思想道德修养与法律基础社会实践心得体会.docx

思想道德修养与法律基础社会实践心得体会思想道德修养与法律基础社会实践心得体会1我们告辞中学时代，迈进高校校门，随之的，我们的人生的历程翻开了新的一页。我们满怀希望与憧憬：人生志向将在这里确立，将来的进展将在这里奠基，奇妙的生活将在这里起先。所以我们要珍惜高校生活，在高校里开拓新的境界。思想道德修养与法律基础课是帮助我们树立正确的世界观、人生观、道德观和法制观，打卜扎实的思想道德和法律基础，提高自我修养的课程，对于我们大学生而言，有着乐观的导向作用。在思想道德修养课程中的笫一章，就为我们具体而系统地介绍了高校生活，使我们对自己的高校环境有了全面的理性相识，在一些突入其来的问题，有了应对思想打算和相识方法，起到了引路标灯的作用，对高校生活中的为人处事有/指南和参考。对新生的我们，面临的问题和思想心情不计其数,环境的生疏、生活的适应、学习的压力、心情的波动，总能在人最脆弱的时候蜂拥而上，加之我们的心态并不成熟，很简单被困难折倒，进入误区。高校较以往的中学生活相比,完全是一种全新的阶段，少r拘束，自由多r一些：少了督促，自觉多了一些：少了古板，敏捷多了一些。这些新的变更要求我们学会接受并且适应转变，健健康康地成长。思想道德修养课中从不同角度引导高校生正确相识高校及其高校生活，快速调整方位，乐观适应高校生活。在学习思想道德修养课程中，我认为，政治修养是核心，思想修养和道德修养是重点，心理修养是基础，学习成才修养是动身点和落脚点。在提高这些修养和完善人格方面，要求我们做到培育良好的道德品质和继承中华民族优良道德传统：培育完善的人格和良好的心理素养。学了思想道德修养后觉悟，作为一名高校生，必需把志向信念放在首位，把它作为自己的立身之本、奋斗动力和行为坐标。要细致学习思想道德修养课程，着眼于实际学业的运用、着眼于对实际问题的理论思索、着眼于新的实践与进展，做到理论与实际、主观与客观的统一，在改造主观世界的同时改造客观世界，不断提高政治敏锐性和鉴别实力。“正确相识个人与社会、国家的关系"，是人生观教化的逻辑起点，只有正确相识个人与社会、国家的关系，摆正F1.我的位置,才能正确回答人生目的、人生志向、人生价值、人生责任、人生看法、人生尊严等问题。勒奋刻苦学习，永掠理论上的醒悟和成熟。政治上的坚决来自于理论上的醒悟，只有勤奋学习，才能有坚决的政治信念和判别是非的标准。为此，要切实把学习作为H己的第一须要，坚持用科学理论武装头脑，不断增加学习的主动性、自觉性,强化系统性、条理性，以勤奋学习为先导，提高专业水平和工作实力，为制造性开展学习奠定扎实的专业理论功底。从审美的含义、标准讲起，高校生应当正确相识美与丑，正确处理真善美的关系，制造美与享受美的关系，内在美和外在美的关系，树立正确的审美观，培育健康的审美情趣，形成高尚的审美情趣，塑造美的人生。市场经济既是法制经济，也是信用经济。做诚恳守信的高校生是对自己肯定的要求,敬业精神是胜利者的必备素养，也是当代高校生思想道德修养的主要内容。高校的生活是丰富人生的一种历程，为我们高校生供应了一个广袤的成长'F台，我们要抓住眼前的任何机会去熬炼自己，历练自己,充溢臼己。一个学期下来，我经受了高校生活上的磨练、专业学习上的考验，在老师们的教化下、同学们的帮助下，特殊是学习思想道德修养课程后，我对高校生活和学习环境充溢了酷爱，以一种平和的'心态处事，通过一些有益的活动，熬炼了自己实力，增加了自己的人格素养，完善了臼己人格魅力的修养和陶冶。思想道德修养的学习重点，在适应转变、健康成长部分，是充分相识自己所处的时代特征、历史使命与成才目标：树立为社会主义现代化建设而努力学习的决心：树立科学的世界现和坚决正确的政治方向和政治看法。在她的引导下，我们确定了H己的方向，并迈着坚决的步伐，朝着心中的方向，沿着既定的道路奋勇向前。思想道德修养与法律基础社会实践心得体会2用"心"教好思想道德修养与法律基础课。