小课题结题报告-(1000字).docx

中学化学r小课懑试验教学，的探究与实践结题报郭莉芳告中学化学”小深版试验教学，的探究与其践结题报告一、课通探讨的首空及问还提出1 .课雄探讨的背景Gt/作为化学学科的基础，在化学学习上的作用举足轻重。在当前的教学实践中，中学化学课馁向于学问的传授，而忽视试验部分。本探讨者再探讨在新课程标准下,中学化学试鸵课的教学优化设计，通粒对中学化学试验教学的现状和相关同题的分析,以及历年S5考题中试验部分的探讨，对近验教学进行优化设计，以使课堂教学不拘泥于形式，在试验的基础上隹够让学生自觉地对学问进行建构。1961年.美国芝加哥高校教授施瓦布(j.j.SChwab)在哈侥高校实行的纪念演讲中，提出更具烝作性的教学方法一”探究式学习“，(teachingofscienceasinquiry)。''探究式学习”强调科学概念，科学方法，科学看法三者结合和对科学探讨过程的试腺教学。它是指学生在老师指导下,从学习生活和社会生活中捱择并确定探讨专通.用类似科学探讨的方式，主动她狭得学问，应用学问，解决问迎的学习活动。化学小课题试监教学,对帮助学生学会合作、学会学习等方面确是一种很好的尝试。2 .向旭的提出它是指学生在老佛指导下，从学习生活和社会生活中选择并确定探讨专施.用类似科学探讨的方式，主动地获得学问，应用学问,解决问IS的学习活动。但一味的只传授现成学问,在救学包括试验教学中按“明证式”组织教学，过份强调了全体性，不利于学生的特性发展.化学是探讨物质的组成、结构、性质及其芟史的一门自然学科。为了与社会发展以及新教学理念接轨，现在教改已成为不行阻搭的趋势，改革的主要内涵应当是教化向着培芬具有理论型尤其是创建型的复合型人才方向转化。这样一来，在中学阶段的教学过程中，不但要使学生学到确定的文化学问，更主要的是要留意学生特性的发展，发辕学生的想力，造就出一批具有基设扎实，学叵面广，动手实力强，能适应当前科学技术飞速发展须要的后备军和生力军。如何依据教材实行正确的教学途径和合理的教学手段进行因材旎教，为社会培育合格的复合型人才,这就成了老师肩上的重担。二、深期的界定“小课题试验教学”是让学生在老师指导下,从学习生活和社会生活中.擅择一典可用所用学问、现有仪器解决大部分叵风的小''热点专地”作为一种毂体，用类似科学探讨的方式，主动地获得学问.应用学问,解决问题的教学活动。我门在探究与实践中.发觉开展小课题试物教学，在激活学生的创建性思维,训练科学探讨的基本程序和方法.培诗科学精神和品质,熬炼和提高学生的实践实力,帮助学生学会合作、学会学习等方面确是一种很好的尝试教材上的学问是书本学问，是前人长期积累下来的间接阅历，在救学中自然值得确定并予以审视。但一味的只传授现成学问.在教学包括试验教学中发"物证式”蛆织教学.过份强调了全体性.不利于学生的特性发展。.司时，因为各种王观和客观的缘由.如老师的试验操作不当、对试验相识不够深刻、试验药品过期、变质等都可烧造成试验现筮、结果与理论事实不相殍这时老师确定要实事求是,千万别掩饰事实而只是为了讲课而做试版.试蛉确定要与理论相符，以致于误导学生，扭曲事实真相.打击了学生的主动性，埋没了学生的才华。而小课地试的教学可激活学生学习的理好.再现实践、相识、再实践的学习过程,符合人类相识的自然规律，在理论上是合理的,在实践上是切实可行的。分析主要作用者捶变图,可看出化学小课渔滋验教学,对开拓学生视甥和发展学生创建性思维均将有很大优势。三、课题探讨的目的和意义1、适应社会发展的须要化学是一门以试验为基他的自然学科,试物是中学生获得化学阕历学问和检骐化学学问的生要手段，是提高科学素拌的更要内容和途径，提穿中学化学教学的全过程。新的中学化学课程标准限确指出：''通过试验探究，理驭基本的化学试验技畿和方法,进一步体验试验探究的基本过程.相识溢脂在化学科学探讨和化学学习中的申要作用,提高化学试蛉实力。”