十六年前的回忆教学设计.docx

十六年前的回忆教学设计教学目标1 .理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹，使学生受到生动的革命传统教化。2 .体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。3 .学习本课生字新词，理解重点词句。4 .有感情地朗读课文。教学重点、难点1 .深化领悟描写李大钊同志革命精神的重点语句。2 .体会课文前后照应的写法。教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）初读课文，让学生通过查字典，联系上下文理解词语。（二）了解时代背景，正确地朗读课文。二、教学重点、难点（一）查字典、联系上下文理解词语。（二）能正确地朗读课文。三、教学过程（一）激情导入，激发爱好。同学们，今年的10月1日是我国建国五十周年的日子。正因为有多数共产党员抛头颅、洒热血为了解救苦难的中国人民，为了崇高的共产主义志向，不伯牺牲自己，才换来了新中国的诞生，才换来了华蜜的今日。我们国家不会遗忘这些英雄，我们每一代人也不会遗忘他们的。今日学习的这篇课文主要人物是李大钊。（二）时代背景简介。1 .自己轻声读读预习部分。2 .当时中国军阀割据，北洋奉系军阀首领张作霖，在帝国主义分子的支持下，下令逮捕共产党人。1927年4月6日早晨,李大钊被捕。这篇课文根据李大钊同志被捕之前、被捕、被审、被害之后的依次，分为四大段。（三）学生自己初读课文，并画出文中生字。（四）老师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的状况，并留意订正错误读音。1 .指导学生读准字音。被难日（nàn）2 .指导学生分析字形结构。本课共有7个生字。先让学生查字典写出每个字的偏旁、余笔,、选择哪个字义。3 .课堂探讨识记重点字的方法。在指名7位同学完成后，探讨识记重点字的方法。比如：“阀”里外结构，用同音字替换的方法记住字形，并留意与形近字比较，加强记忆。如“阀”同“伐”“筏”比较，留意、和要写全。“剧”字可以用旧字换部首的方法去记。如用“据”换偏旁。联系生活实际记字，如“袍”字同衣服有关所以用“本”旁。“押”字用手按住、抓住对方，所以是“才”。“男”是妈妈的弟弟或哥哥，是男性，所以下边是“男”字。“娱”和“宪”字，可以自己动脑筋想方法记住它。(五)理解词语。1 .让学生自由轻声读文，从中找出不理解的词语，用“”画出质疑。(1)在学生质疑的基础上，老师引导学生查字典，联系上下文理解词语。以“阀”字为例：“阀”在课文中组成的新词是“军阀”，学生理解起来比较困难。老师可以引导学生把“阀”作为带点字，查字典，找出“军阀”一词在字典中的说明是凭借权势造成特别地位的个人或集团。接着，老师再让学生从文中找出带有“军阀”一词的句子读读。军阀指张作霖，有势力有权力投靠日本人的卖国头子。(2)以“娱”字为例，找出新词“消遣场”。联系生活实际探讨“消遣场”的意思是使儿童得到欢乐的活动场所。以“剧”字为例，找出新词“猛烈”，直观演示。老师猛烈地摇条子表示桌子猛烈地晃动。2 .出示重点词语，探讨学习。书籍：书的总称。慈爱：亲善、安祥。偏僻：偏僻、宁静。牵强：使人做自己不情愿做的事。在本课中的意思是：做自己不情愿做的事。严峻：严厉、肃穆。一拥而入：（人群）挤着走进去。文中指很多警察一下子挤过来。无趣：字典中是年纪小的意思。在本课中，用的是它的比方义，是学问见解浅薄，缺乏阅历的意思。学生查字典时，要指导他们正确地选择比方义。轻易：随随意便。会意：领悟别人没有明白表示的意思。恐怖：惊惶、胆怯。镇静：冷静、从容、不慌不忙的样子。（六）正确地朗读课文，指导长句的读法。1 .自由轻声通读全文，画出读不好的句子来。2 .小组二人探讨读不好的句子如何读。3 .提出问题，全班共同练习朗读。（1） “父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。”