9的乘法口诀说课稿12篇.docx

9的乘法口诀说课稿9的乘法口诀说课稿12篇在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编为大家整理的9的乘法口诀说课稿，仅供参考,欢迎大家阅读。9的乘法口诀说课稿1一、说教材。（一）说课内容九年义务教育课程标准实验教科书二年级数学下册48-49页的内容。（二）教材分析用乘法口诀求商是数学计算中的重要内容之一，在整个计算领域中起着举足轻重的作用。这部分内容是在学生学习用26的乘法口诀求商，掌握用口诀求商的一般方法的基础上学习的，教学时呈现"56÷8”的计算思路，留出空白让学生独立尝试计算"56÷7”,再在主题图"欢乐的节日”中提供两组素材，引出"49÷7""27÷9”,放手让学生提出问题并解决问题。通过以上教学，使学生真正掌握用79的乘法口诀求商的一般方法，并形成用乘法口诀求商的计算技能。（三）教学目标1.学会利用7、8、9的乘法口诀求商。2、能比较熟练地进行除法的求商。3、进一步发展学生解决问题的能力。（四）教学重点难点1.学会利用7、8、9的乘法口诀求商。2、进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法。提高解决问题的能力。二、说教法学法1.利用已有知识，帮助学生理解算理，让学生通过自我探究、讨论、交流等方法掌握计算方法。2、重点突出学生的自主学习和独立思考，教师要扮演好引导者的角色，把探究的机会留给学生。3、通过多层次练习巩固乘法口诀求商的方法。三、说教学过程(一)再现旧知，做好铺垫1、组织口算练习。4×55×87×99×47×36×89×58×87×83×69×96×72、组织将口诀补充完整。()八五十六三()二十一六()五十四七()六十三二()一十八()七二十八(复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商作铺垫。)(二)自主探究例1,独立求商。1.谈话，引入新课："六一"节快到了，明明和小伙伴在老师的带领下忙着布置教室呢！可是她们遇到了一些数学问题，大家帮他们解决好吗？2、教学例1(1)出示教材中的主题图，引导学生观察请大家仔细观察这幅图，谁来说说他们遇到了什么问题？(2)引导学生解决该问题，并列出算术：这个问题大家能帮明明解决吗？应该怎样列式？板书:56÷8(3)引导学生得出除法的商，并让学生表达出自己的想法：56÷8,大家知道得多少吗？可以怎样思考得出它的商呢？让学生计算出商，先和同桌进行交流，再说出自己的想法，因为七八五十六,所以56÷8=7,多让一些学生起来说说想法。板书56÷8=7（4）引导学生解决另一个问题。图中，一个小朋友还提出了另外一个问题：要挂7行呢？你能解决吗？试一试，学生独立列出算式，自行得出答案。说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。3、小结：在今天的学习中，我们不仅帮明明解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。在以后的除法计算中，只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的结果了。（三）、学习效果测评。1、引导学生完成教材第49页“做一做"，要求学生独立计算，再说一说是怎样求得商的。组织集体订正。2、引导学生完成教材第50页第1、2题。（通过练习巩固用乘法口诀求商）9的乘法口诀说课稿2一、教学设计理念1 .创设情景，激发兴趣，体现数学无处不在。通过为学生创设龙舟比赛的场景，把学生带入现实生活中去学习数学;通过手势学习口诀,激发了学习新知识的兴趣。2 .经历过程，全员参与，体现学生的主体和教师的主导作用。学生在经历主动编写9的乘法口诀的过程中，特别注重教师主导和学生主体、独立思考和合作学习两个关系的处理上。