幼儿园教师队伍建设总结.docx

遵循奉贤区“十一五”老师队伍建设规划纲要、奉贤区海湾幼儿园三年自主发展规划和海湾幼儿园老师队伍建设规划主要精神，进一步加强幼儿园师资队伍建设，三年期间，在岗老师均达到了大专以上学历，实现了幼儿园老师本科及以上学历占比达到40%以上的目标。现先针对三年来的工作做以下总结。一、学校师资队伍现状1、基础数据学历结构本科大专中专总计人数1713030白分比57%43%0年龄结构35岁以下36-45岁46-50岁51-55岁总计二、老师培育的组织及实施坚固树立“以人为本”的管理思想，优化师资队伍建设，让老师健康、欢乐、自主的发展。（一）加强师德教化，提升全国老师师德素养而今教化面临最大的挑战不是硬件资源，而是老师的素养。老师的思想政治素养、职业道德水平如何，干脆关系到所培育人才质量:的凹凸。幼儿园教化阶段的老师肩负着启蒙教化、基础教化和实施素养教化的重任，基础教化将会影响孩了生的发展。所以，在学校管理中应确立“师资强校，名师兴校”的理念，将师资队伍建设作为一项兴校强校的重要工程来抓。我们坚持每两周一次的政治学习，弘扬本园老师的良好师德，通过召开师籍阅历沟通会、师德加风研讨活动，特殊针对刚踏上工作岗位的新老师，开展了“如何做好一名幼儿园老师”的演讲活动，进一步调动新老师酷爱岗位、酷爱集体的情感，调动工作的主动性、主动性和创建性，使老师之间形成互帮互学、爱岗敬业、廉洁从教、为人师表的良好风气，营造了深厚的师德氛围，树立起新时期的师例形象。我国同时依据上级规定，仔细组织全园师生及党员做好“海湾幼儿园迎世博主题实践活动”、“学实活动”及主动动员教职工参与社会各类公益活动、献爱心捐款活动等。我园围绕教化局的工作重点，在幼儿园内对老师进行师德培训，主动宣扬师德“五不准”及“五提倡”，并定期的对每位老师进行师德考核。使教职工增加了相识，建立了正确的行为规范，提出师德教化的详细要求，做到目标明确，措施详细。老师们通过不断提高自身的政治修养、文化修养、身心修养，努力成为语言规范健康、举止文明礼貌、作风正派、以身作则、为人师表的楷模，保证每个幼儿身心健康全面发展，逐步形成修师德、铸师魂、树师表的良好风气。（二）读书内蓄，提升自身的理论底蕴。有内蓄才能有所为，针对我园非专业的新老师多现状，只有不断增加自身的理论底维，人文索养，才能走进幼儿，真正成为名合格的幼儿老师。1、坚持拓展性，既读教化理论专著，也读相关社会科学理论专著:既读教化教学期刊，也涉及科学期刊;既读专业书籍，也涉及文学作品；既读本学科的书籍，也读边缘学科及接近学科的书籍。2、把握方向性。带着问题学，突出及自身实际，岗位实际相关内容的学习吸取他人的探讨成果，在此基础上，提出自己的特色。3、突出实效性。每天每位老师至少保证1小时的读书时间;有目标，青年老师每学期读书不少于3万字，中老年老师不少于2万字;有检查及考核，检查以年级组、园长室随即相结合。期末评出优秀读书笔记。（三）管理到位，提高培育创新型青年老帅。1、师德为先，岗位尽责。深化开展爱岗敬业的师德教化活动，以鲜活的事例教化人，留意和强化老师的思想政治素养和职业道德教化，形成老师爱岗敬业、勇于开拓，献身教化，建功立业的强大精神力气，留意教风建设，实事求是，诲人不倦，严谨治身，严以律己，为人师表，建立吉年老师考核制度。学校抓好老师岗位实力训练，建设老师梯队.通过拜师制、结对子。及具有肯定实践阅历的中青年老师结成互帮互学对子，重点指导百年老师的课堂教学，教化实力，教学探讨，课题探讨等。实现优势互补，共同提高。2、学习观摩，获得阅历。充分利用外园（奉浦幼儿园资料观摩学习；南中路、解放路幼儿园新老师带教；育秀、阳光、青育草等幼儿园的联动活动等资源）进行外出学习、听课，促进新老师尽快成长，提高幼儿园办学水平。3、仔细参与培训完成规定学分。主动参与区老师进修学院组织的各级各类职务培训，完成规定的学分，并记录好老师个人成长档案。