幼儿园教师招聘考试理论知识复习试题.docx

幼儿园老师聘请考试理论学问复习试题（四）一、单项选择四（每遨2分，共30分）I.在罗马苴民区创办第，所幼儿学校“儿童之家”，创立以感注为茶础的幼儿教化教学体系的教化家是（）«A.福禄倍尔B.蒙自梭利C.德可乐利D.凯米2 .建立我国第一个幼儿教化探讨中心,并亲自主持无趣园探讨工作，提出“活教化”思想的是（）。A.陶行知B.陈鹤琴C.张宗修D.张雪门3 .1989年11月联合国大会通过的保障儿近权利的国际性法律文书是（A义务教化法Bg未成年人爱护法C.儿欧权利公约3D£幼儿园工作规程4,美因华盛例儿童博物馆的格吉我听见就遗忘了，我组见就记住了，我做了就理斛了“，主要说明白在教化过程中应（）.7 .蒙台梭利教化凝理是以（）为动身点的。A.儿取中心B.儿童牛.翁C,适应自然D.反对成人化8 .干脆确定托幼机构教化质量好坏的是（）.A.幼教领导B.幼儿老师C.幼教设施D.幼儿家长9 .在幼儿园月支配、周支配中，老师制定的目标是（）.A.全园教化目标B.中期目标C.近期目标D.行为目标10 .从狭义上理解.幼儿园环境是指（）.A.幼儿园生活环境B.幼儿园心埋环境C.幼儿园教化的一切外部条件D.幼儿园内一切影响幼儿发展的因素11 .成人往往根据自己习惯设计的监图去要求、塑造儿童，使儿童的天性得不到发展，这是因为在制定学前校化目的时未考虑到（）.A.社会发展的须要B.教化方针C教化政策D.学前儿童的需求12 .在幼儿园工作规程所提出的教化目标中，曲育儿童活泼开朗的性格”属于）目标的范畸.A.智育B.体育C.我市D.关丙13 .对幼儿园幼儿活动的正确理解是（）。A.让儿黄尽情地随意玩耍氏在平安的前提下按课程的要求活动C,为儿童伸展筋骨而进行活动D.教化过程就是活动过程，促进儿童身心健康发展!4.我国幼儿园工作规程?规定：幼儿园每日户外活动时间不得少于（）小时.A.1-2B.2-3C.3-4D.4-515.美国心埋学家布伤婚的探讨发觉，儿童入学后学业成败很大程度上取决于（）.A.儿度的遗传素养B.家长的文化素养C.儿童的早期阅历D.学校的教化方式二、名词说明（每题3分,共15分）I.儿童观2 .幼儿园的物侦环境3 .间接教学4 .幼儿园课程5 .幼小连接三、推断题（每曲1分，共9分）1 .教化站指学校教化.2 .幼儿美育不仅仅是指我的传统观念中的艺术教化.3 .教化与幼儿的沟通效果如何关健在于老师.四、筒答题（每SS5分，共20分）I,简述现代社会的儿童观。2 .幼儿老师必需具备哪些方面的实力3 .简述幼儿园环境创设的原则.4 .为什么说幼儿的教化离不开家庭日、论述趣（睚即8分，共1.6分）1 .老师应如何提高与幼儿吉语沟通的质出2 .如何相识幼小连接工作是个长期的、整体性的_£作六、案例分析题（共10分）目前，我国由于升高校竞争和就业竞争的现实性冲突，学校教化陷入应试教化的模式中，而这种竞,也影响到学前教化阶段.如社会上风行的“零岁方案”、神童方案”.一些家长和幼教机构难以摆版这种短视的教化做法，农现为甫学问港输轻实力培育、理智力培可轻人格囚素培田等错误领向.一些幼儿园迫于家长压力或经济利益的驱动，办起了各种各样的爱好班、特长班.请你从如何正确理耨我国学前教化目标这一角度分析以上现飘.幼儿园老师聘请考试理论学问发习试题（四）答案一、单项选择题1. B1907年，蒙台极和在罗马平民区创办了“儿童之家1从事教化试验.2. B.1923年，陈鹤呈先生在南京创办了我国他早的幼儿教化试骁中心，创立了“活教化”理论。3. C.1989年,联合国大会通过儿童权利公约h用法律爱护儿童.的权利.4. D.儿童线过动手操作才能有更深刻的相识.5. B.