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我们胜利了教学反思我们胜利了教学反思（通用18篇）我们胜利了教学反思篇1我们胜利了一课教学的目的除了让学生相识并驾驭确定数量的生字、新词，体会人们在申奥胜利时的激烈、快乐和骄傲，并积累语言，还要增加学生民族的自信念和骄傲感。学生们潜力是无限的，关键在于老师是否给了学生足够的舞台。为了打造好这个平台，教学中我主要做了以下几个方面：1、充分信任学生，使学生乐学、会学，让学生成为学习的主子。我们都知道，假如学生能够在学习的过程中感受到快乐、满足的话，就会乐观地投入到学习中去。所以在课堂上，我努力创设轻松、自由、民主、同等的教学氛围，让孩子们的思维在自由自在中进展、飞越、撞击。2、努力当好学生学习的组织者和引导者。课堂上，我把学习的主动权交还给学生，让他们知道学习是自己的事，在课堂上，我把学习的主动权交还给学生，让他们知道学习是自己的事，在课堂上老师和他们是同等的。他们可以去评价老师的教学。对于学习，他们必需自己去选择、自己去思索，从而初步建立不唯书、不唯师的意识。因此，这节课上，我设计让学生自己布置适合自己的作业和说出本节课令自己最满足的和最不满足的地方。教学写字时，我让学生自己去视察生字，并提示同学写的时候要留意什么。？3、”以学定教，在课堂教学中，我尽量遵循学生的相识规律，全面实现教学目标。既教书，又育人。如：在阅读教学中，我把读放在首位，让学生把课文从读正确流利有感情。并使学生在读中驾驭课文内容,在读中感悟人们的快乐、喜悦和骄傲的心情，从而增加了民族的自尊心和骄傲感。？与此同时，我还重视对学生语言表达实力的训练和发散性思维的训练，如：在教学其次自然段时，我设计假如当时你就在人群中,你会高呼什么?有什么表现?让学生在训练的过程中，进展语言，增加民族自信念。？4、”生活到处皆语文T我留意课内的积累和课外的引伸拓展。因此在教学中，我引导学生学习课文、感悟语言的同时，把学生的目光牵引到课外。让他们学会关注社会，关注国家大事。因此，课前我们谈到了刚闭幕不久的雅典奥运会，课后我又建议学生去收集有关奥运会和有关北京的资料，进一步拓宽学生的语文学问，提高学生学习语文的实力和增加学生的语文素养。我们胜利了教学反思篇2“生活到处皆语文，我努力实现大语文”的教学观，留意课内的积累和课外的引伸拓展。因此在教学中，我引导学生学习课文、感悟语言的同时，把学生的目光牵引到课外。让他们学会关注社会，关注国家大事。因此，课前我们谈到了刚闭幕不久的雅典奥运会，课后我又建议学生去收集有关奥运会和有关北京的资料，进一步拓宽学生的语文学问，提高学生学习语文的实力和增加学生的语文素养。敏捷运用多媒体课件。在教学中，我恰到好处地运用形象生动的画面吸引学生，激发学生学习的爱好,更重要的是使它贯穿于整节课的教学内容，使它成为学生更好的学习语文的纽带。由于孩子们通过观看视频及自己的朗读感悟，真实地感受到当时申奥胜利后大家激烈兴奋的心情,欢声雷动、欣喜若狂、载歌载舞、灯火辉煌、举国同庆、欢声笑语、心花怒放等词语由孩子们的口中娓娓道出,也由此可见民族骄傲感已根植于孩子们的心中了。我们胜利了教学反思篇3我们胜利了是九年义务教化课程标准试验教科书二班级语文上册第三组课文中的一篇课文。本组教材是围绕“爱祖国，这个专题编写的。通过对本组课文的学习提升孩子们的爱国情感及民族骄傲感。我们胜利了这篇课文描写的是20_年7月13日的夜晚，北京申奥胜利后人们兴奋、骄傲的心情和快乐的场面，表达了人们剧烈的爱国热忱和民族骄傲感。有一位教化家说过：给学生多大的舞台，他就能跳出多美丽的舞蹈。课堂是什么?课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知制造、展示自我、体验胜利的舞台，是学生健康成长的地方。学生们潜力是无限的，关键在于老师是否给了学生足够的舞台。为了打造好这个平台，教学中我主要做好以下几个方面：1 .充分信任学生，使学生乐学、会学，让学生成为学习的主子。