首先，用"心"探讨"学情”是提高教学质量的前提。针对我校实际,把握课程的"学情”主要包括以下几个方面：第一，就学生而言，长期应试教化下的学生缺乏对社会生活的深刻了解和切身体会，对很多思想道德和法律问题只能停留在浅层相识水平上，而且随着我校招生规模的逐年扩大，不同院系、专业、班级的学生之间的差异日益突出。其次，就教学内容而言，该门课程以往的教学过多地强调对国家和社会价值的评价，政治化倾向严峻，教学内容在肯定程度上与中学政治课教学内容重复，导致学生缺乏学习的动力，甚至在肯定程度上产生逆反心理。第三，学校有关部门和部分任课老师对该门课程重视程度不足，贡任心不强，考核评价体系有待于进一步优化。以上问题的存在都为我们的教学带来了难度，任课老师只有在用"心"探讨"学情"的基础上,才能使该门课程真正走进学生的头脑，稳步提高教学质量。其次，用"心"钻研教法是提高教学质量的途径。第一，坚持“三贴近原则”，即贴近学生的思想现实，使学生想听、爱听：贴近学生的专业学习，提高学生对理论学习的爱好和乐观性：贴近学生的生活和工作，使学生产生共鸣，使其能有较强的适应实力和较高的心理素养。其次，坚持客观辩证的原则，力求理顺学生的心。对那些"老事"、“老理”进行深化的分析探讨，不断求新，争取做到“意新理透”，帮助学生消退不健康的心情，把学生的心理顺，以利于他们的身心健康。第三，语言表达要生动得体，打动学生的心。要接受更易于学生接受的语言，切忌苍白无力，照本宣科。总的来说，我认为教学语言要依据当代学生的特点，做到朴实无华、生动形象、言简意赅，以达到启发良知、提高觉悟的目的，增加教学的劝服力和感染力。再次，用"心"改革考核方式，突出实际道德水准的考核。思想道德修养与法律基础课是一门实践性、应用性很强的课程，因此该门课程的考核应从实际动身，知行考核相结合。第一堂课，我就把考核方式、考核重点、考核要求具体告知学生，强调考核贯穿于教化教学的全过程，注意常评价、阶段性评价与期末评价的有机结合。在考核评定方式上，变以期末为主的单一卷面考试为贯穿在全课程学习过程中的多项考核。这样不但能调动学生的乐观性，还能使学生加深对问题的理解，熬炼学生的组织实力、表达实力、临场发挥实力，受到学生的欢迎。社会在进展变更，教化对象也在不断变更，只量要我们有“心，留“心"、用"心”，紧紧抓住学生变更的“心"，有针对性地教学，使思想道德修养与法律基础课听之好玩，学之有味，就能不断提高教学质，取得良好的效果。思想道德修养与法律基础社会实践心得体会3新课标实施已经十年了，但新课标的要求与我们的现实的考核存在着很多冲突，让很多思想品德老师难以适从。特殊是本学科推行开卷考试，试题趋向开放性试题后，很多学生在相识中存在不少误区。如：开卷考试不熨习；开卷考试不用记忆；翻翻书就可找到；试题简单；开放试题答案不唯一，多抄几段就行了：等等。由此产生的问题不容忽视。在当前课程改革和评价改革要求的新形势下，师生都要转变观念，与时俱进，稳中求新，从容应对来闩各方面的挑战。通过这次思想道德修养与法律基础的学习，我有了以下儿点心得体会。一、老师要成为终身的学习者老师要走进新课程，实现课程目标，其自身必需有先进的、与新课程相适应的教化理念。为达成这一目标，老师首先要把H己定位成一个“学习者”。1、要学新的课程标准，理解新课程的目标，精确把握课程功能、课程内容、课程结构、课程实施、课程评价，把握新课程的精髓。例如：新的课程标准与以往运用的思想政治课课程标准比较，其体例、结构、表述与呈现方式等方面都有了很大的改进。新的思想品德课程设计以心理、道德、法律和国情教化等内容为横坐标，以成长中的我、自我与他人、自我与社会为纵坐标，作为内容整合的逻辑。2、老师要以最新的教化理念构建课程目标。在新课程目标下，老师自身应具备宽厚的基础学问和现代信息素养，形成多层次、多元化的学问结构；有开阔的视野，擅长分析综合信息，有创新的教学模式，创新的教学方法和以创新思维培育为核心的评价标准等。因此,为了适应教学，老师应通过F1.