儿童益智玩具设计研究.docx

内蒙古科技高校本科生毕业设计说明书（毕业论文）题目：儿童益智玩具设计探讨学生姓名：学号：专业：工业设计班级：指导老师:儿童益智玩具设计探讨摘要依据英国皇家科学院探讨发觉，常常玩益智玩具的人，他们的智商比不玩益智玩具的人高出11分左右，他们有较强的思维实力。目前，市场上的儿童益智类玩具种类繁多，其中畅销的种类却很少，当中克隆外国儿童玩具占很大比例，而中国传统益智类玩具所占比例很小。儿童益智玩具质量参差不齐，在设计上鲜有创新，同时产品缺少内在文化。从儿童益智玩具的定义、发展、分类、功能四个方面论述，并进一步分析了儿童益智玩具与儿童身心健康成长之间的关系。依据儿童的心理需求，文章阐明白儿童益智玩具设计的密本要素，并提出J'儿童益智玩具的设计应当遵循设计原则，它们分别是平安性、人机性、趣味性、益智性、互动性。最终，运用上述的理论，设计儿童益智玩具，把理论用于牛产，实现学以致用的目的。关健词：益智玩具：心理需求：设计要素：设计原则Studyonthedesignofchi1.dren'seducationa1.toysAbstractAccordingtotheBritishRoya1.AcademyofSciencesstudyfoundthat,oftenp1.ayeducationa1.toys,theirIQabout11pointshigherthanthosewhodonotp1.aywitheducationa1.toys,theyhavestrongthinkingski1.1.s.Chi1.dren'sToysonthemarketawiderange,inc1.udingthetypeofse1.1.ingrare1.y,thec1.oningofforeignchi1.dren'stoyswhicha1.argeproportionofsma1.1.,whi1.etheproportionoftraditiona1.ChineseToys.Chi1.dren's(XIIKrationa1.toysofvaryingqua1.ity,freshandinnovativedesign,1.ackofintrinsiccu1.ture.Fromthedcfinitinofchi1.dren'seducationa1.toys,fouraspectsofthedeve1.opment,c1.assification,function,andfurtherana1.ysisofthere1.ationshipbetweenchi1.dren'seducationa1.toysandchi1.dren'shea1.thydeve1.opment.Accordingtothepsycho1.ogica1.needsofchi1.dren,theartic1.ei1.1.ustratesthebasice1.ementsofchi1.dren'seducationa1.toysdesignedandmadeachi1.dren'seducationa1.toysshou1.dbedesignedtofo1.1.owthedesignprincip1.es,IhCyarcsecurity,man-machinc.fun.educationa1.,interactivesex.Fina1.1.y,(heuseoftheabovetheory,thedesignofchi1.dren'seducationa1.toys,(hetheoryusedtoPnxIUCCandachievesoonsoforth.Keywords:educationa1.toys;Thepsycho1.ogica1.demand:Designe1.enwnts;Designprincip1.es摘要AbstractI第一章引aO1.1 课题背荒O1.2 课题来源1其次章儿童益智玩具调研22.1儿童益智玩具的概述与发展21.1.1 1.1儿童益智玩具的定义21.1.2 儿童益智玩具的发展31.1.3 儿童益智玩具的分类41.1.4 儿童益智玩具的功能82.2 儿童益智玩具市场调查92. 2.1儿童益智玩具市场概况93. 2.2儿童益智玩具市场现状和分析104. 2.3关于儿童益智玩具消费的社会调杳112.3 儿童对益智玩具造型设计中形、色、质的需求161.1.1 3.1儿童对形态的需求161.1.2 儿童对色调的需求161.1.3 儿童对材质的需求172.4儿童益智玩具的设计原则182. 4.3趣味性202.4.4 益智性202.4.5 互动性21第三章儿童益智玩具设计定位233. 1运用对领233.4 功能定位233.5 形态定位233.6 材料定位243.7 人机分析243.8 结构分析24第四章儿童益智玩具设计实现254.1 “吾行”设计254. 1.1设计草图255. 1.2深化设计266. 1.3效果图267. 1.4尺寸图278. 1.5爆炸图274.2 “竹节”设计284.2.1 设计草图284.2.2 深化设计284.2.3 效果图294.3 “格物”设计304.3.1设计草图301.3.2深化设计314.3.3效果图314.3.4尺寸图324.3.5爆炸图32第五章儿童益智玩具设计评价33第六章总结35参考文献36附录A多元智能在儿童益智玩具中的应用37附录B展板（1）44附录C展板（2）45附录D展板（3）46附录E儿童益智玩具调查表47致谢48第一章引言1.1 课题背景随着我们生活水平的提高，家长们对孩子的智力培育的逐步重视，益智类玩具深受家长的欢迎,儿童益智玩具消费也越来越高。