岳阳楼记教学反思.docx
岳阳楼记教学反思岳阳楼记教学反思1这是一位老师教岳阳楼记第i课时的过程记录。他的设计与一般的语文老师不同，我们喜爱第一课时让学生学会翻译与理解重点实词，其次课时才分析课文的主题与写法。我觉得这样教学使文言文更加有语文味，不会让文言文教学成为一模一样的翻译与理解，使学生厌学文言文。或许我们都应当经常运用类似的方法上文言文。引导学生理解“先天下之忧而忧，后天下之乐人乐”的主旨时的问题设计也很奇异，值得学习。唯一觉得有缺憾的是觉得从新闻为枫桥夜泊的修建金质奖章:导入本文感觉不咋样，还不如干脆用描写岳阳楼的诗句导入。而且在讲四大名楼的时候觉得所用的时间过多，离开文本时间太长。岳阳楼记教学反思古文教学是中学语文教学的一大难题。一直被老师和学生认为是最枯燥的学习内容。尤其是这篇篇幅较长、内容丰富、思想性很强的名篇岳阳楼记，讲过之后，深有感受。教学中我尝试，以H主学习为主，小组活动为辅：占文教学离不开预习，没有学生主动的阅读和预习，古文的学习往往就是整个吞枣。在教学过程中，我会依据F1.己的支配，细致督促学生预习。而预习的方式就是通过自主预习和小组合作探讨相结合。在每个人自己独立阅读思索的基础上，再把不明白的问题向小组长或者组内同学提出，大家商议解决。上课的时候,我只把须要强调的文学常识提示以后，就让学生H己阅读，可以以小组为单位，互听对方读课文，相互正音。将重点的字、词标上记号,借助注解或查阅工具书，主动解决。每个小组共同提出问题，提炼出有价值的问题，将之汇总，然后在全班进行沟通，之后再有个别同学补充没有提出的问题，在这个过程中，学生活动的空间很大，思索的余地很多，老师所给的时间要足够，不要慌着去收拢他们，让他们自由的发挥优势，发扬合作学习的精神。结果，很多问题都是大家能够解决的，只有少数问题，比如岳阳楼记中几个句子的朗读节奏和几个过渡句的翻译向老师提了问。这样的方式理解的东西，才能真正装进他们的头脑里去，才能真正消化和理解。岳阳楼记教学反思在本次教学中，我主要选择的是课文的2、3、4段作为教学内容。侧重于研读本文写景部分的特点：是如何寓情于景，情景交融：写愁苦之景则悲情毕现，写快乐之景是喜气洋洋。写景取得这样的效果,"神奇"在哪里呢？要求学生细读这两段写景的部分，说说为表现“悲，“喜，两种不同的感，分别选取了哪些有特征的景物？乂是怎样温染气氛的？开课时我选择了初三（2）班（平行班）作为教学班，当我把自己的想法向学生宣布时，他们很兴奋，认为老师很看重他们，于是大家在课前乐观参与预习，课前又把教室整理得干干净净，为听课老师准备好椅子。课堂上学生乐观投入，虽算不上踊跃发言，但也超出了平常的拘谨，缄默，使我倍感欣慰。学生们通过这节课充分感受了本文语言凝练，对景物描写的作用有了深刻的理解°岳阳楼记教学反思2岳阳楼记是一篇寓情于景、景中见情，散中有整，整中有散，值得我们细致学习的好文章。文中那忧人为先、乐己在后的豪迈胸襟,尤其值得我们细致玩味，细致借鉴。但范仲淹的立场、观点和方法终归离不开封建社会的宰相加状元，他所憧憬的只能是封建地主的王国乐土，尤其是文章中“则忧其君"，更集中体现了封建社会的“国与君"的统一一所谓"忠教学这篇文章，可抓住这句话，讲清它的乐观面和消极面，来培育学生辨证唯物主义和历史唯物主义观点，对文言文的主题思想，也包括其艺术构思和创作风格，应依据状况作出一分为二的分析，因为既然是文章，就离不开思想。假如轻视和忽视岳阳楼记的消极面，明显是不妥的。在实施教学中，具体可结合时代背景，在阐述清乐观面同时，引导学生在理解怎样面对挫折的问题上，来理解其消极面：怎样面对现实中的困难？我们对困难实行什么样的看法？在此基础上，再引导学生理解："则忧其君"的"君"含义是什么？君与国是什么关系？“君”与"民"是什么关系？封建社会中这几个概念与现代社会是否相适应？由此引导学生对其消极面进行反思。岳阳楼记教学反思3我这次上课的状况，从我的感受来说，有得有失。