读的时候语速要慢，可这样停顿：父亲/不慌不忙地/从抽屉里取出/一支/闪亮的/小手枪，/就向外走。（2） “穿灰制服和长筒皮靴的宪兵，穿便衣的侦探，穿黑制服的警察，一拥而入，挤满了这间小屋子。”读的时候语速要快，记住先是宪兵，再是侦探，再是警察。服装有改变。（3） “他的心被一种宏大的力气占据着。这个力气就是他平日对我们讲的他对于革命事业的信念。”老师有感情地范读，全班齐读，达到会背诵。找学生领读，其他学生接读。（七）作业。1 .熟读课文。2 .抄课后“读读写写”中的词语。其次课时一、教学目标（一）通过学习第一、二段，了解李大钊在被捕前、被捕中的事迹，体会李大钊的革命精神。（二）从一、二段中找出照应的句子体会这种写法的好处。（三）有感情地读一、二段课文。二、教学重点、难点1 .找出前后照应的句子体会好处。2 .通过重点句深化理解课文思想内容。三、教学过程（一）指导学生分段。1 .默读课文思索：按事情的发展依次给课文分成叮段。被捕以前：（17自然段）被捕经过：（818自然段）在法庭上：（1929自然段）被害以后：（3033自然段）2 .假如按时间分段，找出表示时间改变的词来。找出“那年春天”，“4月6日的早晨”，“十几天过去了”，“28日黄昏”等表示时间的词语。小结：段落的划分可以按事情的发展依次分；可以找一些明显的表示时间改变的词语。分清段落后逐段学习。（二）学习第一段。1 .让学生小声自读第一段。思索：从哪些词语和句子中知道出了什么事？边画边思索。学生自由读，边画边练说。“父亲每天夜里回来很晚。每天早晨，不知道他什么时候又出去了。”可以体会出李大钊每天起早贪黑、废寝忘食在外面为革命事业奔忙。“有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件”，“把书和有字的纸片投到火炉里去"。“埋头”指工作很用心，体会出李大钊在家里也在惊惶的工作，看出局势越来越严峻，怕党的机密文件落入敌人之手。表明他忠于党的事业。2 .你还有哪些词语、句子不理解找出来。(1)“被难日”指什么意思？指李大钊被敌人杀害的日子。(2)为什么平常慈爱的父亲这一次却模糊地回答我的问题。作者惊奇地问父亲为什么把书和有字的纸片烧掉时，平常对儿女总是那样“慈爱”、“耐性”的李大钊，竟“模糊”地回答作者的问题，这件事突出地说明李大钊在这一阶段中工作惊惶的程度，同时也怕泄露了党的机密。工友阎振三的被捕为什么让我们替他焦急呢？“阎振三”是我们党北方革命指挥机关的交通联络员。他的被捕，预示着敌人将疯狂地镇压革命，共产党人境况特别危急。3.读“父亲坚决地对母亲说”的话，这里写了几层意思？表现了李大钊什么精神？写了两层意思：(1) “我哪儿能离开呢？”这个反问句表示李大钊坚决不离开北京，不离开自己的工作岗位。表明他坚持究竟，忠于党。(2) “知道现在是什么时候”，他明白自己的境况很危急，但他更知道这里的工作多么重要”。为了革命工作，他早已把个人的安危置之度外。表现了他高度的革命贲任感，舍身为党的革命大无畏精神。（三）指导朗读。带着对李大钊的崇敬之情读第7自然段父亲的讲话。（四）学习其次段。1.“可怕的一天果实来了”指什么？指李大钊被捕的那天，4月6日早晨。1 1）“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。”这句你读懂了什么？说明他对敌人早有准备，镇定自若。用画出描写敌人的词句，再读一读你能体会出什么？“沉重的皮鞋声”和“粗暴的吼声”、“一拥而入”、“挤满”、“像一群魔鬼似的”、“每人拿着一支手枪，枪口对着父亲和我”。“满脸横肉”、“冷笑”、“搜了一遍”可以体会出敌人的凶恶残暴，从反面衬托出李大钊镇蜉、机灵、临危不惧的英雄形象，也反映出李大钊对敌人的极度的蔑视。2 .带着对敌人的仇恨及对李大钊的临危不惧的钦佩感情读这一段。3 .思索：这一段写敌人逮捕李大钊时，干嘛带来了工友阎振三呢？事实上敌人为了要从阎振三口中得到李大钊的状况。但是，敌人的准备落空了。