小蝌蚪找妈妈教案设计.docx

小蝌蚪找妈妈教案设计小蝌蚪找妈妈一篇溶学问性、趣味性于一体的科学童话，文字浅显易懂，是小学课木里面的一篇课文。下面是为大家整理的小蝌蚪找妈妈教案，供大家参考！小蝌蚪找妈妈教案设计1教学目标：1理解小青蛙在找寻妈妈过程中心情及身体的改变。2分角色有感情地朗读课文。3培育学生从小独立生活、遇事主动探究的实力。教学重点：理解小青蛙在找寻妈妈过程中心情及身体的改变。教学难点：培育学生从小独立生活、遇事主动探究的实力。教学打算：课件，生字卡片。教学过程：一、第习导入1、上节课我们相识了一群可爱的小蝌蚪，今口，这些小蝌蚪给我们带来了一些礼物，只有拿到礼物的小挚友才能成为他们的好挚友呢。点击课件，生读一个，师点一下课件。（逐个点击PPT1.-5）大家都收到礼物了，（点击PPT6）我们就是小蝌蚪的好挚友了。所以，小蝌蚪也情愿把他H己的难受事说给你听了。我们去听听吧。（点击PPT7)（寻人启事）大家好!我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们和自己的妈妈一起玩耍时，我很艳羡!可是，我不知道我的妈妈是谁，也不知道她在哪里?我听说一班的小挚友是最聪慧了，请你们帮我找找妈妈吧！2、挚友有困难，我们要帮助，你们情愿帮小蝌蚪的忙吗?我们一起帮助小蝌蚪找到他的.妈妈吧!（点击PPT8）3、你们帮小蝌蚪找到他的妈妈了吗？小蝌蚪的妈妈究竟是谁啊?（青蛙）过渡句：小挚友们，小蝌蚪历尽艰辛最终找到了妈妈，在找妈妈的过程中得到了谁的帮助?（鲤鱼阿姨和乌龟）二、品读感悟课文（一）学习其次段。小蝌蚪是怎么向鲤鱼阿姨打听妈妈的?小蝌蚪游啊游，看到了鲤鱼阿姨。（点击PPT9）1、小蝌蚪望见鲤鱼阿姨，会想些什么呢?（点击PPTIo）2、小蝌蚪又是怎么问的呢?（点击PPTIO）你觉得这是一群怎么样的小蝌蚪?谁来当一回小蝌蚪，来问一问鲫鱼阿姨吧!生读3、此时小蝌蚪的心情怎么样?你从哪个词语看出来的？理解“迎”字（点击PPT1.1.）拿生字卡片拼读注音后鼻音，说部首，组词读迎。读一读，读出小蝌蚪有礼貌、急迫的心情。4、鲤鱼妈妈会怎么回答呢?（点击PPTI2）鲤鱼妈妈（）地说。有感情地朗读鲤鱼妈妈的话。5、分角色朗读其次段。老师当鲫鱼妈妈，谁情愿来做小蝌蚪，向我打听妈妈的消息。师生合作读，同桌读，男女读。（点击PPT12）小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，可兴奋了。知道了自己的妈妈是四条腿、宽嘴巴的，这时候的小蝌蚪发觉臼己和原来不一样了，你们发觉了吗?生说。（点击PPr1.3）小蝌蚪告辞了鲫鱼阿姨，他们接着游哇游（二）学习课文第三段。1、这时他们看到了一只乌龟，他们是怎么做的？2、请小组自学第三自然段，要求：A、用直线划出小蝌蚪的话。B、用波浪线划出乌龟的话。C、分角色读一读、演一演。3、沟通。（1）小蝌蚪看到了一只乌龟，他们是怎么做的?（点击PPT15）识字教学"追"，留意翘舌音，部首，组词，开火车读。（2）读小蝌蚪的话。小蝌蚪，你为什么要这样叫啊?（点击PPT1.6）（3）读出乌龟的话。（点击PPT1.7）（4）小蝌蚪从乌龟的话中乂知道了妈妈有哪些特征?（板书：大眼睛、绿衣裳）（5）他们为什么会把乌龟当作妈妈?（因为鲤鱼阿姨说过他们的妈妈四条腿、宽嘴巴。所以小蝌蚪才会把乌龟误认为是他们的妈妈。）（6）练习对话，请小组上台演一演。（旁白、小蝌蚪、乌龟）这时候的小蝌蚪样子又有了什么改变呢?（点击PPT18）（8）小蝌蚪听了乌龟的话，乂难受乂快乐，难受的是乌龟不是他们的妈妈，快乐的是从乌龟的口中又知道了妈妈的一些特征。于是，小蝌蚪告辞了乌龟，他们接着游哇游，游到荷花旁边时，他们看到了什么？（点击PPT19）（三）学习第四、五自然段。青蛙身上有他们妈妈的特征吗？1、自学第四、五自然段。2、当看到荷叶上的青蛙时，小蝌蚪走怎么样做的？