感悟灯塔妈妈对船宝宝的无私忘我、感人至深的爱。4 .朗读课文。背诵课文。5 .说一说：天黑了，灯塔妈妈为什么睡不着？三、教学准备各种各样的塔和灯塔照片或画片或模型。词语卡片。生字卡片。四、教学时数2课时五、教学过程第一课时（一）激情导入。1 .启发谈话：小朋友，你们知道塔吗？都见过什么塔？它们建在什么地方，是干什么用的.？我们今天要学习一篇新课文，讲的是“灯塔”。你们谁见过灯塔？谁知道灯塔建筑在什么地方，是干什么用的？设计意图：从学生的生活出发，从他们已有的知识入手。2 .板书课题，认识“灯塔”和“妈妈”。（二）整体感知。1 .让学生借助已学过的字试读课文，并把不认识的字画出。2 .教师范读课文，要求学生注意听不认识的字的读音。3 .教师领读，学生跟读。要求：看清字，听准音，读对字。4 .分小组读，展开互帮互学。5 .自由读、齐读。6 .请愿意读的同学读给大家听。设计意图：用多种形式的读，让学生在宽松的环境中感知课文并交流互补，让学生认识到自己学习的价值，增强学生的主人翁意识。（三）识字读文。1 .板书词语，在要求认读的字下面点点儿。灯塔妈妈大海只有睡不着没回家2 .看拼音，读准字音。可以采用小组互读、“小老师”带读、比赛读等方式进行。3 .你采取什么样的方法记住这些生字，告诉老师和同学们，好吗？4 .在课文中找出带有这些词语的句子，读一读。5 .把课文读给自己的同桌听。设计意图：这一环节的设计认准字不离词、词不离句的原则，把识字、解词、读句子有机地结合起来。意在巩固新学的词句，读通课文。（四）指导朗读。在进行对“集合”这一节的内容进行教学时，我从学生学习的实际情况出发，根据教学目标，课前调查分析以及课堂教学现象的深入分析进行了反思。