阎振三同志身受酷刑，可是仍摇头表示不相识李大争J,说明共产党人忠于组织，不出卖同志。4 .“阎振三”在这一段出现，与上一段有什么联系？找出有关句子读一读。工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。其次天,父亲才知道他被抓到警察局里去了。5 .打出两组句子分别让学生读。这叫什么句子呢？（这叫前后照应的句子。）6 .反复读这两个句子。（1）工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。在军警中间，我发觉了前几天被捕的工友阎振三。体会前后照应的句子好处在哪？使文章结构严谨，使读者对内容不致产生无头绪之感。7 .练习。读下面的句子，再从课文中找出和它照应的句子。（1）我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。（后来听母亲说，军阀张作霖派人来检查。为了避开党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。）（2）“他们夺下了父亲的手枪。”（“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪。”）第三课时一、教学目标（一）学习三、四段抓住前后照应的句子。（二）通过重点句的学习，体会李大钊的精神。（三）体会开头、结尾呼应的作用。（四）有感情地读三、四段。二、教学重点、难点（一）通过重点句的学习体会李大钊的精神。（二）相识开头结尾的作用。三、教学过程（一）学生读第三段，思索本段主要写了一件什么事？写李大钊在敌人的法庭上，表现坚决、镇静、毫不畏惧。（二）老师指名读第三段，找出与下面这句话照应的句子来。“法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。”（“法官怒气冲天的，又拿起他面前那块木板狠狠地拍了几下。”）从这两句话中，看出什么？（探讨）看出敌人在审讯中理屈词穷，只能用劲地敲着惊堂木，为自己壮胆。（三）分析重点句：1 .他的心被一种宏大的力气占据着。（宏大的力气指什么？）指对于革命事业的信念。2 .从这句话中体会到什么？体会出忠于革命事业的宏大精神。3 .比较三组句子，哪个好，为什么？（1）我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的安静而慈爱的脸。我看到了他那头发下面的安静而慈爱的脸。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的脸。从李大钊的外貌上看出李大钊在狱中受到了非人的熬煎，短短十几天头发就乱蓬蓬的，可见敌人多么凶恶毒辣。但李大钊的神情照旧安静而慈爱，说明他对革命事业有必胜的坚决信念，不畏惧敌人，不怕牺牲的从容看法。4 .带着这种感情读这一段。大家评一评谁读得最好?好在什么地方？(四)学习第四段：1 .默读最终一段，讲了什么意思？全家人得知李大钊同志被害后，心情无比的哀思。2 .指导朗读。(1)指名读，说优点、缺点。老师范读。跟读，体会感情。(4)再指名读，评一评，议一议。3 .思索课文最终三个自然段与开头有什么联系？你从这样的开头、结尾中体会到了什么？(1)读开头和后三个自然段。探讨问题。发言总结。内容上首尾连贯、前后照应，使文章结构谨严，表达清晰；表现了作者对父亲深切怀念的沉痛心情。(五)练习设计：1 .找出与下面句子相照应的句子来？(1)1927年4月28日，我恒久忘不了那一天。(2)4月6日早晨，妹妹换上了新衣，母亲带她去漫步了。答案：(1)母亲醒过来了，她低声问我：“昨天是几号？记住，昨天是你爹被害的日子。”在高高的砖墙围起来的警察厅的院子里，我望见母亲和妹妹也都被带来了。2 .课文围绕李大钊讲了哪几件事情？讲了四件事。第一,李大钊在局势特别紧急时刻，仍旧在北京坚持革命工作；其次，李大钊被捕经过；第三，李大钊在法庭上所表现的坚决与镇耕的意志品质；第四，全家得知李大钊被害消息后，无比哀思的情形。3 .李大