2010学年培育新老师2名，镇骨卜老师3名。仔细完成老师进修学院的组织活动，并力求新老师全部通过考核。仔细完成三年师资培育目标。4、加强日常考核，促进贡随意识。制订各组人员职能考核、新老师每月考核课、随机抽查、月考核、幼儿发展等，充分发挥组长考核的作用，依据状况组长布针对地进行反馈、表扬和提示。将考核有机结合，完善对老师的过程性评价。以此更客观地评定老师的工作，促动老师更留意平常的积累，增加老师工作员任感和自觉性。5、抓好常态教学检查，提高专业技能。一日活动保教质量关键体现在常态教学中，因此每学期初老师们在'解幼儿园教化教学JI作支配后，起先依据班级实情制定班级支配，合理支配幼儿一日生活常规，老师做到每日支配清楚、合理，并在教研活动中针对课程支配如何更好地将园木特色活动及二期课改主题活动有机相容等提出合理化建议，仔细依照学期课程标准实施，创设“人人发展个个欢乐”课程实帼和谐环境质量监督措施。6、实行行政值班制度，监督指导课程实施。班子成员执行每日行政值班制度，监督指导课程实施。班子成员5人，分别于周至周五实施“日三检制”，随机检查老师的活动打算、活动过程、一日作息，发觉问题刚好指出并加以指导做好相应记录。（四）搭建舞台，培育老师特性发展。课堂是主阵地。因此，锤炼新老师课堂教学的内功，是培育新老师的主渠道，同时也是老师呈现特性发展的场所。1、集体备课式。以教研组、备课组为阵地，分析教材及教学应达成的H标、创建性的选择教学内容、合理有效地进行整和、探讨教学形式及幼儿学习方法等。结对是师资提高的重要举措，开展以分层带教为培育机制，通过师徒结对带教，签订带教协议，使每位骨干老师明确责任及义务，每月开设一堂展示课，促进自身的专业发展，同时帮助新老师尽快成长。2、上课评课式。备教研组困绕本学期园木研修，结合老前特长，组织每位老师进行上课及评课活动，通过教学实践、行动探讨，进一步聚焦课堂，一起发觉教学过程中的问题，找寻改进方法，修正教学设计。我们针刻新老师而各学科、各年龄段特征目标不熟识的缺憾，进行了相关测试,并对新老师进行每月考核课和说课测评，让杼位新老师了解幼儿各年龄阶段应达到的目标及活动的基本流程。在理论及实践相结合的说课活动中，提高老师的上课实力。3、一课三研反思式。本学期大中小各年龄段进行一课三研反思式教学活动。老师在工作中以自己的教化教学工作为思索对象，按教学的进程开展教学前的反思、教学中的反思和教学后的反思。把在教化教学中遇到的实际问题作为探讨对象进行反思。以二期课改的教材为依据,结合班级幼儿实际水平，进行不断的实践，活动由教研组老师共同参及，现场实录。不断实践和反思的过程中，逐步形成r教学设计-教学实践反思一再设计一其次次实践f再反思一重建教学的探讨模式，使老师在不断的实践中提布备课、上课、反思的实力，使活动。加强骨卜老师培育，发挥辐射带头作用。4、录像观摩式。主动组织幼儿园的公开课、研讨课等，并将活动拍摄下来，进行视频课的研讨，要求老师们主动的发表点评，上课老师通过观看自己的录象后，往往会发山感叹：我上课的时候是这样的吗?找到自己不好的习惯用语和小动作，并留意加以改正。通过录像【可放，我们进行每个环节甚至是细微环节的研讨、反思，“假如是你在这里该怎么上?怎么回应幼儿？”等等，让每位老师发表看法，从而积累阅历，在实践中不断改进，提升驾驭课帝的实力。5、专题学习式。将园本研修及幼儿园教化指导纲要相融合转变老师传统的教化理念，我们先后组织老师进行老师成长手册6幼儿园保教质量评价体系的培训、自学及测试，通过听报告、组织专题探讨、开展参及式培训、写体会等方式帮助老师从不理解到理解，从畏难、知难而上到热忱接纳的过程，树立现代教化理念，让教化面对全体幼儿，让每一个孩子获得充分的、全面的、和谐的发展。