儿童文学概论自考复习资料.docx

形式方面，如张天翼4大林和小林中的叙述谱言：“.后来乔乔的鼻子常常要掉下来.后来乔乔说话的时候一不当心，乔乔的鼻子就“各骂”掉下来，乔乔上火车的时候，乔乔的卵子就掠下来了在这里，&子掉下来的情态由于语言不断Hi城的叙述祖合方式，产生了一种幼儿搬稚拙的口语形式风格。欢愉：儿童不妄爱枯操的故事和乏味的叙述.因此儿童文学总是洋溢岩浓榭的谐趣和炊愉之美。如木子的童话小长肋七和透照八b中，作者奇妙额运用夸张和变形手法，设同了长胭七和矮艇八这样两个浑身透荒喜剧味儿的人物形象,通过他们的对比和互动，使故事处于极不协调的滑稽状态.这种弃料手法,造成趣味性和幽默效果.构成一种轻松,清爽的炊愉之美.交化：儿童富于幻想和探究性的心理特点，确定了儿童文学总是更富于幻想，更多惊险色调和奇妙醺昧。这样就构成了儿童文学作品迷人的变化之美,如郑渊洁C杰克和贝塔历险记中.两只可爱的小老鼠当上了英勇的飞行员和坦克员作者时而让飞在空中飞机和开在地上的坦克绽开惊心动魄的大战，时而又让他们联合起来，制服猫王国的国王.作品所鞭造的滑稽好玩而又奇妙英勇的形象和上天入地的情节运动，充分满意了儿败读者宠爱幻胡，追求鹿新,刺激的审美心理，充分展示了儿童文学的变化之美.质朴:质朴关就是本色的自然、淳朴之美.儿景文学的质朴之类,来源于儿童生命、精神中所依含的质朴品行和儿童文学创建者质朴的人格品质,在儿童文学作品中，侦朴既表现为作品形式方面简洁、朴实的表达风格，也衣现为作品心理内含的朴实。因此，硕朴拒接瞰豚、矫饰和华嫣,并成为儿亲文学自然描行的美学质.其次章一、IUt文学作者应具有的条件要有对儿Ia的爱心好田任博。要有独特的生活枳累.要有特殊的审美意识.要仃特殊的艺术创建力和表现力.二、从创作动机看，儿文学作者的分类（一）»自如即他们具有明确“为儿童创作”的目的。教化鞭。例张天翼社会使命型.例如曾文轩消遣里.例郑渊洁（二），自发制即他的并没有的“为儿童创作”的目的。童心型。儿童.崇拜型.童年回忆型.例陈丹燕中国少女三、J1.*文学的创作过程有要几个阶段？和成人文学创作相比各阶段有什么特殊性?JS材，构思，文学表达四、你是怎样理解两种审美意版的IfrI1.作用的？祓以你自己的J1.A文学创作实践的例子说明之P38-39文学创作是种市美活动.如前所说，儿童文学作者的创作心埋共存者两种审美意识：成人审美懑识和儿童审美意识。两种事关意识的协调作用自始自终支配着整个儿Ift文学创作过程I一方面,成人审美意识始终处于主际地位，它醒悟地把着审美水平的关，提高和深化薪儿童的审美水平：并且自觉而热忱地调动着儿童审美方式的主动性.另一方面,儿童审荚意识又始终发挥着制约作用和能动作用.它时时提示作者要顾及读者的审美实力,防止成人市关意识的排斥和取代，乂义不容辞地到处衣现自己在审美方式上的才能，使自己居于台前，而把成人审美意识推到幕后。五、J1.A文学有磬三大母题？成举例简述每个母题的特点（表述方式）？P4I儿童文学创作的三个最基本的母造是：的母感.“爱的母区”所体现的，是成人对于儿童的眼光，有一种“亲切谓神”（母爱）或“端庄深遑“父爱）艺术气象。（成人身份的表述方式）顽童的母柩.“顽童的母咫”则体现岩儿童自己的眼光，有一种“奇异狂放”的艺术气宛.（儿减身份的表述方式）自然的母题，“自然的母题”所体现的则是人类共同的目的,有一种“悠远率直”的2术气氛.（人类共同身份的友述方式第三章一、J1.M赏文学有什么特点？P44.46偏重直观感受。易于情感投入.盘长模树好说.拙于整别评判。二、文学指责？P46文学指贡是指对作家作品心脏各种文学现象的分析和评价，是种特地的文学理论行为。