化石吟优秀教案及点评.docx

化石吟优秀教案及点评化石吟优秀教案及点评是语文网小编跟大家共享的优质教学资源，化石吟教案具有教学课堂模块明显、思维启发过渡自然，问题设计精当的特点，能充分调动学生上课的主动性。下面一起来学习下吧！化石吟优秀教案及点评教学目标：1、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点2、理清诗歌结构，把握诗歌反映的科学学问。3、培育学生酷爱科学、酷爱文学的思想感情和探究未知世界的爱好。4、驾驭诗歌中运用的修辞手法，理解其作用。教学重点：反复诵读，把握诗歌的主要内容，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。教学难点：1、感受该诗的音乐美以及学会从多角度品析诗歌2、理清诗歌结构，把握诗歌反映的科学学问。教学时间：两课时教学方法：1 .朗读法。化石吟是一首科学诗，更是一首赞颂化石的杼情诗。诗歌节奏显明、声调和谐，富有韵律美，引导学生反复诵读，感受思想感情和音乐美。2 .探讨点拨法。课堂教学中，充分发挥学生的主动性，探究诗歌的内容要点和首尾照应的结构美。教学过程：第一课时一、导入：同学们，大家好？信任大家都度过了一个开心的国庆节，你们都到哪里去玩呢?哪位同学情愿来说说，让其它的同学感受下你的欢乐呢？（让三位同学来说）看来，这几天大家的确过得很快乐，老师此刻也被你们的欢乐所感染。有没有同学去深圳呢？据老师所知，国庆期间，一批国家级恐龙化石首次走出博物馆，在深圳的华发北、华侨城铜锣湾广场亮相，重现“侏罗纪公园”里的场景，市民可以免费观看。有没有同学去看呢？（有的话，就让学生说一说）虽然很多同学错过了这次展览，但也用不着惋惜，因为老师今日将和同学们一起来学习新的课文化石吟。老师信任，同学们通过细致学好这篇文章，可以了解到更多关于化石和生物进化的学问。本文是一首科学诗，以诗的形式介绍科学学问，作者是张锋。二、解题：化石吟及听录音朗读。1、化石：古代生物的遗体（尸体、甲壳）、遗物（如唾液、粪便）或遗迹（活动留下的痕迹）埋藏在地下变成跟石头一样的东西，探讨化石可以了解生物的演化并能帮助我们确定地层的年头。2、吟：“吟”是古诗中的一种体式，我们在小学的时候曾经学过白居易的暮江吟“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍宝月似弓。”（让学生背诵）还有孟郊的游子吟“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”（让学生背诵）谁能说说这两首诗主要抒发了什么感情啊？（提问学生）老师归纳：暮江吟主要是贽颂了夕阳西下傍晚时分江面的美景，游子吟则抒发了对无私母爱的赞美。所以“吟”是吟咏的意思，以“吟”为体式的诗歌一般是含有赞颂、赘美的感情。我们通过对题目的解析可以了解到化石吟全诗写科学家通过探讨化石，呈现了亿万年前的奇妙景象，从而赞美科学的奇妙与人类的宏大，同学们在读这首诗的时候要留意把作者饱含贽美的感情读出来，下面就让我们伴随着录音一起来感受一下这首诗的美。请同学们把课本打开，留意在听的过程中细致体会这首诗歌的感情色调，并同时思索一下这首诗究竟介绍了哪些学问？三、检查预习，理清重难点字词。依据拼音写汉字或给加点的字注音。奇huan（）gu（）藏cng1.ong（）zhuoyue（）骸（）骨潜（）行躯壳（）档（）案猛鸡（）悄（）然（2）在下列横线填上此诗中的修饰词语。的神话的真理的骸骨的密码的魔法师的雕刻家明确：（1）幻裹葱郁卓越haiqiankedangm奇幻平凡冰冷珍贵高超卓越理解下列词语的意义奇幻：出人意料的，充溢变化的。进化：事物由简洁到困难，由低级到高级渐渐改变。乌有：虚幻，不存在。潜行：在水面以下行动。