思想品德加强学生道德行为养成教育的实践与研究课题第一阶段工作计划.docx

学生养成教化与品德形成开瓶报告单位：新郑市孟庄二初中深痘支持人：马新杰时间：2013年9月学生养成教化与品镌形成开题报告课辿探讨苛第：习惯能确定一个人的命运。闻名心理学豕臧度.依姆士指出：”播下一个行动,收获一种习惯：播下一种习惯，收获一种性格：播下一种性格,收获一种册运。”好习慢是加速器.是助人相飞的双羽：坏习惯是枷锁,是难以摆脱的烟绊。养成教化就是培禹孩子良好品德的教化。对每一位家长和老师来说,养成教化是我口部应驾驭的教化艺术。1、国外有关养成教化的探讨相当成熟，产生了一些有广泛影响的理论成果。这些探讨成果.为我们进行后少年品镌和行为习惯养成方面的探讨供应了可借鉴的理论基城.并且在探讨方法方面上也供应了有你值的参考。这些已有探讨大多使里于学生品德形成和发展的理论探讨方面，对学生详细品德行为养成的探讨还有些欠跳。总的来说，对学生品德形成和发展过程中行的探讨不博细致,蛟留急如、情、息几方面的探讨。知、情、京、行是一个统一的隹体和过程，并且知、情、意最终都要落实在行上。2、在我国.以公民品镌建设实施纲要、中共中心国务院关于进一步加强和改进未成年人思想品德建设的若干看法为依据.落实吉少年思想品德建设的四项任务,即：从增加爱国情感做起,弘扬和培育以爱国主义为核心的宏大民族横神；从确立远大志向做起,捉立和培巧正确的志向信念：从规弟行为习惯做起,培倩良好品德和文明行为：从提将基本素养做起，促进未成年人的全面发展.并且，中共中心办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学傅育工作的看法和中共中心国苏院关于进一步加强和改进未成年人思煨品德51设的若干看法均明确指出，德目教化对于中小学特殊是小学生更多的是养成教化，这是党中心、国务院对于在幼儿园、中小学阶段推行养成教化的明确要求。3、素养教化的核心是培育健康的人格,而健康人格必定以一彖列优艮素养为基砒,其中一个极为王要的方面弦是让百少年学生在成长过程中养成一系列做人、做事、学习、生活等方面的良好习忸。所以.在日常生活、工作、学习中，通过训练、规范管理等教化手段，全面提高学生“知、情、意、行“等素养，易蜷养成一种主动的自觉行为习怫。4、我校的办学理念是：为学生胜利人生铺路,为老师。业成长建桥.师生互动，共建和谄校内。以德育为首位，以学科德昌为德寿主祭道,全面、全员、全程育人为办学特色.这择的环境对培育学生健探的心理,圈境健全的人格,旅炼意志品质,养成文明习惯具有常要的作用。同时.这样的教学与德芬也为学生品德养成供应了大量翔实的资料，为该深包的试验探讨积累了阅历，芟定了基明。座地探讨对窿：我校七至九年级400名学生本课题探讨的目标：1、通过本深超的探讨，探究笄成学生良好品德的内容、形式和方法。2、变更德育工作中的古目性，增加德禹的实效性。3、以养成教化为突破口,实现高效教学。课辿探讨的内容：良好品镌养成教化是学校镌国教化的主要内容之一.是以培育青少年各种良好习惯为主线.渗透于学习、生活的各个领域之中,实施养成教化是一个特别起雉的工程。它须要老师长期坚持不瑚地对学生进行教化，须要求应、社会的支持和柳作，形成一个广泛的教化网络。培育学生基本的良好品德,主要包括良好的做人基本品德、做事基本习惯和学习基本习怏,促进学生健庚人格的发展。在做人方面，深懑强调的核心理念是爱心，体现为有爱心，负责任，明礼设信和乐观谿达。在做事方面,课题强调的核心理念是团队定识.体现为遵守规则.擅长合作.敏生信任，求新求异,追求效益。在学习方面,课短强调的核心理念是创新精神.体现为扎其基科.学用结合.搪长思索,科学用脑。这些良好品德都须要在中学生日常行为中培菖。课题探讨的方法：本课法的主要探讨方法为文献索引法、访战法、讲授法、案例分析法、自我反思法、探讨与总结。