人们总会在文学观赏中有所发觉，有所领悟，有所推断,并形成整体上的或某一方面,某一点的评价,这就是文学指责.三、文学指责和文学观赏关系P46文学观赏和文学指贲密不行分.指贲是以观赏为基础的.人们在阅读和观赏文学作品的过程中，获知了审美感受，同时也换得了审关理解.文学观党比较随意、主观和感性,文学指费比较严谨、客观和理性.四、）文学指责的将殊性和标准是什么？P48格舞性:儿悔文学指资的特殊性要做到客观、公正，乂必需和儿政诙者沟通，了解他们时作品的反应。标准：要让孩子们看了能够加到些好处.要让孩子们爱看，石的进，能够领悟.五、为什么要进行J1.jt文学的网读指导？P5O-5I能朋柄助少年儿欣明确文学阅读的11的性，使他们养成正确的阅读爱好和习帼。引导少年儿取在阅读中提高文学观.长的实力，驾驭文学观班的方法。六、家庭Si读环境和学校1读环境各有什么特点？P52-53家庭阅读的特点：或视图H的选择,把孩子In的阅读迪味引导到高雅的文学审美上来.揖视“亲子共读】把正确的审美趣味和习惯影响给核子.牖好文学阅读和电视收看的关系,家长有击任引导核子摆脱过分施迷电视中通俗视听文化的偏废现象,学校阅读的特点：帝疔较强的教化色词。具有明显的集体性.带有更多的实践训练性质“七、J1.A文学阕读指导应有磬几个步充和方法？P54-55步:了解指V对象及图竹状况，依据学生的须要和图书的可能，帮助学生选择合适的儿单文学作品.对作品的举荐和介绍.组织作品评论*巩固阅读效果。方法：组织文学爱好小组.组织班级图书用.开展读书竞赛活动。实行讲取朗诵会活动，故事讲演会等。组织各种文体的征文活动.第四章一、儿砍：以低幼儿为接受对象，用口语化的韵语的，浅显IMi琪碟上口的宣遥.(一).简述儿鼠的历史演化.P58文字出现前已存在，是祖先教化、消遣后代的重要形式之一，是民间口头文学的重要组成部分.下海家们利用儿歌来作为改朝换代的舆论工具,剧烈的政治色两也就成了中国古代儿歌的一个要特点。迷信色调也很浓虫，出到明代,儿歌的观念才发生了大的变更，起先突破丑行迷信的束缚，从儿歌世代流传的实际情形来说明儿啾的特点,并且型视儿歌对儿童的教化遨义.清代的儿歌观念趋向多元，也有奇妙主义帧向H1.现.至少敬垂了儿歌的现实.直正从儿童文学意义上形成的儿歌观念则是本世纪的'M由于有新文学化思出的关照，有传统儿歌观念的批利弊承，有西方儿歌理论的借鉴,儿歌观念也变得更切近于儿歌的扑鼻，并且具有科学性,民主性的现代精神-创作儿歌的出现,使是儿歌走向自觉的标记.(二M儿欧在艺术上的特点P5961.自然合节的音乐性.天机活泼的稚拙美.歌戏互补的可操作性.三次儿敏的主要艺术形式1 .摇篮曲：催眠曲，是成人哄婴幼儿入睡时所吟叫的儿歌,内容通俗浅显,节奏柔软舒缓.语言美丽流畅2 .数数歌3 .连钺调4问答歌5 .I>6 .领倒歌：也称滑稽歌、怪异歌，是一种运用与张、顺例的手法来描述大自然和社会生活中某些事物和现象的情状，达到以表面的荒诋揭示事物本相和实质的目的的传统儿歌形式.7 .对花门8 .谜语歌9 .时序歌二、J1.*诗，是H于31Jr的诗，适合儿IteJ读、吟诵，为青年所理解、观贪、宠爱的诗歌.(一)»J1.M诗在艺术上有舞些特点1 .其率明朗的情学性.2 .形象显明的叙方性.3 .稚拙活泼的趣味性.4 .流畅简洁的音乐性.(二MJUi诗与儿欧的异同P6870儿歌在词语运用上讲究顺口自然，且有“俗味”.而儿童诗遣词造句在晓畅浅白之中多一些“稚趣留意情感的纯度.儿歌讲究的律节奏,留意语音外在表现形式上的音乐感，人称“半格律诗”而儿童诗可以更自由少拘束，音乐美体现于诗意之中，人称“自由体”，儿歌追求南默、机警和谐融，而儿强律更关注情感的抒发和意境的创建.