裹藏：缠围着藏起来。葱笼：（草木）青翠茂密。幽雅：幽持而雅致。叹服：赘扬而佩服。海枯石烂：形容经脸很长时间。日转星移：形容发生极大的改变四、通过朗读，梳理文章结构O刚才，我们通过做这两个练习把这篇诗歌的重点难点字词进行梳理归纳整理，希望同学们课后能够自己再好好巩固一To接下来，我们全班同学一起来朗读下这首诗歌，留意把作者饱含赞美的感情读出来。同时思索下面两个问题：1、全诗一共有多少小节？可以划为几部分？2、各部分主要写了什么？明确：第一部分：（12节）通过提出问句，引发我们的想象其次部分：（36节）详细写出想象的内容。第三部分：（7节）回应第一部分，表达了作者的赞美之情。五、小结：同学们，这节课我们大致梳理了一下这首诗的主要内容、重难点字词以及结构，同时我们也学习到了“吟”这种诗歌体式主要是抒发作者的赘美之情。今日的课就上到这里，回去请同学们好好复习今日学过的内容，同时思索课后练习的一二题。六、板书：一（12）通过提出问句，引发我们的想象二（36）详细写出想象的内容。三回应第一部分，表达了作者的贽美之情。其次课时教学目标：1、感受诗歌节奏显明，声调和谐，音乐性强的特点2、通过反复朗读，驾驭排比句的特点，了解诗歌所反映的科学学问。教学过程：一、导入：同学们，这节课我们接着来学习化石吟这篇文章，大家一起回忆一下，谁能够告知老师这篇文章主要写了什么内容？（提问学生）没错，通过昨天的学习我们了解到化石吟全诗写科学家通过探讨化石，呈现了亿万年前的奇妙景象，从而赞美科学的奇妙与人类的宏大。现在让我们一起来朗读一遍课文，再次感受作者对自然的赞美之情。二、通过反复朗读，驾驭排比句式的特点，了解诗歌所反映的科学学问。通过这几次的朗读，同学们基本上能够把握住诗歌的充溢赞美的感情基调。在第一节课的时候，我们说到化石吟是一首科学诗，也就是以诗歌的形式写科学内容，在此之前，老师已经和同学们一起探讨了化石吟的诗歌特点，那么接下来我们一起来看看作者是怎样把科学学问贯穿于这首诗歌中以及怎样在其中流露出自己的赞美之情。1、请一二组的同学朗读一下第一部分，其它同学思索这一部分的诗歌有什么显著的特点，等下我们请同学们来谈谈。问：这一部分有一个很显著的特点，大家有没有发觉？（可以提示学生留意这两小节标点符号的特点）明确：我们可以看到第一小节是以四个问句开头的，这有什么好处呢？读起来给人的感觉就似乎一位天真可爱的孩子对化石充溢了深厚的爱好，很急迫的想知道这一切的答案。连续运用四个问句，又是一种怎样的修辞手法呢？对，没错，是排比。用排比句有利于增加语言的表达气概，使新奇的语气更剧烈。老师举一个例子，同学们细致听好，比较一下哪个句子的语气更剧烈一点。“妈妈，快来啊！”“妈妈、妈妈、妈妈，快来啊！”很明显是其次个句子的语气更剧烈，它连续运用了三个“妈妈”。所以第一小节也是这样连续运用了四个问句，一下子就吸引住了我们。同学们以后在写作文的时候，可以学习一下这种写法，使自己的文章更有吸引力。好的，全班同学来朗读一下这一小节，留意读出新寺的语气。2、大家读得特别的好，能够把这种新奇的语气读出来，好的，我们紧接下来看看这一部分的其次小节。（老师读其次小节）我们可以看到其次小节继承上面第一小节接着发问，引发联想，接连用了两个问句。那么大家思索一下；这两个问句跟第一节的四个问句在内容上有何不同？明确：第一小节四个问句写的是个别事物，详细写了四种古生物，依次是无颌鱼类（颌：构成口腔上部和下部的骨头和肌肉组织。）、鸟类的祖先、两栖类的祖先、被子植物。而其次部分的两个问句主要写的是一般的事物，即以上生物的化石。（个别般）“沉睡万年的石头能否说话？”化石能否说话呢？我们的诗人紧接着对此作出了怎样的回答呢？全班同学读一下下面的两句诗。我们可以看到这两句在某种意义上来说，是对前面句子的奇妙回答，“请向我一一讲解并描述那奇幻的神话”，这不是说“化石”能说话吗？