因为本文太闻名，写得太好，我以为实可称古绝唱，所以，我参考了我所能找到的关于岳阳楼记的资料，甚至具体了解了宋初的历史、文化等，也对岳阳楼的历史沿革有所驾驭。知道的越多，想传达的东西也就越多，最终确定就一个目的，多角度评价、赏析，得出一个结论，岳阳楼记写得好，更重要的是范仲淹胸怀天下的旷达胸襟。但是，我本次犯的一个最大的错误就是，我其实是把我的教学目标拔得太高了，而远远超过了学生的最低限。我过于信任我平常对学生的语文基本功积累的效果，而事实上，学生并未到达我的期望值。教学目标高了，其实一堂好课的根基就已经动摇了，所以，即使我从教学语言等方面努力弥补，其实也只是剑走偏锋，不能中的了。反思：平常备课，要从低限起步，那么，无论你面对的是怎样一批学生，你都可以激起他们的共鸣，因为你和他们全部人有了共同的话语和沟通的平台。否则，曲高和赛，只有一部分响应，课堂氛围自是不佳，也会挫伤一部分学生的乐观性，长此以往，简洁形成两极分化。这是我此次上课最大的教训和最大的收获。岳阳楼记教学反思4岳阳楼记是杰作。它寓情于景、景中见情，散中有整，整中有散，值得我们细致学习。同时，那忧人为先、乐己在后的豪迈胸襟，尤其值得我们细致玩味，细致借鉴。但范仲淹的立场、观点和方法终归离不开封建社会的宰相加状元，他所憧憬的只能是封建地主的王国乐土，尤其是文章中"则忧其君"，更集中体现了封建社会的“国与君"的统一一所谓“忠”。教学这篇文章，可抓住这句话，讲清它的乐观面和消极面，来培育学生辨证唯物主义和历史唯物主义观点，对文言文的主题思想，也包括其艺术构思和创作风格，应依据状况作出一分为二的分析，因为既然是文章，就离不开思想。假如轻视和忽视岳阳楼记的消极面，明显是不妥的。在实施教学中，具体可结合时代背景，在阐述清乐观面同时，引导学生在理解怎样面对挫折的问题上，来理解其消极面：怎样面对现实中的困难？我们对困难实行什么样的看法？在此基础上，再引导学生理解："则忧其君"的"君"含义是什么？君与国是什么关系？“君"与“民”是什么关系？封建社会中这几个概念与现代社会是否相适应？由此引导学生对其消极面进行反思。其中关于范仲淹的文，没有直说他的不朽名篇岳阳楼记，而是只说其两字关情'一一将一篇三百六十多字的闻名文章归结为两个字，而这两个字之所以要紧，只因一个情。这也是自占以来人们普遍认同的观点。这两字，当然就是'先天下之忧而忧，后天下之乐而乐'中的忧乐二字。一篇岳阳楼记，虽然字字珠矶，要是没有这两句，不过一篇文字美丽的一般抒情散文而已，能否还会成为古传诵的不朽篇章不得而知，但至少不会如此地震撼占往今来仁人志士们的心灵。而这两句表现宏大人格、令后人无限景仰和崇敬的名言，要紧的也的确是忧乐两个字。忧天下之所忧，乐天下之所乐，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，表现了何等崇高的牺牲精神！何等宏大的志向和志向！这正是儒家的志向人格一一济世治国平天下。岳阳楼记教学反思5本文以其大气的文风和高尚的境界多少年来备受各种版本语文教科书的青睐。或许，正因为它在教科、中历经的时间太久，所以关于这篇文章的教法似乎不知从哪一天起就被定格了。本教案在借鉴传统教学优点的同时力图打破常规。留意对文本的深度解读和特性解读,留意学生实力的提高和情感看法价值观的培育。一、基础积累扎实：在教学中留意了基础学问如注音、释词和句子翻译。无论是课前预习还是当堂检测都留意了这一点。文言文的学习必需留意基础学问的积累，这是学习文言文的根本，也是提高学生语文素养的基石。文言文教学无论经验怎样的改革都不能忽视字词教学。二、思维训练求深：本设计在留意学生文言基础学问的积累的同时，又留意提高学生的理解和鉴赏实力。在教学流程六品尝探究第2题"对自己喜爱的句段进行评析"，这是一道鉴赏题。初中生应当具备初步的语音评析实力，即运用肯定的评析方法对句段进行赏析。在这里，我留意了对学生的学法指导。提示学生几种主要的评析角度。品尝探究第3题"文中表达人生看法和追求的句子有那些，说出来并谈谈你的理解"。