因It.新课标理念下的中学化学教学将通过以化学试验为主的多种探究活动，使学生体验科学探究过程.激发学习情趣.强化科学探究菽促进学习方式的转变,培育学生的创新扃神和实践实力。2,完善必蟒课、选蟒课、试弱课课程结构体系须要对自然学科的学习，应当以试验亭实为依搭，切忌舐上次兵，并以it来指导我们的生产和生活。我们所做化学试验的方法，都是依58基本化学性质和基本原理为依抠来设计的试验操作步道，然而这些弃作步骤所产生的效果，只有借助科学仪器才能便于视突只产生的效果。虽说“感性相反是理性相识的基础"，但无论是感性材料的获得，还是理性相反的检验和物化，能能不开科学的仪器，前期化学教学.由于历史等的缘由，其教化思想、教学手段、教学方法较多地国境应试技能培巧迸行。经过改革.逐步E月确了学生的王体地位和老伸的王导地位,激励老师用巨发式、探讨式的救学方法，但是，擦作中仍州以避开后发、探讨的思祖被老师筑死、框定，学生的思维空间受限.器以爆开老师因启发不当而跨越主导地位。目前课改正是针对上述弊端.迸一步确定了教学中以学生发展为本的改革原则,在教学中教励老师更进一步赐予学生思维空间，主动开发学生右脑功能,多作教学宏猊限制.引导学生去完成教学中靠观环节，明确“学本位”思想,对学生而言渐渐形成问遮式.探究式、探讨式的学习模式，为深度创新打下基础.3、是培育学生创建实力的须要目前,中学的化学设缝大多留意了辑功能的险证性，课本编排出试验条件药品、步骤,来验证某就质的性质、某物质的制取方法或某个反应原埋,学生依葫芦画S1.照方抓药,未无创声和新急。比如现在的中学生,大部分学生对试验特别感爱好,若能正确引导,就会有所创新，我校学生目己的很多科技创新项目苗曾在日雨省获奖。创建的基础是要让学生学会思索.学会学习。中学生正处于渐渐学会思索、学会学习的过渡时期,选择一些探究性小课题.并选择确定角度让他们进行思索和探究.指导他们用业已驾驭的学问去分析、解决身边正在发生的事情，期之而产生的成就感,就蘸使他们主动地获汨更多的学问,逐步建立起一个分析问题的思维方法.拓展学生的学问体系,把思索向地方法和如何从社会吸取信息.必理信息的实力内化为一种稳定的自我素养一学会学习。所以用试验教学来培育和体现中学生的创建实力是必要的、恰当的。以往的化学送骐教学主要特征是传授、流瑜学问,老师演示学生被好听的局面。要彻底变更这一状况，在化学试验教学中老师就要彻底转变教学观念，真正把学生当作学习的主子、学习的主体。学生是一个以情主体.须要外部的信任、关切、理解和ft?助，有极大的可空性.陷薄着无限的创新实力，老师要里长用亲切的眼神.微小的动作、亲着的看法、热忱的赞许，为学生苕造一个最佳的课堂学习氛围，四、探讨的内容、对速、进程和方法1 .探讨的内容“小课!S试验教学”的程序内容包括主程序和协助程序两部分，主程序是在老师指导下,S场确定课题让学生开展试班教学活动,协助程序有图书情报检索和小论文的撰写等。课题的陞度宜由浅入深，否则就会影响学生的爱好，挫伤他们的主动性，主程序可分为四个步骤进行，选题关键.只它三步也是跳一不行的。2 .探讨的对专课!S探讨的对象是中学全体学生,主要是自己的学生。3.探讨的进程及方法3 .1探讨方法调食法；疑玳问遨的收紧，测试学生，对实施结果的反馈。文政探讨法：通过查总图书、杂志中与本课观相安的探讨资料。进行整理分析行动探讨法:自制试验的开发、解决展段问题的实施。视察法：明确视察教学目的和怠义即学生在解决凝难问!S过程中的试鸵实力、思维实力培彦，确定视察时间、对电、地点、内容和方法,视察。4 .2探讨的进程课题探讨的时间：2010年5月一2011年6月第一阶段：2010年5月至2011年1月，负贵人制定探讨安排、课题舞作细则。其次阶段：2011年2月至2011年6月1、收集中学化学教学全过程的疑难问题并作出篇揖。2.