采纳视察、文卷调百、河历总结、试验、对比分析等方法和手段.进行多个轮回的探讨.课也探讨的价伯及意义：(一)理论价值开展这项按讨，有利于新形筠下学校教化教学的发展，有利于进行德育创新，有利于学生基本的良好习惯养成.促进学生健康人格的发展。创新傅育新形式,培育学生社会责任感、实践实力和创新实力。进一步丰庭关于养成教化的理论和实践,为实施素异教化架起新的支点。为学校德南以及安庭教化供应新观念和新思想，并在操作层面上，供应相应的切实可行的方法和措施。(二)实践价值2004年2月26日中共中心僚布了中共中心国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干看法，看法中加辕和改迸未成年人思想道德建设是一项空大而崇追的IKJS任务，2010年国家中长期教化改革和发展规划坳要(2010-2020)和河南省市中长期教化改革和发展规划纲要(20102020),提出全面推动“科研兴教、科研兴校”战昭，坚持教化优先、德昌为先，在教化实践探讨方面,以加强学生思想道德建设，培育学生社会责任感、创新精神和实践实力为重点,有了这些搐神.开展这项探讨是必要的,我们将着眼中学生的日常行为，落里进行有关中学生在傲人.做不和学习君方面的艮好习惯的探讨与实践以及不良习惯的矫治,从而为中学生健康品德的培高芟定基础。1、养成良好品德，是学生健质发展、可持绫发展和终身发展的基础。培育百少年从小养成良好的行为品镌,是保证他健展发展、可持续发展和终身发展的基地。这对于中华民族素养的提高是一项奠基工程,可谓百年大计。声少年时期是一生的哓基时期,又是培禹良好品德的蔽佳期。品德的增禹虽然不是一个新问卷，但教化改革过程中我们需用新的视角来看待习惯问题.探讨良好品德养成教化向法。2、抓好良好品德养成教化，是落实素养教化精神的要求.否少年是整个社会成员的玉要蛆成部分。他门道傅素养的发展状况,是整个社会道德水平的申要标记。从长远看,公民品镌素笄的培后，必寤从小抓起。青少年品境教化的一个相为生要的方面就是形成良好品德。帮助广阔j少年养成良好的品德既是方少年道彼教化的基本内容,也是；!；少年品德教化的王要目标和品德形成的生要标记。钊如说以德治国是一项系统工程的话，那么吉少年的品德培芬就是这项工程的星础工程。3、良好习惯的品（5.有利于打爆高效课堂。把、'培育学生良好品镌”探讨作为创建高效课堂的切入点，既是课堂教学的要求,也是培询良好品德和健康人格的须要,更是为学生的终身发展芟定基硼。它不仅会更好促进学生身心发展，提高学生自主学习和自我教化的实力，也会在“促进学生良好品傅的形成“过程中,促进老师全面落实有人目标，在传授学问的过程中父注学生的非智力因素培盲，使课里成为充溢才智与生命活力的舞台。实现潭空教化的Jft效在于合理支配学习时间、向单位时间要效率.这其中离不开课堂教学各环节的学生习惯培育,并目.依据新课程理念，要把一些常规的习筋（诸如预习、思索、松亘、仔细等）逐步打造为更高层次的学习习帙,即创建性的学习习惯,包括诸如敢于质蛀、擅长质疑、留怠实践、学会思索、驾驭合作、开放、磔究式等多种学习方式。学习习惯的形成是一个严格训练.长期积累、逐步上升的过程。陵希学习习惯的渐渐形成、成熟、定型，诋终成为学生人格的生要组成部分-良好习惯的品傅。深痘探讨支配：课就探讨E程主要分为三个阶段：:1、打算阶段（2013年9月一2013年12月）主要工作包括课领方案的设计、有关烫料的搜集和整理、的写篇二；思想品德小课圆探讨支配思想品德小课短探讨支配为了充分发挥思想品德学科名师工作空的引导作用.本工作室将以学科教学渗通为主梁道.以学生优秀心理品质的培巨课题探讨为有效就体,深化探讨初中学生优秀心理品质的形成和发展规律，不断推动我区思想品德学科建设，促进区域基础敦化优为发展。特此制定思怨品镌小课题探讨支配。一、问题的提出中学生身心发展正勉在息剧变更的士容时期。