3 .精心组织，渗透方法，体现自主探究和合作交流的学习方式。教师引导学生参与教学全过程，学生始终在主动地进行观察、推理、验证、交流等数学活动，体会到学习成功的喜悦，同时也渗透了迁移类推的学习方法。二、教学内容简析1 .教学内容：本节课教学内容是人教版义务教育课程标准实验教材数学二年级上册第五单元表内乘法（二）中的9的乘法口诀。2 .知识基础和作用：本节课是在初步理解乘法意义和2-8的乘法口诀的基础上学习的，是乘法口诀教学的最后一部分，所以9的乘法口诀的学习采取迁移类推的方法。乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，所以学生必须熟练掌握。3 .对教材编排的理解：教材首先出示9条龙舟，每条龙舟上有9个人这样的喜闻乐见赛龙舟场面引入;接着通过在数轴下面的空格里填数，让学生做9的连加练习，写出乘法算式，是为了进一步理解乘法的含义。最后总结9的乘法口诀，加深对口诀的理解和记忆。书上练习十九的1-7题是应用9的乘法口诀进行不同形式的练习，形式比较活泼。4 .教学目标(1)进一步理解乘法的含义，经历编制9的乘法口诀的过程，体验9的乘法口诀的来源。(2)通过观察，掌握9的乘法口诀的规律，初步熟记9的乘法口诀,会用9的乘法口诀求积，初步培养学生观察推理能力。(3)通过小组合作的形式编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识和合作的意识。5.教学重点是理解9的乘法口诀的意义。难点是记忆口诀，正确确定每一个积。三、教学环节的设计意图和采取的教学方式依据教学目标，本节课主要设计了三个教学环节：(一)自主探究，编制口诀这一环节分为三个层次进行，一是搜集信息，二是处理信息，三是独立编写口诀。教师在导入中渲染端午节龙舟比赛的场景，同时出示龙舟图，通过这个场景，让学生收集数学信息并提出数学问题，学生可能会搜集并提出每条龙舟上有几个人?也可能搜集2条龙舟有几个人?3条呢?甚至提出一共多少人参加比赛?体会到数学的无处不在，第二个层次是处理信息。根据学生提出的数学问题，在处理信息时从两方面处理，一方面是在数轴上填写连加的结果，边看图边推想,这样的形式呈现，提高了抽象程度，渗透点与数一一对应的关系。在学生汇报时，教师1个9是9,2个9相力是18,3个9相加是279个9相加是81,处理信息的另一方面是引导学生独立写出9的乘法算式，根据连加的结果写出得数。这样设计的意图是使学生进一步理解同数相加与乘法的关系，感知连加结果的特点。这时有了编制2-8的乘法口诀的基础，编制9的乘法口诀就水到渠成了，依据学生学习情况，放手让学生自主编制口诀，将过程填在书上，亲身经历口诀的产生过程，然后在全班展示交流。总结出乘法口诀后，引导学生说出一句口诀可以写两个乘法算式。学生完成第84页右边算式的填空。从上面三个层次设计基本达到了图、式、口诀三维一体，学生的独立思考和交流学习活动贯穿始终。9的乘法口诀说课稿3"9的乘法口诀"这一教学内容的教学目标是：进一步了解乘法的含义，自编9的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律并熟记、运用；培养学生的观察、推理能力，发展学生的思维敏捷性。让学生在学习的过程中，体验成功的喜悦。本节课的重点是口诀的规律，难点是与其它口诀的混合运用。在实施教学的过程中要使用卡片、情境图、统计表。具体教学过程这样设计：一、复习旧知1、背诵7、8的乘法口诀2、看卡片开火车，在说出得数的同时，说出相应的乘法口诀3、看口诀说两个乘法算式二、谈话导入新课师：前面学习了18的乘法口诀，今天我们来学习9的乘法口诀三、探究新知1、出示情境图，引导学生观察2、根据信息提出数学问题3、从问题入手，进入9的乘法口诀的自编环节4、引导学生利用口诀解决前面提出的数学问题5、出示袋鼠跳格图，进一步了解与9有关的积6、引导学生观察：9的乘法口诀的规律7、出示从1-9的统计数字表，让学生找出9的倍数，并在小组内交流自己的发现四、积累运用1.