幼儿园教师领域教学叙事.docx

幼儿园老师领域教学叙事在我们心中，每个孩子都是天使，他们都一样的可爱，鼓舞表现好的孩子，帮忙潜力弱的孩子，是我们的职责。下面是由给大家带来的幼儿园老师领域教学叙事7篇，让我们一起来看看！幼儿园老师领域教学叙事篇1我们的制度是：说说自己哪里好，说出来大家都同意那就能得到五角星。很多孩子受着五角星的驱使，乐观的展示自己的优点，恨不能四张嘴八只手把老师的眼睛和耳朵团团围困。轮到潘佳怡了，她笑嘻嘻得站起来，盯着我不说话。"你呢？潘佳怡”"我长得可爱"，我一时之间有点反应不过来，不知道怎么评价了。因为"长得可爱”也的确是个优点，但很快我告知她“长得可爱不能算，因为长相是爸爸妈妈给你的，不是你H己努力以后得到的，请你想想平常有没有表现特殊好的地方？”她悲观地坐了下去。小挚友会出现这样的回答我始料未及，我也有意识得起先反思平常自己的或者是四周成人的言行。潘佳怡的确长得很可爱，大大的眼睛，圆圆的脸，很多老师望见她都会忍不住捏捏她圆圆的脸，然后说"恩，这个可爱，大头大脑的“。或许，这无形之中给了她一种心理示意“长得可爱老师就喜爱我"，她也因为"长得可爱”而得到老师的很多特许，比如吃点心的时候，假如桌上多饼干或者水果什么的，只要她要吃，基本上就都由她来把多出来的吃掉。因为当她忽闪着两只大眼睛用恳求的眼神看着你时，你实在无法拒绝她的要求。久而久之，一种坐享其成的心理在她的心里蓬勃滋长。相貌是天生的，不须要做出任何的努力，因为长得好而不是某方面表现特殊好，或是在某件事情中付出努力而得到表扬这对她或者是别的孩子来说都是不公允的。孩子的视察力比成人更敏锐，她们对成人的言行更敏感，时间久了，她们也会渐渐懂得利用这种先天条件获得自己想要的好处，达到自己的目的。这给做为老师的我敲响了警钟。幼儿园老师领域教学叙事篇2一天午餐时，我正在给小挚友盛饭菜。今日，孩子们吃的是红烧粒肉和番茄蛋汤。盛到饭菜的小挚友起先吃饭了，红烧粒肉孩子们都很喜爱，看他们吃得可香了。这时，只听见恒恒大叫：“老师，你看呀，他把这些肉都扔在我的碗里，我回头一看，只见轩轩把自己碗里的一些小肥肉都放在了恒恒的碗里，见我来了，他低下了头。我问道："你怎么能把肥肉放到别人的碗里呢？"他摇着头对我说："老师，我要吃瘦肉，不要吃肥肉。”我忙问："那肥肉给谁吃呢？"轩轩不情愿的看了看我，又看了看旁边的恒恒说：“在家都是我爸爸吃肥肉的."类似这样的例子在幼儿园的一日生活中还有很多，如：措积木时为争抢一块积木而面红耳赤、吃水果时总是先挑大的、排队时总想着插队。追究其缘由，可能是平常家长在家中过于溺爱。有些家长会把对孩子的爱狭义的理解为保证孩子的物质需求，用物质上的满意,来表示自己对孩子的爱，想方设法去满意孩子的一切要求，却忽视了如何从情感上给孩子以爱抚、怜悯、爱护和鼓舞。可能有的家长只留意对孩子的"养”，而忽视了对孩子的"教"，这就会导致孩子情感体验贫乏，久而久之，就有可能使孩子在情感上出现麻木、无知的状况。所以，作为成人的我们应留意与孩子多进行情感沟通，了解孩子的所思所想，刚好赐予精神上的鼓舞。并从孩子进展的角度动身，科学的教化孩子。让幼儿学会如何与别人友好相处、学会谦让等良好的品质。作为老师的我们关怀幼儿还不够，除此之外，我们还应当明确一点：我们的教化应当培育的是一个能感受关怀并学会关怀的人，而并不是一味地接受关怀，包括关怀自我，关怀身边的人，关怀生疏者和远离自己的人，关怀动物、植物和地球.从而让幼儿在"关怀"与"被关怀”中健康成长！幼儿园老师领域教学叙事篇3中午时分，孩子们正沉醉在自选嬉戏的欢乐中，一个声音打破了融洽的氛围：“老师，凡凡把小青蛙放进龙虾缸了!它会被咬死的。”孩子们纷纷用过来，一个个义愤填痛地怒视着凡凡，仿佛他是可恶的坏家伙。凡凡却是一副神态自若的样子，还用小手放在嘴边"嘘”了一声：“别吵，我们一起看看，龙虾和小青蛙会做挚友吗?要是不会，我会救它的。"