3、对，这次小蝌蚪最终找对妈妈了，你听，青蛙妈妈说：“好孩子。点击PPT19）4、青蛙妈妈为什么说小蝌蚪已经长成青蛙了？我们来做做练习：你们已经长成青蛙了。小青蛙的尾巴已经不见了。一已经o（点击课件）三、总结1、在找妈妈的过程中，小蝌蚪是怎样长成青蛙的呢?你能说一说吗?（逐个点击PPT22）你能填一填吗?（点击PPT23）小蝌蚪先长出（），过了几天，乂长出（），再过几天，（）变短了，不知什么时候，小蝌蚪的尾巴（）,变成了（）。（点击PPT23）2、现在，小蝌蚪已经长成了青蛙，它们跟着妈妈每天去捉害虫。它们真是人类的好挚友，庄稼的爱护神!为了让我们的青蛙挚友生活地更舒适平安，我们应当怎么做呢?（爱护青蛙，不去捉青蛙）四、写字指导1、组词读:"什""么"”变、（点击PPT24）2、说写什么两个字，写的时候要留意什么？3、师范写，生写，点评，再写一个。4、同样的方法指导写"变"字。（点击PPT25）五、课外拓展（点击PPT26）作业超市：（任选一题）1、了解一种小动物从小到大的改变过程。2、通过阅读课外读物或向家长了解有关青蛙的其他学问。教学反思：一、激发情感，导入新课。本课的起先，老师利用小蝌蚪送礼物的方法，复习巩固第一课时学习过的生字，新奇，好玩，学生喜爱。二、读出感情。课文有很多对话，如：当小蝌蚪错把鲫鱼当成了妈妈时，鲤鱼说了这样一番话，孩子们在读时出现了不同的争议。有的孩子认为应读得慢一点，因为他认为会很温顺，说话时亲切一些,语气要亲善一些，。有的孩子认为鲤鱼是笑着说的，他觉得小蝌蚪尽然会把自己当成了他们的妈妈，有点好笑。这些体验都反映了孩子们对文本的不同理解。学生读出1.'i己的理解，学生就认为FI己就是鲤鱼。三、教学松弛有度。课文描写小蝌蚪遇到鲤鱼和乌龟的段落从写法和内容上，都有相像之处，老师将重点放在前面一个段落的指导上,通过总结学习方法，再放手让学生自己去自学下一段，尝试让学生自己学懂。小蝌蚪找妈妈教案设计2一、学会生字词，会用愉快地造句;进行感叹句和疑问句句式的训练。二、理解课文内容，初步了解蝌蚪变成青蛙的过程。三、分角色有感情地朗读课文。两课时。第一课时：激发学习心情。自学课文。结合检查自学状况教学生字词。试读课文。理清层次、分段。范读课文。复习生字词。其次课时：讲读课文。朗读全文。简要熨述。第一课时一、导语，激发学习心情。这两天，小挚友们都在视察小蝌蚪，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁?(青蛙。)可是小蝌蚪却不相识自己的妈妈，它们就去找了。今日我们就来学习小蝌蚪找妈妈这篇课文。揭示课题,蝌蚪候d6u)二、自学课文。揭示自学要点：1.小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的？2.最终小蝌蚪在哪儿找到了妈妈?它们的妈妈是什么样儿的？三、检查自学状况，教学生字词。结合学生回答上面的两个问题，出示下列词语。IT鲫他让学生看插图，相识鲤鱼的模样。gui乌龟提示学生留意龟的下半部是不是电，I一笔上面不出头。dun蹲可指名一学生做蹲的姿态;发音强调的母是un;教学字形时，提示学生留意第的右上部酋里面的一短横不能丢。P披让学生联词。（例：披上外套、大地披上绿色的新装、披星戴月。）bi碧绿让学生组词造句。（例：晚上，满天的星星像珍宝撒在碧玉盘里。）shang衣裳裳指导学生发轻声，后鼻音。四、试读课文。可实行全班轮读的方式进行。（一人读一句，或一人读一节）五、理清层次，分段。依据本课教材的特点，先启发学生找出主要段落，然后再给全篇课文分段。（学生如有困难可先默读）提问：课文中写小蝌蚪找妈妈，写了几个小节?（二、三两节。）中间这两节是写小蝌蚪找妈妈，那么这一段前面一节（第一节）写的什么?这一段后两节写的是什么?这样，课文分成几段?课文可分成三段：1 .池塘里有一群小蝌蚪。2 .小蝌蚪找妈妈。3 .小蝌蚪找到了妈妈。六、范读课文。请小挚友们把”翻到前面看小蝌蚪找妈妈的插图。