介绍"手指法"记口诀2、对口令，背口诀3、将口诀补充完整4、口算5、游戏：找朋友五、总结归纳本节课，你学到了什么？9的乘法口诀说课稿4教学内容：冀教版义务教育课程标准实验教科书-数学教学目标：1、引导学生借助已有的知识和经验编出9的乘法口诀，理解9的乘法口诀的意义。2、引导学生探究找出9的乘法口诀的规律，并能用规律记口诀。3、能用口诀正确计算9的乘法算式，解决实际问题。4、培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。教学重点：理解每一句9的乘法口诀的意义，明白口诀的来源。教学难点：发现规律并利用规律来记忆9的乘法口诀。教具准备：多媒体课件学具准备：练习纸教学设计说明：一、合理把握教学起点因为学生已经掌握了1-8的乘法口诀，对于9的乘法口诀已有所了解，因此，在设计时从学生现有水平出发，在引入新课时没有创设情景，开门见山的出示了课题，根据已往的经验，进行猜测，让学生自由的说出9的乘法口诀，让学生完成9的乘法口诀的编制过程。二、放手让学生独立探究，自由验证新课程标准指出，有效的学习方式应让学生动手实践，自主探索,合作交流。当学生的出9的乘法口诀后，让学生自由的选择自己喜欢的方式（用算式或图画在纸上表示三九二十七这句口诀的意思），让学生进行探索、验证，尊重了学生的个性，激发学生学习的积极性。同时，通过让学生发现9的乘法口诀的特点，培养学生观察、概括、交流等数学能力。三、设计多层次的练习为让学生熟练的掌握9的乘法口诀，在教学中设计了不同层次的练习。通过对口令、小熊跳远、快乐大转盘、算等练习，将几种记忆方法进行归纳和演练，以求更好的掌握。同时，通过让学生解决简单的实际问题，体验学习的价值。教学过程：一、揭示课题，寻找口诀1.课件出示课题，学生齐读课题。2、学生猜测9的乘法口诀有几句。3、学生把知道的关于9的乘法口诀和同桌交流。4、老师指名学生说9的乘法口诀，并板书9句乘法口诀。5、教师课件出示9的乘法口诀，学生齐读。6、学生说自己喜欢的乘法口诀。二、自主合作，探究意义1.教师提出要求，让学生把三九二十七这句口诀的意思用算式或者图画表示出来。（学生表示，教师巡视）2、实物投影展示学生的完成情况，请学生介绍，全班交流。3、教师小结这句口诀所表示的意义。4、教师提问这句口诀的作用，学生回答。5、学生随便选择其中的一句口诀说出它的意思，并说出可以帮助我们计算那些乘法算式。（教师根据学生的回答板书17道乘法算式）三、找规律，记口诀1.学生记忆乘法口诀。2、面对面拍手背口诀。3、指名背口诀。4、让学生说出在背的过程中比较难记的几句口诀，引出9的口诀中的规律。5、学生观察，寻找9的口诀中的规律。6、学生交流发现的规律。7、教师介绍学生没有发现的规律。8、课件出示归纳出来的9的乘法口诀中的规律。9、学生利用这些规律再来记忆9的乘法口诀。10、师生对口令，检查学生的记忆情况。四、做练习，用口诀1.课件出示小熊跳远图，学生观察图并记录小熊成绩跳远成绩记录表。实物投影展示，集体订正交流。2、游戏：快乐大转盘。开火车说得数。3、拓展：教师向学生介绍9的乘法口诀的发明及它的应用，让学生明白乘法口诀应用的广泛。4、做口算练习题，汇报、订正、交流答案。其中有几道题，让学生明白它的算法。9+9+9+9=9×6+9=4×9-9=五、总结全课六、在歌声一个师傅三个徒弟中结束本节课的学习。9的乘法口诀说课稿5一、教材分析9的乘法口诀是在学生已学会2-8的乘法口诀的基础上学习的。这部分内容主要是引导学生通过观察独立思考和交流，自主探索并掌握9的乘法口诀。在计算上让学生利用已有的知识经验和计算经验独立完成，并逐步增强自主学习的意识和能力，积极主动参与学习的全过程。(一)教材内容：义务教育课程标准试验教科书二年级数学上册7576页。(