孩子们全神贯注地视察起来。只见龙虾渐渐悠悠地卷起尾巴，立起身子，张开大钳子舞动了两下，就把整个身子转过去向旁边前行，似乎对那只惊吓得纹丝不动的青挂丝亳不感爱好。小青蛙呢?愣了半天最终回过神来，一跳一跳打了几转之后，也安静地吸附在缸壁。"你们看，他们不是挺好的吗?”凡凡对此似乎心中有数，一旁的小挚友们也长出了一口气。"凡凡.你下次可别吓我们了。"东东耐性地提示凡凡，其他孩子也应和着劝说着。出人意料的是凡凡的总结性陈述:“假如我不这么做,你们怎么会看到龙虾是不咬青蛙的呢!”此刻,我不免庆幸自己的等待，要是我急欲阻挡，不会亲见如此惊险而生动的一幕，也无法了解凡凡调皮的真实原委。每个孩子都有制造力，假如孩子没别的事情可做，有时候他们就会制造一些恶作剧。老师应当将孩子的这种制造力引上正轨，并让它保持健康进展的势头。基于这种相识，我修正了对凡凡的教化方式:在保证平安的前提下，允许凡凡从事一些冒险活动，这不仅有助于培育孩子的制造力，同时，还有助于建立老师与孩子之间的良好关系；定期帮助孩子用新的工具及材料做一些试验，不要求孩子的每次试验结果或每次活动都有实际用途，真正的制造力往往要伴随着很多次的失败：避开对凡凡不切实际的想法太快地表示反对，并对孩子说一些诸如"那样做根本不行”之类的令孩子垂头丧气的话；以乐观的看法对待孩子所犯的借误，当孩子所犯严峻错误须要适当纪律论处的话，惩处要对事不对人，不要在订正错误的同时损害孩子的H尊心：为凡凡选择一些布.利于发挥其主观能动性的玩具或活动，如放大镜、磁铁、用于制作纸盒、卡片等的薄纸板等，都比那些成品的玩具更能培育孩子的制造力；鼓舞凡凡收集一些东西，如羽毛、纽扣、种子、邮票或感爱好的任何东西，收集能激发孩子的新奇心与制造精神，允许凡凡将自己喜爱的小玩具带回家，有可存放的小天地。实施一段时间后，小挚友们热忱地赞扬凡凡为“小小博士"。凡凡依旧眨巴着那双大眼睛，兴致勃勃地遨请你去看他的新发觉或新独创。可见，制造力是在孩子获得一种真正的自尊感的气氛中得以进展的。透过"越轨行为"，我们要擅长发觉孩子的需求，为他们制造更多的自由制造空间，丰富他们的学问阅历。拓展他们的思维，培育他们的制造意向，刚好鼓舞和支持孩子的创新要求，这一切都将成为培育孩子制造力的沃土。幼儿园老师领域教学叙事篇4短短的一年幼师生活，我和孩子们结下了难以割舍的情意。我的一举一动都被孩子们光明的眼睛所凝视，每一个微小的动作都会在他们脑海中留下印象。所以，我懂得了幼师这个词的沉重重量。每天生活在孩子堆里，他们的天真活泼深深的感染着我，所以，工作了几年我仍爱穿颜色亮丽的衣服，把自己装扮得很年轻很孩子气。孩子们也喜爱我这样，连久未见面的同学见到我，也说我没什么变更，还是学生气十足。还记得那天早上，为了给孩子们讲祖国宝岛台湾的故事，我没有把长发绑起，而是让它们随意地在披在肩上，好给孩子们跳一段高山族姑娘们甩头发的舞蹈。平常为了便利工作，我习惯把长发绑成一条马尾，这样既简洁乂清爽，这天把头发披了下来，还真显得有点不习惯。一回到班上，盈盈跑到我面前，很惊异地说：“老师，你变了！”我感到很惊异，就问：“哪儿变啦？""头发变长了。"我笑了，"傻孩子，老师今口没把头发绑起来，所以你看起来才会变长了呀。"在跳高山族舞蹈的时候，我的长发随着高山族歌曲哪噌哇的音乐有节奏的甩动了起来，孩子们一双双眼暗闪着光明的光，跟着我的头发上下飘舞。活动结束后，乂有几个孩子跑过来，其中一个拍了我一下，我问他什么事，他的小脸红红的，轻轻地说："老师，我们可以摸摸你的头发吗?”"为什么呢？""你的头发变长了，真好看!"这次我没有说明，只是蹲了下来，笑着让孩子们轻轻地摩擎着我的头发，孩子们对我的微小关注已经深深地感动了我。在孩子们的关注里，我更加关怀、疼惜他们，和更多的孩子成为了好挚友。生活在孩子堆里，我是最欢乐的人。幼儿园老师领域教学叙事篇5孩子们即将进入大班了，在各个方面，比如表达上、操作中明显比以前更加老练了。