我们都知道，假如学生能够在学习的过程中感受到快乐、满足的话，就会乐观地投入到学习中去。所以在课堂上，我努力创设轻松、自由、民主、同等的教学氛围，让孩子们的思维在自由自在中进展、飞越、撞击。2 .努力当好学生学习的组织者和引导者。课堂上,我把学习的主动权交还给学生，让他们知道学习是自己的事，在课堂上，我把学习的主动权交还给学生,让他们知道学习是自己的事，在课堂上老师和他们是同等的。对于学习，他们必需自己去选择、自己去思索，从而初步建立不唯书、不唯师的意识。因此，教学写字时，我让学生自己去视察生字，并提示同学写的时候要留意什么。此外，在课堂上，我还巧用激励性的评价语言，如：你真会读书，让老师又一次回到了20_年7月13日的夜晚;感谢你，你们写字给了老师和同学们美的享受等。让学生在我的评价中找到学习语文的自信和乐趣。3 .“以读为本，以学定教，在课堂教学中，我尽量遵循学生的相识规律，全面实现教学目标，重视三维目标的整合。既教书，又育人。如：在阅读教学中，我把读放在首位，让学生把课文从读正确流利有感情。并使学生在读中驾驭课文内容，在读中感悟人们的快乐、喜悦和骄傲的心情，从而增加了民族的自尊心和骄傲感。与此同时，我还重视对学生语言表达实力的训练和发散性思维的训练，让学生在训练的过程中，进展语言，增加民族自信念。当然教学当中确定有很多不足之处，有一部分学生没有被调动起来，朗读感情还不到位等问题，这都是我今后要努力去做的地方。我们胜利了教学反思篇4我们胜利了是九年义务教化课程标准试验教材，二班级语文上册第三组课文中的一篇课文，本组教材是围绕“爱祖国'这个专题编写的。通过对本组课文的学习提升孩子们的爱国情感及民族骄傲感。这篇课文主要描写了20_年7月13日，北京申奥胜出后，历史的瞬间成了快乐的永恒，中国人最终圆了一个世纪的奥运梦。作家肖复兴也难以抑制心中的喜悦及激烈，写了这篇憧憬奥运，全文表达申奥胜利后的兴奋与激烈，也表现了作为一个中国人的傲慢与骄傲。这篇文章语言晓畅，情感真挚，耐人寻味，是一篇对学生进行朗读训练，陶冶情操和爱国教化的好教材。所以我在上这节课时所定的探讨主题是如何进行低班级阅读教学,主要是想通过引导学生有感情的朗读课文,体会文章所表达的情感。但在上这节课的过程中感觉到，我这堂课的设计存在和多问题，总感觉调动不起学生的乐观性，学生根本没有进入文本中。课下我也进行了反思，通过老师们的评课，我知道了问题所在，首先我把这节课阅读教学的目标拔得太高，所以设计了很多问题，试图把学生引导我的思路上来,没有给学生留够自主学习和体会阅读的时间，使学生有感情朗读课文这一目标没有达到。这次的研讨课，每节课都订了研讨的主题，我的这节课主要是探讨低班级的阅读教学，但是可得一起先我把大量的时间放在了生字的复习上，致使后面的教学时间有些不够。我们现在的教学提倡课堂的高效性，我的这节课有些环节出现了无效，所以我觉得这是一节失败的课。在以后的教学中应当多考虑，如何调动学生的学习乐观性，使他们在课堂生高效、快乐的学习。有一位教化家说过：给学生多大的舞台，他就能跳出多美丽的舞蹈。课堂是什么?课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知制造、展示自我、体验胜利的舞台，是学生健康成长的地方。学生们潜力是无限的，关键在于老师是否给了学生足够的舞台。为了打造好这个平台，在以后的教学中我要做好以下几个方面：？1 .充分信任学生，使学生乐学、会学，让学生成为学习的主子。我们都知道，假如学生能够在学习的过程中感受到快乐、满足的话，就会乐观地投入到学习中去。所以在课堂上，我努力创设轻松、自由、民主、同等的教学氛围，让孩子们的思维在自由自在中进展、飞越、撞击。2 .“以读为本，以学定教）在课堂教学中，我尽量遵循学生的相识规律，全面实现教学目标，重视三维目标的整合。既教书，又育人。如：在阅读教学中，我把读放在首位，让学生把课文从读正确-流利-有感情。并使学生在读中驾驭课文内容，在读中感悟人们的快乐、喜悦和骄傲的心情，从而增加了民族的自尊心和骄傲感。？