环境，特殊是教化对人的成长和发展有JR要意义.6. C.在幼儿的独立性、自主性比较欠缺的状况下，老酊的主导性起在确定性作用.7. C.位台梭利受装斯泰洛齐等教化家思想影响,认为教化要遵循自然规律.8. B.幼儿老师的专业素养、教学思想、教学组织形式等干脆确定幼儿园教化质量.9. C.幼儿园月、周支配属于近期支配。10. D.狭义的幼，诉境指幼儿园内全部的物质和精神环境，D.成人往往不能从幼儿角度动身思索幼儿教化忽现幼儿特定年龄阶段的需求.12. C.培百活泼开朗的性格、发展特性是幼儿抵丙的重要内容.13. D.在幼儿园中，教化活动与嬉戏簪活动是融为体的.14. B.幼儿须要有附定量的户外活动时间。15. D.儿小学业成败与诸多因素都有关系,其中学校教化方式占有重要地位.二、名词说明1 .儿童观：指人们对于儿童的根本看法和行法，主要涉及儿童的地位和权利、儿败期的意义、儿童的特点和实力、儿童生长发展的特点和缘由等问鹿。教化观是人们对于教化在儿单发展中作用的根本看法。2 .幼儿园的物质环境：分为广义和狭义两个方面.广义是指对幼儿园教化产生影响的一切自然环境与人工环境中物的要素的总和，包括自然风光、城市建筑、社区绿化、家庭物质条件、居室空间支配、室内装潢设计等.狭义是指幼儿园内时幼儿发展有影响作用的各种物质要素的总和,包括园舍建筑、园内装饰、场所布置、设的条件、物理空间的设计与利用应各种材料的选择与搭配等，3 .间接教学；指老师对幼儿教学指导的一种形式，老师不是把教化要求干脆讲给幼儿听，而是通过环境中适当的中介，比如，利用环境中的玩具、傍样、幼儿关切的现象或事务的作用等.迂IU1.地达到教化目的.这种方式中的名孙从讲授者变成幼儿活动的视察者、合作者、嬉戏伙伴、活动环境的创设苕、材料的供应者，教化影响力不干脆由老师而贴通过中介间接地作用于幼儿，4 .幼儿园课程：是指实现幼儿园教化目的的手段，怖助幼儿获得有益的学习阅历，以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和.包括幼儿园进行的一切活动.5 .幼小连接：指幼儿园与小学干脆过渡的特定阶段.学前阶段与小学阶段存在不同的教学特点，主导活动、作息制度、师生关系、环境布置、社会期史等都存在差界，导致儿放的生理、心理和社会性方面都出现不适应状态，幼小连接是个长期的、整体性的工作，须要各个环节的亲密协作.三、推断以1. Xe教化有广义和狭义之分，狭义的教化才是指学校教化.2. 1.3. .4. X-幼儿园以活动为主要内容，只涉及简洁的读、写、大麻的文化学问学习不适合幼儿身心发展阶段的须要，5. 7.6. X.幼儿园的环境有广义和狭义之分,狭义的才是指幼儿园校舍等.7. ×.对嬉戏的指导应有后发性，不能盲目地干涉.8. ×.老师与幼儿的沟通除了言语沟通外，还有非言语的形式，如身体接触等，9. X.幼儿的嬉戏以间接指导为主，但是效果的好坏不是以干脆和间接为区分.四、简答应I.现代社会的儿童观,(1)儿单是一个社会的人，他应当拥有基本的人权.Q)儿童.是一个正在发展的人.故而不能把他们等同于成人,或把成人的一套强加于他们.或放任儿通自然、自由发展.(3)儿童期不只是为成人期做打能，它具有自身存在的价假，儿童应当享有欢乐的我年，(4)儿童是具有主体性的人，是在与各种丰富的活动之中不断建构精神世界的“(5)每个健康的儿童.都拥存巨大的发展潜力.(6)幼儿才能的发展存在递减法则.开发得越H就开发得越多，(7)儿童的木质是主动的，他们本能地喜爱和须要探究学习，他们的相识结构和学问宝陈是其自身与客观环境交力.作用过程中自我建构.