学或培训等方式，提高自己的专业理论水平。其次，通过报刊，杂志等收集有关的教化教学资料，充溢学问。总而言之，老师肯定要通过学习后以最新的教化理念构建课程目标。3、老师要在驾驭扎实的专业学问上，学习自然科学、社会科学探讨前沿的最新成果最新学问，还要学习与提高对人的相识，现代教化技术手段的运用以及教化探讨等方面的学问，构建多元化的学问结构，使自己不仅会教，而且有自己的教化追求与风格。现代老师不再比方为“一桶水"，而应当被比方为“一条不断流淌的河流"，"装满一桶水，享用一辈子”的思想已不适应现代社会的进展。二、师生之间和老师之间要乐观主动合作教化家陶行知说过：“真教化是心心相印的活动"。1、加生合作在新课程中，传统意义上被认为是学问传授者的老师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”，建立起老师和学生之间的同等的挚友式的关系，营造和谐的教与学的氛围，创设师生"对话"的情境，使学生体验同等、自由、民主、敬重、信任、怜悯、理解和宽容，形成H主F1.觉的意识、探究求知的欲望、开拓创新的激情和乐观进取的人生看法。这就须要老师与学生、学生与学生之间形成同等而又亲密合作的关系，以达到共同合作完成学问建构的目的。2、老师与老师之间的合作在新的课程中要开设思品综合实践活动课，由于综合实践活动课包括的学问的内容很广，有信息技术、各种专业学问、科研方法等。因此，对绝大多数老师而言，是不能包打天下的，几乎很难独自一人很好地完成该课程的教学指导工作。这就要求老师从个体走向合作，从仅仅关注本学科走向关注其它相关学科，从独立完成教学任务到和其他同志合作完成对学生的活动课指导。在教化学生学会合作的同时,老师首先学会合作。三、老师要成为学生的促进者老师作为学生学习的促进者有五大内涵：学问体系的构建者，学习活动的指导者，学习过程的激励者，学习实力的培育者和人生的引路人。新课程理念告知我们：教化的本质回来到"立人”上。老师的角色转变到“促进人的进展”上，一切为了每位学生的进展。所以老师成为学生学习的促进者是与新课程的理念相适应的。1、在思想品德课堂上，当学生在视察、探讨时，老师并不是悠闲的，而是乐观地看，乐观地听，真实地感受学生的所作所为、所思所想，随时驾驭课堂中的各种状况，考虑下一步如何指导学生学习。同时老师还应给学生心理上的支持，制造良好的学习氛围，接受各种适当的方式，给学生以心理上的平安和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，热忱更加高涨。2、在教学过程中，老师必需敬重每一位学生做人的尊严和价值，尤其是智力发育低下的学生、学业成果不良的学生、被孤立和拒绝的学生、有过错的学生、有严峻缺点和生理缺陷的学生，老师不仅要敬重每一位学生，还要学会激励每一位学生，面对学生的活动成果，老师应喜不F1.胜、称赞不已："科学的发觉总是属于孜孜不倦、坚韧探窕的人"；面对学生的创新想法，老师应不耻下问："这么新颖的想法你是怎么想出来的”面对学生的短暂失败，老师应热忱引导："换个角度想想，说不定会柳暗花明呢。”同时还特殊应处理好和自己看法不全都的学生，赞许每一位学生对学习内容中的学问的质疑和对老师的超越。这样，学生始终处于被激励的气氛中，能够激发他们的求知欲，让学生焕发诞生命的活力。3、新的课程标准完全变更了以往课标“学问一一实力一一情感”的梯级认知目标体系，而是以情感、看法、价值观目标为首，兼顾实力目标、学问目标。更加关注学生学习的过程和方法，尤其是伴随这一过程而产生的乐观情感体验和正确的价值观。因此，老师在运用新课程标准的过程中，主要也应关注，如何利用各门学科所特有的优势促进每一个学生的健康进展，而不是仅仅关怀学生对某个结论是否记住，记得是否精确不是仅仅关怀学生对某项技能是否形成，并且运用起来是否得心应手。4、学生正处于人格塑造和定化时期，社会文化中的价值取向、志向和信仰、道德