因为它能“说话”，所以才有对那亿万年前世界的情形的描述，因此，这个句子在结构上具有什么作用啊？（学生回答）没错,承上启下的作用。3、我们接下来接着学习诗歌的其次部分，请三、四、五组的同学朗读这一部分，其他同学边思索看着沉睡万年的石头原委向我们说了什么？（提示：各小节主要的内容）明确：第3节：否定造物主愚昧→科学eg:西方，上帝造人；东方（中国），女娴造人。平凡的真理：人是由猴子进化来的。类人猿→类猿人→猿人→古人→今人。第4节：裹藏生命信息eg：通过对化石里包含的DNA的分析，得知当年古生物的状况，将其外形复原。第5节：反映生命的进发（不息）eg:近年，在东北发觉了一座山，山上有明显的地质分层，发掘出了不同地质时期的鸟类化石标本，反映了鸟类的进化史，吸引着全世界各国的科研人员前往采撷标本，由此可见,化石为我们探讨生物进化供应了实物依据，也为我们呈现了生物进化的规律。第6节：雕刻家、魔法师eg:石油、煤炭→森林、地宸恐龙的灭亡→气候、彗星撞地球四、板书：二（36）详细内容3否定造物主愚昧→科学4裹藏生命信息5反映生命的进发（不息）6雕刻家、魔法师五、全班同学一起来读一下这一部分，同时找出你最喜爱的诗句。1从修辞、词语、感情等方面入手品析诗歌明确：（1）从修辞方面：比方：”为历史留下一本珍贵的密码”。（把生命信息比方成“密码”形象生动）“时间在你脸上刻下道道皱纹，如同把生命的档案细细描画。”（把化石比作人脸的皱纹）“啊，你令人叹服的大自然，高超的魔法师，卓越的雕刻家！拟人：用其次人称“你”指代化石，显得自然亲切(2)从词语方面：“冰冷”既符合化石的实实状态，又能表现真理的冷静。“海枯、石烂、日转、星移虽然只是简简洁单几个字，却写出了生命的“不息地”进发的特点。(3)从感情方面，把握两个感叹句：“啊，你令人叹服的大自然，高超的魔法师，卓越的雕刻家！”“长眠地下刚醒悟的化石啊，你讲的故事多么令人神往、惊异！”六、把握诗歌前后照应的结构特点。刚才同学们的发言都很精彩，能够从多个角度来品析诗歌，这种学习方法很好，假如大家在平常的阅读过程中能够坚持多运用，老师信任大家的语文水平会有很大的提高。好的，现在请第六七组的同学读一下最终一节，同时思索这一小节和第一部分构成了什么关系，这样写好在哪里？明确：最终一节回应1、2节，使全诗结构完整，有放有收，有问有答。“逝去万载的世界又重现”，照应“逝去万载的世界可会重现"；“沉睡亿年的石头说了话”，照应“沉睡亿年的石头能否说话”。这两节的后两句也相互照应。七、了解有关恐龙、猛吗的学问，激发学生酷爱科学的爱好（约20分钟）关于化石吟这首诗我们就分析到这里，现在我们回过头来看看，”复原的恐龙、猛玛仿佛在引颈长吼”这一句诗句引发你作何感想，现在我们请各小组各派一名代表上台，就你们组搜集到的资料给大家讲讲有关恐龙和猛玛的状况。记住哦，时间不要超过一分钟。相关资料：1 .恐龙恐龙是指古代爬行动物中的两大类，一类叫晰龙类，另一类叫鸟龙类。“恐龙”一词的原来意思是：“恐怖的蜥蜴”。因为初期发觉和记述的这些爬行动物个体都比较巨大，看上去有点“恐怖”。其实，现在知道，恐龙有大有小，大的体长数十米，小的体长不到1米。有食肉的，也有食植物的，生活在陆地上或沼泽旁边。两亿多年前，恐龙这一奇妙的生命曾经是地球上傲岸的主子。它们生存了上亿年之久，在中生代繁盛称霸一时，踪迹遍及世界的角角落落，又突然间全部消亡，只留下多数令人伤感的化石和供人们揣测探究的谜团。这段历史时期出现的很多有特色的事情，人们在化石探讨中去探究、去找寻、去思索，其中如最为猛烈的巨龙，身彩秀丽、行动灵敏的食肉恐龙美颌龙，颈项最长的马门溪龙，是现今大象体重10倍的最重的恐龙震龙，奔跑速度较快的似鸣龙，聪慧的伤齿龙，以及愚笨的剑龙和食量最大的腕龙