我们充分发挥新老老师的优势特长，以点带而，利用说课、观摩等教研活动，对老师进行园本培训，促进老师专业素养的不断提高，并加深了老师对绿色主题教化的理解及线驭，同时也促进了老师的专业成长。（五）立足木园实际，确立具有自身发展特点的园木培训项目随若幼教改革的不断深化，素养教化的不断实施，艺术教化越来越受到老师和家长的重视，美术活动影响着幼儿的特性心理健康和谐发展。因此，我园确立了C新课程背景卜.，开展绿色主题教化中美术活动的研修3的课程。旨在通过培训，不但提高老师对美术教学活动的有效开展，同时也在满意幼儿爱好的基础上满意了老帅们的教学爱好，是对幼儿和老师进行心理健康教化的一门有效活动课程，幼儿在自主创作中，呈现健康的特性及心理。因此，提高老师如何结合幼儿的生活阅历，激发幼儿的学习爱好、引导幼儿在绿色主题活动中进行开心而又创建性的美术活动的指导实力，是我园老师都迫切须要培训的一项探讨项目。通过不同形式的培训活动：例如专题讲座、实践培训、互学互助等培训活动，使老师进一步了解了绿色教化的理念。提高了老师如何结合幼儿的生活阅历，激发幼儿的学习爱好、引导幼儿在绿色主题活动中进行开心而又创建性的美术活动的指导实力。并且通过一个系统而长期的培训工作，形成了一套关于绿色教化的园木培训课程。建立了具有.园本特色并符合本园孩了健康心理的培训课程。（六）关注新老师，加强新老师培育工程新老师培育工作是本学期我园的工作重点，面对这么多综合素养参差不齐又亮无教学实践阅历的新老师，我们喜忧参半，如何让她们尽快适应老师岗位，尽快成长起来成为关系到幼儿园可持续发展必须要解决的问题。我们找了园内比较有阅历的老师及她们搭班，以老带新，在日常活动中通过“传、帮、带”，让新老师渐渐积累教学阅历。在一学期中，我们还通过各种形式的活动，提高新老师的各项专业素养。如：组织新老师演讲竞赛,激发她们酷爱集体,甘愿奉献的情感;组织新老师讲故事、绘画，做教学课件等的评比，提高新老师的综合素养。我园为新老师搭建舞台，促使她们尽快成长，这只是我们迈出的第一步。（七）实践C纲要精神，努力探究国本教研草根性，提高老师探讨实力。1、发挥新课程内涵的最大效益。本学期我们接着实践探究将绿色主题教化活动及新教材相容，重点对G利用农垦资源开展幼儿绿色主题教化的实践探讨进行了专题探讨：在主题背景卜.，剖析相关的各年龄段主题活动，如：大班主题活动G绿色植物、爱护环境一一变废为宝、漂亮的家园；中班主题活动水及我们的生活、让空气更干净；小班组绿色食物、爱通过幼儿环境及材料互动，努力提升老师实践、思索、探讨及反思的实力，从而加快促进老师专业化成长。2、发挥年级组作用，突出小专题及大专题结合。老师们主动参及群体学习和探讨，留意年级小专题探讨及园级大专题探讨的结合。留意案例的收集及探讨。2008学年大教研专题有效提问及有效集体活动，2009学年利用农垦资源开展幼儿绿色主题教化的实践探讨，2010学年聚焦课堂，提高教学有效性的引领下，各年级组绽开了一系列的研讨，同时通过相关的理论学习，并依据主题活动开展了集体教学活动方案的设计，大家集体探讨，制定活动目标，对活动中的每个提问进行细心预设，要求老师必需具备布效提问的实力，同时对活动中涉及的幼儿前期阅历进行了分析，由执教者进行活动绽开，大家全程观摩活动围绕老师的提问进行点评，分析本次活动中哪些问题是布效的，哪些问题是无效的，使每位老师重视问题的设计，把他人好的提问策略适用于自己的教学实践中，促进老师Tf效提问的实力，提高了老师把握教化教学的Tf效性。3、借鉴外部力气，深层次理解新教材内涵。在实践新教材的过程中，我们认为探究型主题活动对老师的角色及技能提出了更高的要求。我园先后邀请了区教研、科研专家、区名园长等老师为我们做了讲座及教化教学指导，使老师们相识到新教材更深层次教化意义。4、创设环境，展示绿色主题教化理念。依据园本教研专题，在大教研中，我们进一步提出环境创设须要“多补充”、“常改变”的要求。即：依据主