六级讲座听力的语言特点.docx

六级讲座听力的语言特点六级讲座听力的语言特点听力水平的提高不是一天两天的事情，在日常练习过程中不仅要留意量的积累，也要留意方法的运用。下面是为大家整理关于六级讲座听力的语言特点，欢迎大家阅读！以下面这段官方样题中的讲话为例。Dr.Mi1.1.er:Thankyouforthatintroduction.Today,1.,d1.iketoprefacemyremarkswithastoryfrommyown1.ifewhichIfee1.high1.ightsthecommonconcernsthatbringusheretogether.Severa1.yearsagowhenmygrandparentswerewe1.1.intotheireighties,theywerefacedwiththerea1.ityofno1.ongerbeingab1.etoadequate1.ycareforthemse1.ves.Mygrandfatherspokeofhisgreatestfear,thatof1.eavingtheon1.yhometheyhadknownforthepast60years.Fightingbackthetears,hespokeproud1.yofthefactthathehadbui1.ttheirhomefromthegroundup,andthathehadpoundedeverynai1.and1.aideverybrickintheprocess.Theprospectofhavingtose1.1.theirhomeandgiveuptheirindependence,andmoveintoaretirementhomewasanextreme1.ypainfu1.experienceforthem.Itwas,inmygrandfather'sownwords,1.ikehavinga1.imbcutoff.Heexc1.aimedinaforcefu1.mannerthathefe1.thewasn,timportantanymore.Forthemandsomeo1.derAmericans,theirso-ca1.1.ed“go1.denyearswareattimesnotsop1.easant,forthisperiodcanmeanthedec1.ineofnoton1.yone'shea1.thbutthe1.ossofidentityandse1.f-worth.Inmanysocieties,thisse1.f-identityisc1.ose1.yre1.atedwithoursocia1.status,occupation,materia1.possessions,orindependence.Furthermore,weoften1.iveinsocietiesthatva1.uewhatis"new"orinfashion,andourownusageofwordsintheEng1.ish1.anguageisoftenasignofbadnewsforo1.derAmericans.Imeanhowwou1.dyourfami1.yreactifyoucamehometonightexc1.aiming,“Hey,cometothe1.ivingroomandseetheO1.Db1.ackandwhiteTVIbrought!wUnfortunate1.y,theword"o1.d"ca1.1.stomindimagesoftheneedtorep1.aceordiscard.Now,manyofthe1.ecturesgivenatthisconferencehavefocusedontheissuesofpensionreform,medica1.carezandthedeve1.opmentofpub1.icfaci1.itiesforseniorcitizens.Andwhi1.ethesearevita1.issuesthatmustbeaddressed,1.,d1.iketofocusmycommentsonanimportantissuethatwi1.1.affecttheovera1.1.successoftheotherprogramsmentioned.Thishastodowithchangingourperspectivesonwhatitmeanstobeapartofthisgroup,andfindingmeaningfu1.ro1.esthee1.der1.ycanp1.ayandshou1.dp1.ayinoursocieties.（CET6官方样题一）从上面这段讲话可以看出讲座/讲话所具有的一些书面语特征。首先,讲座/讲话有时会运用日常口语中较少出现的正式词汇。例如，讲话者用“remarks”而没运用"words”,用“high1.ight"、"occupation"、"discard"和"perspective"不用"stress"、"job”、"throwawa，和"opinion",另外“socia1.status"、"materia1.possessions'"pub1.icfaci1.ities”和"seniorCitiZenS等都是相对较为书面的表达方式。其次,结构困难的主从句在讲座/讲话中出现的频率比日常口语更高。