但现在的孩子以F1.我为中心的意识还很剧烈，同伴间还不能很好的合作相处。有的孩子也是特性比较显明，不会表达自己的要求。在我们班里有个乐乐小挚友，特性比较特殊。也很有自己的想法,但是经常不和同伴老师沟通。幼儿本身特性比较内向，家长也不经常与他沟通，老师也没特殊关注他。1、老师要多关注幼儿的在园表现。幼儿在园的表现，老师要赐予多多的关注。比如在一口生活中多和幼儿沟通，遇到问题时让他乐观的解决，不懂的问题多问老师和同伴，不要躲避。同时，经常通过确定、表扬的方式刚好鼓舞他，使他获得自信。2、请家长协作。老师要多和家长沟通，把孩子状况告知家长，让家长留意孩子的身心，多花时间和孩子在一起，做一些有意义的事情。3、多融入到幼儿园的生活。给幼儿多一些机会，多一些责任，让幼儿融入到幼儿园的生活。这个学期下来乐乐的表现改善了不少，成长了不少。在幼儿园里,他能学习主动和同伴，老师沟通，融入到幼儿园这个大集体中。家长也进步很大，学习着和乐乐沟通，陪伴他的时间也多了。老师也经常和他沟通，还会派给他一些任务。幼儿园老师领域教学叙事篇6球是孩子们最喜爱玩的一种器械玩具，是熬炼身体的好帮手，每天的活动都少不了球，但是球拍上一段时间后孩子们就不再对球感爱好了，为了让幼儿拍起球活动一下身体，熬炼幼儿拍球技能，学会限制好球，增加体质，削减生病的次数。拍球活动时，我看到没有拍球的幼儿就过去提示他拍起来，自己在一边看着，就这样日夏一日，幼儿对球产生了厌烦感。起先有一两个幼儿蹲坐在球上，成了很多个幼儿蹲坐在球上。出现这种现象，我感觉幼儿的拍球水平达不到我想要的效果。怎样才能让幼儿对球产生更浓的爱好？我左思右想怎么也想不出更好的方法来解决。就在我一筹莫展的时候，突然我看到自己以前读过的读者，书上有这么一句话说：“不是学生不爱学，而是内容太无聊。”结合幼儿拍球的状况来看，我明白了，自己在教幼儿拍球时出现了很多的错误。我不应只站一旁看着，不应只让他们不停的拍球等等？其次天，我变更了原始的拍球玩法。拍球的时间到了，我和幼儿一起拿起球，让他们一起和我喊口号拍球，我说"抱球打算！"当我喊这个口号时，幼儿们快速的从拍球的过程中停下，抱住球。同时幼儿回应我：“打算！打算！”说明都已经打算好了！"起先”一声令下，幼儿们一起拍球，我也夹在他们其中。我拍球加了新的拍球玩法教给幼儿，让幼儿试着去拍，玩法有双手拍球改换单手拍球、跳着拍球、跨球、滚球、抛球、传球等等，以增加乐趣。幼儿们的爱好渐渐提高，越来越爱拍球了，听幼儿的家长说"幼儿买了球在家里的院子里拍，拍的可好了，花样很多！”我感到很欣慰幼儿的拍球技能已经达到了我想要的效果。虽然这样的活动完成的不错，但还有些不足，在今后的学习过程中应接着加强。幼儿园老师领域教学叙事篇7人可以拒绝财宝，拒绝风雨，确拒绝不了真诚的微笑。微笑可以拉近你我的距离，化解一些小的冲突。曾经去过一所学校，在学校寝室门口挂着一面镜子，旁边写着，今日你微笑了吗？不论是谁走过这边的时候，都会停下脚步，整理一下自己的仪容，对镜子中的H己露出一个甜甜的微笑，给自己一个鼓舞。其实，生活就像一面镜子。你笑它就笑，你哭它也哭，我们何不用笑来面对生活，面对孩子，面对他人呢，一个微笑可以化解很多冲突，给人鼓舞。作为一个幼儿老师，面对着年龄较小的孩子，孩子小难免磕磕碰碰，有些家长不理解就会来找老师，其实我们也不情愿孩子受伤，假如我们硬碰硬的话，对谁都不好，要是我们换一种方法，大家就会小事化无。就像前几天，晨晨自己摔倒了，头撞在桌子上变的淤青了，老师当时跟晨晨的爸爸说了，他爸爸说男孩子，受点伤没关系，就带着晨晨离开了，其次天，晨晨的妈妈来送他,我就感到晨晨妈很生气，我就抓紧笑着去接她，起先我并没有说话，就听晨晨妈在那说，等她说完，我就跟耐性的跟她说明事情的经过，在这个过程中我始终保持着微笑，尽管她说了一些很难听的话，我始终笑着面对她，反而让晨晨妈不好意思