看好后听老师读课文。老师读到哪儿，小挚友的手就指到图上有关的地方。（老师范读全文。学生边听边视察插图）七、曳习生字词。用小卡片全班轮读。（一人识一个，联一个词）快读。（要学生快速读出字音）写字。其次课时一、复习生字词。二、讲读课文。第一段。1.出示第一幅插图。（一张画有水草的图，然后贴上一群小蝌蚪的剪纸。）提问：你们看，池塘里有多少蝌蚪?（帮助学生理解一群。）2.假如后面又来了几群（在远处贴上数群小蝌蚪的.剪纸），这叫多少蝌蚪呢？（引导学生区分一群与一群群）3 .（引导学生视察）谁说说这些小蝌蚪是什么样儿的（训练说一句话：小蝌蚪。）4 .现在我们看课文上走怎么写的?（指名读第一小节）5 .指引：课文上说小蝌蚪愉快地游来游去，告知我们小蝌蚪很快乐，逍遥臼山的，小挚友想想，我们还可以说什么愉快地做什么，谁能说一句，（引导学生运用愉快地一词，出示：愉快地的句式）6.齐读第一段。其次段。1、叙述：小蝌蚪在池塘里游来游去（边说边揭示长了后腿的小蝌蚪的剪纸，贴在的原来的水草图上），你们看，这时候的小蝌蚪和原来的样子有什么改变?（引导视察进行比较）。2、小蝌蚪游呀游呀，望见鲤倒妈妈在教自己的孩子捉食（揭示鲤鱼妈妈的剪纸贴在水卓图上，取下未长脚的小蝌蚪）。这时候，小蝌蚪会想起i传呢?（想起自己的妈妈。）哪个小挚友能说一句话，后面用上疑问号，把小蝌蚪想妈妈的心情表达出来？（例句：谁是我的妈妈呢？我的妈妈是什么样儿的呢？我们的妈妈在哪儿呢？）3、小蝌蚪想妈妈，就去向鲤鱼妈妈打听。小蝌蚪怎么问的?鲫鱼妈妈怎么回答的?请一个小挚友读小蝌蚪的话，一个小挚友读鲤鱼妈妈的话，大家读叙述的话。分角色朗读。4、小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话去找自己的妈妈。小蝌蚪找呀我呀,你们看这时候的小蝌蚪和前面的样子又有什么不同？（揭示长了四条腿、拖着尾巴的小蝌蚪的剪纸，贴在水草图上，让学生比较。）5、指引：小蝌蚪先长出的是后腿，后长出的是前腿。小蝌蚪正游着，他们望见了乌龟（取下先贴上的鲤鱼剪纸和才长后腿的小蝌蚪的剪纸，再贴上长了四条腿的小蝌蚪和乌龟的剪纸），小蝌蚪会怎么想的？6、小蝌蚪是怎么对着乌龟喊妈妈的？乌龟乂怎么说的?现在请女同学读小蝌蚪的话，男同学读乌龟的话，老师读叙述的话。分角色朗读。7、你们想，小蝌蚪怎么会把乌龟当着妈妈的?学生回答后加以指引：青蛙是四腿、阔嘴巴，但不等于四条腿阔嘴巴的就是青蛙。8、现在，你们评一评，鲤鱼和乌龟的话谁说得全面?（引导学生做出推断）。第三段。1、小蝌蚪听了乌龟的话，乂去找妈妈，过了儿天，小蝌蚪乂发生了什么改变?（贴上脱掉尾巴的小青蛙的剪纸）2、（取下原先长尾巴的小蝌蚪的剪纸）小蝌蚪这次怎么把青蛙认定是H己的妈妈的？豆习读：鲫鱼妈妈和乌龟的话。3、小蝌蚪找到了F1.己的妈妈，该多兴奋啊!你们想，小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么？谁能说一句话，后面用感叹号，把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来？（例句：妈妈，我们好不箍洁找到你啊！妈妈，原来你在这儿啊！妈妈,我们最终找到你了!）4、小蝌蚪和妈妈见面了，大家都特别兴奋，它们的话该怎么读呢?请一个小挚友读小蝌蚪的话，一个挚友读妈妈的话。分角色朗读。5、青蛙的样子，课文上是怎么描写的？让学生比较。课文上描写的：荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳露着洁白的肚皮，鼓着一双大眼睛。换一个说法：荷叶上有一只大青蛙，背上颜色是绿的，肚皮上的颜色是白的，眼睛是凸出来的。这两段话意思差不多，你们说，哪一段写得好?（课文上写得好,觉得青蛙很美很可爱。）齐读这一段话。6、那么课文上是怎样把青蛙写得可爱的呢?我们看，写青蛙的动作，用了哪些词儿？（板书