例如，上面这段讲话一开篇就是定语丛句"d1.iketoprefacemyremarkswithastoryfrommyown1.ifewhichIfee1.high1.ightsthecommonconcernsthatbringusheretogether,这句话先用“which”引导的从句修饰“astoryfrommyown1.ife",再用"that"引导的从句修饰"which”从句中的宾语“thecommonconcernsw0之后还有状语丛句"Severa1.yearsagowhenmygrandparentswerewe1.1.intotheireighties,theywerefacedwiththerea1.ityofno1.ongerbeingab1.etoadequate1.ycareforthemse1.veswo当然还出名词性的宾语丛句"Imeanhowwou1.dyourfami1.yreactifyoucamehometonightexc1.aiming，等。综观上面这段Dr.Mi1.1.er的讲话，主从句多达11句，而这段讲话的节选总共才15句，主从困难句占比逾七成。再次,演讲者/讲话人会运用诸如非谓语动词等在内的多种语法结构，让自己的句式更敏捷多变。例如，上面这个段讲话中，讲话人就多次运用非谓语动词，"thatof1.eavingtheon1.yhometheyhadknownforthepast60yearsw,“Fightingbackthetears.hespokeproud1.yofthefact.",以及".youcamehometonightexc1.aiming”等。此外，名词性短语的运用也体现了书面语的特色。在文件、法规等文本中，原来可以运用句子的地方，却换成名词性的表达，藉此让语言显得更正式，更精确。我们在上面这段样题中都能找到这样的表达,如"Theprospectofhavingtose1.1.theirhome"、"thedec1.ineofnoton1.yone/shea1.thbutthe1.ossofidentityandSeIf-worth"、"changingourperspectivesonwhatitmeanstobeapartofthisgroup,andfindingmeaningfu1.ro1.es”等。最终，连接词和过渡句的频繁运用，展示了句子间，段落间的逻辑关联，使语篇显得更通顺、更严密，结构也更清楚，这也体现了书面语的特色。假如一台讲座或讲话是一段旅程，连接词和过渡句就像路标，提示听众现在的位置和前进的方向。这些看似不传达主题信息的成分其实让讲座/讲话更简洁被理解，被记住。上例讲话主要运用了过渡句等手段把不同的部分连接起来，理清了整体脉络，让讲话变得通顺。讲话人在开篇用"I'd1.iketoprefacemyremarkswithaStOry.”指明白紧接着要叙述的内容。后面又用两个过渡性的结构"Now,manyofthe1.ecturesgivenatthisconferencehavefocusedontheissuesOf"和"Andwhi1.ethesearevita1.issuesthatmustbeaddressed,1.,d1.iketofocusmycommentsonanimportantissue”将讲话重心从之前的事例过渡到论述的主题。而最终这句"Firstofa1.1.,1.,d1.iketota1.kabout.是特别典型的列举分话题的句型。虽然出于传授学问的特殊需求，以及缺少交互的特殊状况，确定了讲座/讲话带有一些书面特色，但讲座/讲话的语言终归是演讲者在与听众面对面的语境中，用嘴说出，不是用笔写下的。讲座/讲话归根究竟还是一种口语形式，被打上了口语烙印。其一、虽然讲座/讲话的词汇比日常会话更正式,更接近书面语,但构成讲座/讲话主体的仍是人们在口头沟通中最常运用的基础词汇。只是相比寻常对话,俚语等口语色调特别浓重的非正式表达法较少出现。其二、讲座/讲话中出现主从句、长句等困难句式的频率相比日常对话更高，但整体还是体现口语的句法特征。首先，讲座/讲话中最常见的还是主谓宾依次排列的自然句型，类似倒装句、强调句等在书面体中常被运用的，特殊句式很少出现。其次、讲座/讲话中的主从句一般只包含一个主句和一个从句，从句里还有从句的多层次困难结构极为少见，而且从句往往也是最常见的时间、缘由、结果、条件状语从句、定语从句和“that”引导的表示说话、思索等详细内容的宾语从句O讲座/讲话中的长句往往也是由“and”连接简洁句，表示单纯的并列关系。由并列或转折连接词，nd"、"but”连接数个主从句，构成厄长的复合困难句,这种状况在讲座/讲话中并不常见。再次、第一人称“we”等和其次人称“you”、“youJ在讲座/讲话中出现的次数比在书面正式文体出现的次数多，如单复数第一人称在上例讲话中出现高达15次一一这在论文写作中可以说是不能接受的。另外、讲座/讲话会运用正式书面语中比较忌讳的缩略表达，例如"I'd"、"dorft"、等。最终,讲座/讲话还倾向于运用简洁常用的指示代词“it"、"this/that",而不是其他用法更困难的指结构。通常状况下,讲座/讲话都是由权威专家向听众传播专业性信息，因此，讲座/讲话具有确定的学术性。“学术性要求语言精确、客观。讲座/讲话在某种程度上就像口头做的论文，也要符合确定的“学术规范”。首先，要做到精确"，这主要体现在两个层面：专业词汇让用词更精确，主从句让语义间的逻辑关系更清楚。讲座/讲话都是针对某个专业领域的。既然针对专业领域，就不行避开要运用专业术语。虽然出于讲座目的、讲座对象层次等方面的考虑，专业术语的运用有多有少，有难有易，但基本的专业词汇总是必不行少的。假如牵强绕过专业术语，想把道理说清,结果往往只能是讲授一方费时费劲，接受一方云里雾里。当然，CET6是语言测试而不是专业考试，参考的考生也来自不同的专业背景,其中讲座/讲话听力涉及的专业词汇至多是科普级别，即使出现了较为生疏的术语，其后往往会紧接着赐予说明定义。例如，上例中可以找到一些跟社会、心理相关的词汇表达