3 .“生活到处皆语文，我努力实现“大语文，的教学观，留意课内的积累和课外的引伸拓展。因此在教学中，我引导学生学习课文、感悟语言的同时，把学生的目光牵引到课外。让他们学会关注社会，关注国家大事。因此，课前我们谈到了刚闭幕不久的雅典奥运会，课后我又建议学生去收集有关奥运会和有关北京的资料，进一步拓宽学生的语文学问，提高学生学习语文的实力和增加学生的语文素养。我们胜利了教学反思篇5有一位教化家说过：给学生多大的舞台，他就能跳出多美丽的舞蹈。课堂是什么?课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知制造、展示自我、体验胜利的舞台，是学生健康成长的地方。学生们潜力是无限的，关键在于老师是否给了学生足够的舞台。在前几天执教的我们胜利了一课当中，我对此感受很深，特总结以下几点：1、充分信任学生，使学生乐学、会学，让学生成为学习的主子。我们都知道，假如学生能够在学习的过程中感受到快乐、满足的话，就会乐观地投入到学习中去。所以在课堂上，我努力创设轻松、自由、民主、同等的教学氛围，让孩子们的思维在自由自在中进展、飞越、撞击。？2、“以读为本，以学定教，在课堂教学中，我尽量遵循学生的相识规律，全面实现教学目标，重视三维目标的整合。既教书，又育人。如：在阅读教学中，我把读放在首位，让学生把课文从读正确一一流利一一有感情。并使学生在读中驾驭课文内容，在读中感悟人们的快乐、喜悦和骄傲的心情，从而增加了民族的自尊心和骄傲感。？与此同时，我还重视对学生语言表达实力的训练和发散性思维的训练，如：在教学其次自然段时，我设计假如当时你就在人群中,你会高呼什么?有什么表现?让学生在训练的过程中，进展语言，增加民族自信念。我们胜利了教学反思篇61 .老师个人的学问被激活。据专家分析，在将来的课堂上，学问将由三方面组成：教科书及教学参考书供应的学问、老师个人的学问、师生互动产生的新学问。新课程将变更教科书一统课堂的局面，教材不再是学生唯一的学问源。当我向大家声情开茂地讲解并描述“为什么不早些在中国举办呀?这个问题时，其实是我在向学生们介绍中国申奥的历史，其艰难历程告知我们：胜利是何等的来之不易啊!在学生激情涌动的时刻，回放实况录像,学习心境水到渠成。2 .形式多样的朗读要贯穿于整个课堂教学中。语文课程标准中明确指出：阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。我在教学中，把读的权利交给学生，把读的时间还给学生。本文虽短小但感情充足，令人激昂。基于这点考虑，我在教学中既充分发挥范读与指导读的作用，又敬重学生独特的情感体验。在其次自然段教学中，我依据句式特点，设计了引读、接读的朗读方式。在老师饱满热忱的感召下，全班学生振臂高呼：“我们胜利了!我们爱北京!“祖国万岁!此时此刻，他们仿佛就是人海歌潮中的一分子，与其说他们在朗读，不如说他们在专心感受。在学生、老师、文本之间对话的过程中，学生们对课文的感悟得到提升。学问与技能、过程与方法、情感看法价值观的三维目标实现有机的整合。我们胜利了教学反思篇7语文新课程标准强调要努力开发语文课程资源，拓展学生的语文学习视野，但原委如何操作呢？事实上，课文本身就蕴涵着很多资源可供我们开发。这篇课文我们就可以以课文为载体，引导学生课前搜集资料，课堂上自主探究，拓展视野，受到爱国主义教化和民族精神的熏陶。关于五环旗，学生在不经意间通过不同的渠道或多或少地了解它，但那是无意识的，是零散的。在沟通中，学生对五环旗的了解相对全面了、相识相对深刻了，这就充分体现了语文学科具有丰富的人文性的特点。在资源共享的同时，较好地突出了语文课程的开放性,进一步说明：“语文教化的外延和生活相等。我们胜利了教学反思篇8闻名特级老师于漪曾说过:“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。，的确，语文教学应当想方设法地为学生制造特性化