假如这时期发展（尤其是心理方面出现问题，这种不良影响被可能伴便其一生。因此，我们应当关注中学生心理健庾状况，加强中学生心理健康教化，培育学生优秀的心理品质。这不仅是对每个个体负责的须要，而且有利于整个社会的和谐发展。二、探讨目标1、通过对学生优秀心理品质的培禹的课胭探讨,探究初中学生日常生活和学科教学活动中的心理活动,港援心理素养养成教化。通过刚好视察、发觉.赐予学生须要的满点,预防心理问逾，以达到心理健康的目的.2、构建学生优秀心理品质培育的体系和基本操作方法。3、努力提高学生心理缺陷预防实力。人通过课期探讨，打造离素养的思品学科老师队伍。三、探讨内容1、学生优秀心理品质培盲行为意俣部分评价探讨；2.学生优秀心理品质培育身体部分评价探讨：3、学生优秀心理品质培药心理缺陷预防实力部分评价来讨II四、女施步骤1、拟定前期课级打算工作的支配、步骤与支配。（2010年Ii月-2010年12月）2、通过问卷、座谈、答国等形式，了解学生心理发展状况。（2011年3月一4月）（1）好过资禧直闹、问卷调道等方式了解学生心理跳陷、预防和垢正的实力。（2）设计期至问卷.了解学生对优秀心理品质的相反、看法和需求。3、侬据问卷数据分析,得出相应结论，确立探讨正点,设计阶段支配。（2011年4月6月）4、迸行初步跟踪调合：学生对比试验；眼踪对比调查：教化叙事记录等。（2011年9月一2011年12月）5、资料收集整理。（2012年3月一2012年5月）6、报号探讨报告。（2012年6月）7、形成科研论文成果。（2012年7月）五、探讨方式、方法1、进行个别心理询问：西对面交谈.辅导者与被辆导者之间的干舱性沟通.是一种最为简洁但具有互动性的询问方式。碘话询问，是询问与被询问双方通过电话沟通的形式进行的询问方式。日后函询问,信函询问对于初中生的一些不宜公开的心理问题，可以较好较快的解决，是一种较为哙藏的间接询问方式。;案探讨，个案磔讨是针对个别学生所实施的一种比较深化的、持镇时间较长的个别辅导方式。2.学科教学与心理健康教化之间的渗携：学习辅导是心理铺导的审要方面,它主要是结合思品学科教学来进行的学科互动与潜透心理教化方式。心理学作为一门边缘学科,在思品学科的渗透是特别广泛的的。将心理学学问以课堂为主桑箔，以学科教化为主宰体充分发挥思品学科教学的心理教化功能。从教化实施的详细过程来看一切目标、内容、方法、手段都要通为学生心理这个内因才烧起作用，心理因素无疑是影响教学效果的基本因素。思品学科教学要括合学生心理发展的年龄特征和特性特征.考虑初中生心理发展的阶段、水平、特点.利用初中生心理发展的规律,使学生转主动接受学科教学的影哨,从而获得邀佳的教学效枭。3、构趣良好的课堂教学心理环境：教学心理心理环旗，是指课堂教学影响学生身心发展的学习、生活、场戏、交往的全部空间。学生学习、活动及生活的筑田，师生的人际美亲及救冈、学冈等，对学生身心发展有着潜移默化的影响。我们应构建良好的心理环境.皿精神环境、开放化环境、互动性环境等。创设精神环境应从建立新年师生关系人手,建立一种以怖生特性全面交往为基础的师生情城关系：开放化环境的创设应以开展综合实践活动为契机,调整学习的压力,从而改苦由于课业负担E市而导致的初中生厌学、恐学等不良的心理状态，构筑喜学、乐学的良好氛由。六、探讨人员孙杰龙、罗阳石、邱晓靖篙三：小学生行为习惯养成教化实践探讨各阶段课题支配小学生行为习惯养成教化实践琛讨第一阶段课做计划（2010年7月-2011年？月）管村小学谭懑组一、指导思想行为确定习惯习馈确定品质，品质确定命运。习惯不是一般的行为，是好过反复训练而养成的语言、行为、思维等生活方式,它是人头脑中所建立起来的一系列条件反鸵。从心理上说，行为一旦变成了习惯.就会成为人的一种须要。小学阶段是培育习惯的关强期.一二年级又是最佳期。本学年以来，由于社会度环境的变更,学校在学生行为习恢的培存上需在下大力气,增加工作力度,刚