(8)实现全面发展与充分发展,是每个儿童的权利,其先天的生理遗传充分给予了实现全面发展的条件，只有全面发展才能充分发展.(9)儿童的学习形式是多种多样的，如仿照学习、交往学习、嬉戏学习、探究学习、操作学习、问读学习.成人应敬重幼儿各种学习形式，并为他们创建相应的学习条件。2 .幼儿老师索养要求主要有三个方面：则想品德与职业道错索养、身心素养和实力素养.(I)幼儿老师的思想M惟与职业道他素养.老师必需忠诚于社会主义教化事业，是最基本的、妹五要的思想品使素养；老师也要酷爱幼儿，把身心奉献给幼教W业。(2)健康的身心供养。幼儿老师应当有宽敞慈祥的心胸、松定的心情、丰富的礴情和活泼开朗的性格.(3)幼儿老师的实力素恭.幼儿老师须要驾驭幼儿身心发展的特点和规律、了解洞察每个幼儿的内心世界、因人施教的技能和实力等。从学问结构上说，须要涉及一个教化学、心理学、生理学、社会学等多方面的、宽广的实力结构.视察力是幼儿老师首要的实力，这种视察可以是有支配地进行,同时也没透在平常的教化教学活动中.沟通实力也是幼儿老师的一种基本实力,包括非古语的沟通和言语的沟通、与家长和同事的沟通、促诳幼儿之间的沟通.组织分组实力也是衡双老师实力的一个方面，老师须要有实力组织教学活动、分组和指导小组活动。3 .幼儿园环境创设的原则是指老师创设幼儿园环境时避循的基本要求.(I)环境与教化目标一样的原则.幼儿园环境是幼儿园课程的一郃分，在创设幼儿园环境时，要考虑它的教化性，应使环境创设的11标与幼儿园教化目标相一样。环境创设要有利于教化目标的实现,幼儿园的教化目标是促进幼儿的全面发展.(2)发展相宜性原则.幼儿正处在身体、智力快速发展以及特性形成的重要时期.”多方面的发展须要.幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展须要相相宜，并旦要随行幼儿的身心特点和发展须要而对环境进行调整。(3)幼儿参加的原则.环境创设的过程是幼儿与老师共同参加合作的过程。教化者要有让幼儿参加环境创设的意识.相识到幼儿园环境的教化性不仅如含于环境之中,而且建含于环境创设的过程中.(4)开放性原则。开放性原则是指创设幼儿园环境，不仅要考虑幼儿园内环境要素，同时也要重觇园外环境的各要素，两者有机结合、力同一样地对幼儿施加影响.幼儿园须要与家庭、社区进行合作,充分利用各个方面的资源.(5)经济性原则.创设幼儿园环境应考虑幼儿园自身经济条件，勤俭办园，内地制宜办园.4 .幼儿的教化离不开家庭，其绿由是:(1)家庭是幼儿成长见自然的生态环境.幼儿!心尚未成熟，他In须要社会特殊的爱护和照料.家庭是社会最基本的单元，也是幼儿成长最自然的生态环境.担负着照存幼儿的重大贪任.对于幼儿来说，与父母共同生活是城重要的须要.(2)家庭是人的笫所学校，父母时孩子的看法给幼儿以后对社会的看法奠定了鹤础,每个幼儿都从自2家庭的生活中获得不同于他人的阅历、形成自己的行为习惯,发展恃人处事的实力以及诺音等.这一切在幼儿入园后,仍旧极大地影响和制的着幼儿园教化,幼儿园教化只能在幼儿原有的基础上绽开,否则教化效果就不佳.(3)家长是幼儿园虫要的教化力气。家长马幼儿自然的联系使家长具有别人难以仲代的优势，一旦家长与老师为着一个扶同的目的携起手来，教化效果将倍增，详细表现在：家长的参加极有利于幼儿的发展：家长是老师最好的合作者：家长本身是幼儿园珍货的教化资艰.五、论述超1.提高与幼儿言语沟通的侦量，G根本的是老师从权威的地位转到与幼儿同等沟通、共同共享的地位，井真正地面对全体幼儿。在此基础上,详细的技能是必要的。(I)引发交谈的技能.擅长敏锐地抓住时机,创建气丸,发觉幼儿感爱好的话遨.将幼儿自然地引入交谈之中，或存擅长用多种方法引起幼儿对某个特定话时的爱好.