这道题首先必需交给学生：能表达人生看法和追求的句子一般在文章开头或结尾，常用争论或抒情的表达方式。同时，还得提示学生留意共性化阅读的问题。学法指导在中学语文教学中特别必要。它会给学生语文学习以方向，让他们有“法"可依。语感对于学好语文当然重要，语言技巧和方法对于语文实力的提高同样不行忽视。岳阳楼记教学反思6岳阳楼记是初中语文课本中一篇喜闻乐见的散文佳作。儿仃年来传诵不衰，以其崇高的思想境界和独有的艺术魅力受到历代文人墨客的,推崇，更是我们中学生语文积累的必诵之篇。但有很多的初学者不得背诵要领，往往费时费劲而效果不佳。这里简洁谈谈有关这篇文章的背诵要领。每篇文章都有其写作的思路，因此，每篇文章都能找到它的脉络层次。只要抓住它的关键性词句，理清文脉，牵一发而动全身，这样就有助于快速的记忆。岳阳楼记都有很清晰的文脉。下面就这篇文章作简要的分析。岳阳楼记以"记”为名，不记岳阳楼的景色，却借题发挥谈了一个人的政治志向，并以此规劝友人滕子京。将叙事、写景、抒情和争论结合在一起。先以叙事带出写景，又以景生情，情兔交融，浑然一体，最终由情人议，点明全文主旨。文章环环相扣，层层蓄势，骈敬结合，节奏显明，意境美丽。其具体思路为：开头叙述滕子京虽“谪守巴陵郡"，但是"越明年",却也能"政通人和，百废具兴“已经为下文埋下伏笔。这一段看似无味,而绝非闲笔。其次自然段即以“予观夫巴陵胜状”引起，紧扣题目中的"记"，简要描绘了岳阳楼四周的"大观"。"衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯”从空间角度去写，"朝晖夕阴，气象万下"是从时间角度描绘。原以为要大写、特写岳阳楼的壮丽景色。不想却用“前人之述备矣"止住写琼。"然则”一词使文堂由景转入到写一般“迁客喔人”的“览物之情"。而文章三、四两段就紧承上文写了“迁客骚人"的两利"览物之情第三段先写“悲景悲情"。"若夫"一语起先，极尽全力铺陈治染“悲”的气氛。yin雨、阴风、浊浪一片阴晦。此种天气“口星隐耀，山岳潜形”洞庭湖上是"商旅不行，橘倾楫摧"由物及人，乂从视觉写到听觉，“薄暮冥冥，虎啸猿啼”。此情此景，又怎么会不令"去国怀乡”之人顿生哀痛之情呢？由“悲景咱然引出"迁客骚人"的"悲情",连接紧密，过渡H然。第四段起先的"至若"与上文"若夫"遥相呼应。用缥明"、"一碧万顷”的湖水、自由翱翔的沙鸥、闲适游弋的锦鳞、郁郁青青的芷和兰，勾画出明快、祥和的画卷。至此并不尽兴，又从阳光明媚的白天转移到星汉绚丽的夜晚。“而或”一词相连，"皓月千里，浮光跃金，静影沉嬖”此时此刻，“心旷神怡，宠辱偕忘”也是情理之中。这两段写景一明一暗，写情一悲一喜，情景交融，为下文的争论奠定了基础。第五段起先写“占仁人之心"与上文"迁客骚人”之情相互对比，指出“古仁人之心"的内涵"不以物喜，不以己悲”。之后探讨其缘由”先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"最终以此来表明自己心志并劝慰友人。卒章显志。由此可见，前文叙事、写景、抒情皆为此争论。只要抓住“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这关键性的语句，就有助于快速记忆。很多的课文我们都能找到它的主旨句，假如能够以此去理解文章脉络。就能很简洁把握的思路，达到快速背诵课文的目的。岳阳楼记教学反思7古文教学是中学语文教学的一大难题，一直被学生认为是最枯燥的学习内容。但是，在实施课堂教学改革以后，我对自己的古文教学方式和手段做了一些改革，变过去一味的老师传授为自主预习、合作探讨、归纳总结、练习巩固。在上完名篇岳阳楼记之后，我谈自己的几点相识和思索。一、自主预习与小组探讨相结合古文教学离不开预习，没有学生主动的阅读和预习，古文的学习往往就是整个吞枣。在教学过程中，我依据教学支配，利用早读时间细致督促学生预习，方式是H主预习和小组合作探讨相结合。具体做法如下：