现在，我国很多新夫妇只能拥仃个孩了,他们把希望都寄予在孩子身上，希望孩子能接受好的教化。据调查我国现有3.8亿少年儿童,其中独生子女人数多达1.29亿。全球玩具储售额在2010年海达833亿美元，比往年增加了4.7%。亚洲市场快速发展，同比往年平均增长9.2¾,亚洲已成为全球其次大玩具消费市场。同时我国玩具出口达1008亿美元，比往年增加了29.4%。综上所述，儿童益智玩具有着广袤的消费市场“儿童益智玩具市场快速发展，导致中国内地儿童玩具形式单一、本无创新，已有的儿童玩具不能满意孩子和家长的需求。我国的很多儿童益智玩具抄袭了国外同类产品，这都制约了我国益智类玩具的发展，使儿童益智玩具侦星得不到保证，设计缺乏创新。设计儿童益智玩具应遵循设计原则，即平安性、人机性、趣味性、益智性、互动性。还要依据加德纳提出的多元智能理论，找出儿童在不同智能方面表现不足，并针对不同儿童在各个智能方面的不同特点，来为孩子的智力开发设计不同的产品。儿童益智玩具可以帮助家长开发儿童各方面的潜能,促进儿童的多元智能的发展。1.2 课题来源在一个偶然的机会，我看了关于儿童益智玩具设计现状分析的文章，从文章中我了解到：在我国益智玩具创新方面,我们没有取得好的成就。我国益智玩具种类繁多，然而此中受欢迎的益智类玩具种类却很少，并且有很多抄袭了国外同类产品，使得我国没有自主品牌的产品，我国儿童益智类玩具的发展受到了很大的限制。儿童益智玩具的设计是为了儿童变的更聪急，更有想象力和创建力，因此儿童益智玩具要存校强的益智新和消遣性。同时在儿童益智玩具的设计中，设计师要遵守益智玩具的平安性、人机性、趣味性、益智性、互动性等设计原则.近些年，家长很重视儿童的智力的发屣，儿堂益智类玩具越来越受家长的欢迎。而国内设计生产益智类玩具是否存在益智功能，是很多家长关切的事情，而我国儿童益智玩具要想获得较大的市场，必需设计别出心裁的儿童益智玩具，同时还要能更好地实现它的功能。关于本课题来源，还有另一个缘由，就是我即将要从事的工作.毕业后我将从事学前教化，我的工作对象将是儿童，为了更好的了解我的工作，我必需对我的工作对象有所了解，了解他们生理和心理特征，才能做好我的工作。福禄贝尔的恩物可以使儿童更好地理解四周世界，加强儿童对客观世界的相识。因此儿童可以通过玩具相识世界，同时玩具也成为儿童的良师益友.玩具能伴随若儿童快乐成长，还能开发儿敢的智力。所以，儿童益智玩具课题有很重要的现实意义，我选择了它为我的课题。第二章儿童益智玩具调研2.1 儿童益智玩具的概述与发展2.1.1 1.1儿直益智玩具的定义儿童益智玩具可以让孩子在玩的过程中开发智力.在1983年，花华撼加馅纳，世界同名教化心理学家，他提出了多元智能理论。多元智能理论认为：人类的智能是在特定的社会价值标准F.个人为了解决遇到的难题所须要的实力。这一理论认为，我们的智力不是单单某种实力,而是我们同时拥有多种实力。加德纳认为，人所拥有的八项智能，它们之间存在相互联系，但它们又彼此相互独立的。八项智能分别是逻辑智能、语言智能、空间智能、音乐智能、运动智能、内省实力、人际智能、臼然探究智能。每个人都拥有多项智力，不同的是每个人所拥有的智力强弱，种类不同，造成人与人之间个体的差异性。通常人们认为，人类在智力方面表现有五项实力，它们是留意力、视察力、思维力、记忆力、想象力.综上所述，益智玩具是指能够帮助儿童开发他们某一项智力或多种智力的玩具。儿童益智玩具可以使儿童变得更加聪慈，对孩子的想象力和创建力的发展有重要的作用。，同时益智玩具要具有很强的益智性和消遣性。比如益智玩具的刺激功能，显明色谓，流畅线条的益智玩具，这些都有助于孩子的视觉的发音；能发出各种动物的声音或能够模拟大自然的声音的益智玩具，它们能刺激儿童听觉发育：能够运动的彩色球，对儿童的触觉发展有肯定的帮助.因此，不同种类的儿童益智玩具可以帮助儿童认知四周的事物，同时也促进他们的感官器官的发育，让他们能通过感官来了解未知的事物,益智玩具还能促进儿童身体协谢性发展，如儿童用积木堆出具有想象力的图形，儿童除J'要拥有想象力之外，还须要他们身体的协作。儿童通过益智玩具训练，他们很快地能够运用手脚协调性做相关的动作，同时他们的手眼协作的实力也能得到提高：促进儿童人际智能的发展，儿童在跟他人共同玩益智玩具时，他们须要U动，即使儿童与同伴发生了争吵，这些都有助于儿童团队合作实力的培育,在发生冲突中，他们能很好的相识自己，这对儿童人际智能的培育有肯定的好处.在完全的过程中，儿童须要与人沟通，可以熬炼他们的语言实力：通过与人争吵，可以有效地糅放他们的负面心情：通过玩益智玩具，可以促进他们身体机能的协调发展。2.1.2 JIJt益智玩具的发展益智玩具的发展还要从玩具的产生说起。依据可考证人类历史发觉，从人类早期的苏美尔人起先，玩具就是能给人们带来乐趣并能启蒙人们智力的物品。最原始的玩具是人类手中的武器，在不同的种族文化中，人们首先要教给孩了是如何运用武器,现在的很多体育运动项目都来自于斗争，因此玩具的发展与人类社会的发展亲密相关。在原始时代，人类的祖先为了能够更好地生存，他们学会了运用工具，他们用原始的木棒和石蹲来打猎和爱护身边的同类。人类自身的不断发展和创建，生存得到了保障,他们须要追求更高层次的东西，他们为消遣创建了玩具。人类最初运用的木棒变为鼓槌、高尔夫球棒，而他们所运用的石罂也演化为铅球等运动器具。在玩具早期阶段，人类利用自然界的臼然材料手工制作玩具，经过数千年的发展，产生和形成了各个国家特有的民间传统玩具。随着社会生产力的发展，玩具也在不断变更和发展。儿童宠爱玩玩具，些成年人也加入玩玩具的行列中。