组织开展自制试验的开发、份计探讨及案例材料的编写、实施与分析.3、依据实践活动羯写有尖论文第三阶段：2011年2月至2011年7月，全面总结课包成柒，统写给也报告详细过程如下：（啦也，如提出问题专业性选懑。其次，社会生活中选懑。（汨析选迅,确定探讨方向，论证方案制定安排送定题目后,即起先引导学生对题目进行分析,找出存在的问题提出预期目标让学生百例相关资料.结合题目存在的向应，构思设计试验方案,并与学生一起论证方案的可行性和可能得到的结论，再修改进一步论证。（胆脂或论证方案狭通过后，若须要试验的，排出时辰表，确定相关仪器、药品进入试鸵阶段，这一阶段的工作主要由学生完成.老师要引导学生视察试蛉过程,做好记录。（娟Jff1.斌验完毕,酹即指导学生总结成果,写出有理有据的课期探讨报告,做出作品或完成小论文或写出调至报告,附设计制作构思及其说明。五、探讨的基本过程1.化学小课题试骐教学的程序化学谀的演示试验都是以有相当的基础性、目的性、典型性、指导性的意义，老仲要在熟识教材和试驶内容的基此上组织好演示试验,确定要求学生明确试验目的、所需药品、操作步道.并仔细视察和记录现速.并及缜宓思索,得出结论。老师必需用娴熟的试蛉操作技镌,肃稼仔细的科学看法去感化、影响学生.尤其要告诫学生不遛守试验规程会带来什么样的后果，必要时可结合试购的正反实例对学生进行教化和示范,使之形成一经不苟的搐神和市穆仔细的试验看法。同时.在演示试验中,不失时机的进行各个环节的巨发，调动学生思维，用不同的视角去视察、去思索、去发觉、去总结。”小课期试脍教学”的程序内容包括主程序和协助程序两部分，主程序是在老师指导下，由绕确定课包让学生开展试验教学活动,协助程序有图书情报检索，科技湃座和科研论文的撰写等。课题的推度宜由浅入深.否则就会影响学生的爱好,挫伤他们的主动性,主程序可分为六个步骤进行。（理出阿俄化学小课题选题可从二个方面来考虑：第一，号业性选题。收集教学中可深化、拓展的学问点，可改进的试验或学生试验以备选懑，验证二氧化驻的深臼性时，让学生回忆前一节次氯酸的漂白住、初中化学学过的活性炭的吸附性,比较这几种漂白的原理、效果的异同.加深对二更化硫的澧白原理的理解、金用的与稀硫酸斛溶液反应产物探究、笈氧化物与水的反应中脱脂棉是怎么津烧起来的、原电池中的奇迹等。其次社会生活中之胭。如路边的烧烤为何尽要少吃、为什么夏天生活污水流入鱼塘.往往会大遇死鱼？水煮沸的时间过长不能喝等。（2我想与假设老师可蛆织学生分小组绽开探讨并对问地提出自己的钱设。（麻!）定安排并提出试验方案拉定通目IS,即起先引导学生对胭目进行分析,找出存在的问通提出预期目标让学生查阅相关资料.结合赵目存在的同卷,构思设计试物方案，并与学生一起论证方案的可行性和可能得到的结论，再修改进一步论证。如Nsi化例与水反应放出的热弓I燃了脱脂棉等，从而确定探讨方向,论证方案，制定安排。的后理运用试验方法招加试验的趣味住，爱好是创新思维戢好的老师,它是行为驱动系城中i现实、易活跃、最猛烈的因素。也可应用设计住试监促进学生创新实践。在化学试蛉教学方面，要采纲以”自主，主动，合作，探究”为特征的课堂教学愎式，主动营造浓郁的教学情境，留意适当引发学生间的认知冲突，强调蛆织学生在自我探究中梳理并完善相关的学问体系，让他门在合作探究中深化对学问的理解和应用，充分体现学生的学习自主性，能由学生动手解决的问题老师就不包办代替，让学生亲自试验并解答：能由学生分析思索得出的结论老师!K不急于下结论，尽可能多地留给学生动手、动脑的时间。可以让学生独立地迸行试验打算,自抓试辑步骤.福清试验原理；独立煤作试验仪器，完成试验校贱任务；独立箔理试验数据；独立分析推证明验结果：独立想方法解决试的过程中的各种问题。这一过程,就是要让学生不停地动手、动脑,以此激活他们的思维，充分发挥他们的潜能和创建性,全面培若和提高他门的自王学习实力。在学问52合方面，