全面提高教育教学质量-办出自己的特色.docx

全面提高教化教学质量办出自己的特色全面提高教化教学质量办出自己的特色管理阅历更新：2007-1-20阅读：全面提高教化教学质量办出自己的特色办好幼儿园关键在哪里？几年来，我们依据本园实际，在不断探究，主动的实践中找到了突破口，那就是全面提高教化教学质量，办出自己的特色。我们的主要做法是：一、不断解放思想，更新教化观念思想是行动的先导。不同的教化思想，教化观念就有不同的教化行为，我们首先是组织老师重新学习幼儿园工作规程并结合实际绽开专题探讨，让每名工作人员都能深化理解规程精神，把握实质。其次是通过总结正反两方面的阅历教训，让大家深刻相识到只有树立正确的儿童观，把幼儿看作是一个独立的人，敬重他，酷爱他，了解他，信任他，才能遵循他们的成长发展规律，因人施教，只有树立正确的教化观，才能将幼儿作为学习的主体，才能在活动中充分发挥幼儿的主观能动性，使幼儿生动活泼、健康地成长。因此，在树立什么样的儿童观、教化观方面全园上下达成了共识，重新树立教化就是生活，生活即是课程，以幼儿为本促使每位幼儿健康和谐发展的新教化理念，并将这一思想始终贯穿在幼教工作的全过程。二、改革教化教学方法幼儿的成长和发展，有行定的依次、规律和特殊性。幼儿园在坚持以党的幼教法规为指针，坚持保教结合原则的同时，结合“规程”和“纲要”对幼儿实施全面发展的教化，重视教化教学改革，坚持以教研开路促教学，把大教研组的学习式教研形式，改为以级部为单位的探讨型的小教研组，教研组长带领本教研组成员，依据本年龄段孩子状况，选择自己的课题，大家有备而来，各个发言，探讨气氛深厚，留意探讨的实效性，为解决教化中的实际问题发挥了应有的作用。另外，这几年幼儿园也引进了不少试验课题和依据本园实际自己设计了不少试验课题，先后参与了孙汀兰教授的幼儿园整体优化课程、谷锦屏教授的幼儿听读嬉戏识字、国家教化部“十五”重点课题、李忠忱教授的幼儿园学具、另外还开展了珠心算、创建性综合教化、幼儿分组教学、幼儿全语言教化、大班环保教化初探、对幼儿良好行为习惯的培行以及“友爱和平"、“对特殊幼儿的教化”等等，有几十篇论文获省级一、二等奖，幼儿园也多次对外进行公开观摩教学活动，特殊是开展的幼儿园学具和听读嬉戏识字试验教学，得到了省、市及天津和北京专家的好评，被泰安市教委定为对外开放示范园，并将我们的成果在全市推广。试验课题，创建性地把老师引向了创新教化，提升了幼儿园的教化教学，对幼儿园的社会声誉也起了促进作用，2001年我园已被天津教科院汲取为“试验基地”，2003年被中心教科所选为“试验基地”经过我们创建性地去粗取精，现己形成了以“听读嬉戏识字”和“幼儿园学具”为主线，各试验课题共存的多元化教学模式。从整个幼儿园来说，我们还留意进行以下几方面教化：1、环境教化：幼儿不是生活在真空中，各种社会环境都会对他们无趣的心灵产生影响，创设与教化相适应的良好环境，将能促进幼儿健康地发展。为此，我们依据教化性，参与性、动态性、艺术性、方向性的要求，狠抓了物质环境和精神环境的创设，发动全体老师因地制宜，创设了生动好玩的图画，室内创设了的图书角，识字角，音乐角、动植物角、手工角、娃娃家、构造角等等，真正成了儿童的乐园。为丰富幼儿户外活动材料，仅今年我们就利用废旧物品制作了HOOO多件玩教具，在培育孩子动手实力、创建意识的同时,也培育了孩子的节约意识，家园共育精神得到了提升。良好的精神环境是促进幼儿身心和谐发展的重要组成部分，幼儿只有处在良好的精神环境中，才能开心地生活、学习、成长。为此，我们提出了“师生关系要融洽，同事关系要和谐，幼儿关系要友好，家园关系要真诚”的口号，在家园关系的处理上，我们建立了家园联系条、家长学校、家长会、家长开放日、家教园地、家长委员会，现在我们又创办了山东农大幼儿园网站，为家园共育供应了很好的平台，使家长对幼儿园的教化有了更深的相识和理解，从而赐予很好的协作。每周的工作重点，教化支配，对家长的要求等都贴在本班门口或发在网站上，便于家长做临时性的协作，深受家长的好评。另外我们还常常组织幼儿走向社会大环境，去实地感受和学习。常常组织大、中班孩子去农场、邮电局、图书馆、印刷厂、军营、交警队、建筑工地等，让孩子亲临其境视察社会、学习生活。2、留意一日生活整体教化。生活即教化，幼儿期是好动、新奇、好仿照时期，幼儿园一日生活的每个环节，都有教化价值。我们将各个生活环节科学组织，合理支配，使之有效地融为一个教化整体，让孩子在自然而然的生活中受到潜移默化的教化。