儿歌相宜于我颂嬉戏,有消遣性和衫的物质.而儿童诗更适合吟诵听赏，讲求精神性的消费.然而这种区分又是相对的。尤其是儿童诗和创作儿歌之间界战并不分明.它们都是适合儿荣接受的诗歌文体，周时文体之间的渗透和融合在创作中是不行避开的,所以,诗化的儿歌或歌化的儿童诗展见不辩.三、京话，是一种古老的文学样式，也是儿鱼文学基本的体裁之一，它是具有深厚幻想色调的虚构故事.(一),京话的基本衡EP77W)最肥木的是其丰富多彩的幻想，(选话的幻想必需依据于现实)童话的人物：虚构的幻想人物，有超常的功能和形态.例：皮皮的力大无穷.童话的环境：假设的不受现实环境的限制.例：&艾丽丝漫游奇境记中中的花园，童话的情节：与童话人物对立的超常奇妙化(一)1京话的主要艺术表现手法担人：即人格化，指富于人类以外的详细或抽象的客观存在以人的路情，思处习惯和言行不止。多张，指借助奇异的想做.将描写对胞的某些特点予以扩大和强调,从而突出其本质特征增加艺术效果的艺术手法.象征：是指通过某,详细再物把某种抽飨的概念，思她或情那形象可感地表现出来的艺术手段。(三)1.直话的三种形象类型P75-77超人体话形象如普希金取话t渔夫和金鱼的故事。格林童话白写公主h灰姑娘h乔治桑的f灰尘仙女.酗ft人体京话形公如安徒生的打1小眄3,科洛迪爨造的木偶皮诺普，米尔恩描绘的小熊城尼菩。叶圣陶刻画的稻草人.郑渊洁描写的小名保舒克和贝塔.拟人体京话形SI如张天翼的宝葫芦的隐私3中的王德,格林童话中小红帽姑娘,安徒生的皇帝新奘3中的皇帝和碗豆上的公主中的公主。四、它通过一个生动好玩的故事来阐发人生哲理、寄予道调，<-)»离音的特点1 .明确的寓总。2 .生动的比方.3 .精炼的语古.二%京话和离音的舁同：p84-871.共同点：椰源于民间，受到神话，传闻的干脆极响，都比较广泛地采纳拟人、夸张等艺术衣现手法.具有较强的幻想虚构性；都皴含着肯定的人生哲理，具有象征意义，2.不同点：寓言的情节单纯，篇幅短小,而童话的情节比较曲折丰富，结构也困雄多变。史留意对人物的刻画和细微环节的描写.幅相对较长,在望征性匕寓言习惯于用概括性的语言，将阳意点明，训诚的意味比画话明显：对幻想的表现二乔也有不同的限制与要求.喊话的幻想须要根依现实生活，遵循特定的放话逻辑，揖中求幻，幻中彳仃1,达到出幻的和谐结合，寓言以训诚为主要宗旨，重视的是对现实的讽嗡和影射，因而多药眼于现实，事物与虚构事物中找到某点相通之处,并不拘泥于自然逻辑.寓1中的形象是为了表达寓意而存在，因而可以突破“物”性的限制：此外，寓古不肯定箜造出性格显明的形象，而童话对此则有较尚要求，无论是常人体形象，拟人体形发还是切人体形象都必霜有显明的性格，五、jufta9儿选故1B是指适合于低幼儿童怵听、回读的依,"性文学样式，内容单纯、国偏短小，具有口头性、生动性和完整性的特征。(->：现代概念的故事与民间故事有何区分？P88民间故率：门传性：在民间流传.较书面文学有更广泛的传播性和生动活泼的特色，集体性；在口头流传过程中不断加入讲故"人的各种创作，使之有集体创作的特点。变异性：在流传过程中产生很多异文和大同小异的同类作品.佚名性：囚11头集体创作的特点形成佚名特征.现代故事:故”范困比民间故少大，继承民间故犷的通俗性，故任性。书面创作。个人创作.固定性.作者。(->«J1.故事的基本特征是什么？道的儿童故事是故事的一个分支,它符合故事的一般特征是留意故事性:讲究情节的连贯性,悬念性、我刷性与故任的完整性：Sfe现手法以叙述为主等，儿童故事自身形成的一线艺术特征主