老师们更是不放过任何个教化机会，如吃饭时，让孩子说说吃得是什么？长在什么地方？吃水果时，让幼儿说一说是什么形态、颜色、味道，同时告知幼儿这些东西来之不易，我们要珍惜；午睡时可以让孩子点数枕头和小挚友谁多？谁少？还是一样多，起床时分清左右鞋；午点时可以渗透等分和组成；户外活动是个别教化和随机教化的最好时机，天上飞来一架飞机，路上开来一辆汽车，老师们都会给孩子讲一讲。3、提倡老师特色教学。幼儿园有自己的特色，幼儿园的每位老师也都有自己的特长。在全面发展的基础上，我们激励老师依据自己的特长创特色班、特色教学法。现在我园的每个班都具有特长的地方，每位老师都发挥了最大能量，带出的孩子也都有自己的特长，有的班在美术方面比较突出，有的音乐素养高，有的常规训练好，有的活动主动性很高，老师们也在主动自我学习，利用网络、自己制作课件的大有人在，在相互的学习中，使整个幼儿园教化教学普遍得到了提高。三、变更对教化活动的评价标准过去我们评价活动，认为只要老师自然、大方，孩子宁静,纪律好，所传授的学问，孩子驾驭了就算是个好活动，现在我们要求老师对幼儿所进行的一切教化活动，都要以幼儿发展的规律，提高幼儿素养，培育创建性人才为动身点,在活动中重视幼儿的需求、爱好，留意在活动中调动幼儿的主动性、主动性和创建性，要引导幼儿主动活动，谆谆教导,因势利导，使“教”与“学”互动。在评价活动时，重视活动的选材和要求是否适合本班幼儿年龄特点，活动环境创设是否充分发挥幼儿的主动性，老师指导是否坚持了主动激励，启发诱导的正面教化，全部形式和方法是否有效，活动设计是否留意了个体差异，因人施教，重视幼儿是怎样学的,而不过分强调学到了什么，是否为幼儿供应嬉戏，操作、动口、动手、动脑进行创建性活动的机会，使幼儿在看、摸、玩、说、做中得到发展。四、利用各种社会教化资源，提高教化教学质量。我们幼儿园有丰富的自身教化资源，每个班都有多媒体、都能上网查询各种资料，我们是“童易幼儿课件”的窗口幼儿园，拥有近200个童易幼儿园课件。我们除充分利用幼儿园本身资源外，还利用了很多社会资源。农大幼儿园处在农大之中，我校的农场，畜牧场和众多的试验室，为我们供应了丰实的园外视察和实践的条件，也提供了不花钱的物资资源。如我们自己去采集的棒子叶、棒子芯、豆夹、花生、动植物标本等，丰实了幼儿的学问，为幼儿供应了操作材料，还美化了幼儿园，给幼儿创建了良好的教化环境。与绿化科共同建立的花房，既服务了学校，也便利了幼儿园的教化。另外，我们还充分利用了家长资源，在园的幼儿中有四分之一是本校职工的孩子，这里有教授、博-,我们组织有关种子、蔬菜、农作物的活动，请来了农学专业的老师；组织“大班环境教化初探”课题，请来了资环学院的教授来指导；学习家禽、家畜，动科院的老师把我们带到现场，很多我们老师都搞不懂的问题，在家长哪里得到了答案；市中心医院的孩子在我园占了相当大的比例，我们的疾病预防、卫生保健及孤独症、多动症等特殊幼儿的询问、教化工作，都想到了他们，大夫们都主动主动地帮助我们。通过充分利用社会资源进行教化教学，提高了老师业务素养，丰富了幼儿学问，提高了他们学习的主动性收到了良好的教化教学效果。五、依据发展须要，开拓新方法。幼儿园教化教学质量的提高，同时促进了幼儿园各项工作的发展，随着我园社会声誉的提高和幼儿园走向自负盈亏，自我发展道路的须要，为保证教化教学质量，使每个孩子都得到更好的发展，几年来我园在天津教科院，谷锦屏教授的指导下，和滨医幼儿园的带动下，曾进行过“分组教学”的试验，我们也曾亲身体验到在班上孩子较多的状况下，实行“分组教学试验”是特别有可行性的，孩子的活动空间大了，交往和熬炼的机会多了，老师对孩子视察的机会也多了，能依据个体差异因材施教，弥补了活动中材料的不足，孩子的潜意识学习多了，保育老师教化意识、责任感和业务素养有了很大提高，老师与保育员的关系更加融洽，班级工作更简单协调，幼儿园的凝合力更强了。现在我们又增设了双语试验班、加强向小班化进军的步伐，打算在2006年9月全面推行小班化。一科带百科。幼儿园教化教学质量的提高，同样带来幼儿园各方面工作的发展，97年12月被省教委评为“省级示范幼儿园”，2001年6月被天津教科院确定为“试验基地”，20022005年连续两屈被泰安市教委命名为“卜佳幼儿园”，2003年被中心教科所选定为“试验基地”，2004年被中心教科所评为“先进试验幼儿园”，2005年被北大英语选定为“试验基地”幼儿园的社会效益和经济效益得到了进一步提高，由此可见提高幼儿园教化教学质量，办出自己的特色，对幼儿园的全面发展起到了很大的促进作用。