幼儿园中班观察记录与分析范本与记录表.docx

幼儿园中班观察记录与分析范本与记录表幼儿观察记录：培养幼儿耐心的学习习惯观察幼儿对象：XX!I：男观察时间：20xx.02.2观察环境：教室中三班观察目的：培养刘涛耐心的学习习惯观察记录：刚开始学写数字1时,刘涛表现还不错，用心地用笔在纸上认真地描着。但是,还不到两分钟他就开始不耐烦，坐不住，四处张望着，看到我正在看他，他连忙低下头之后写.我适时表扬了刘涛。但是没过一会儿，他又回头和后面的小朋友说话.在我再次提醒他后，他才乖乖地转了过来.但是不到五分钟，他又开始和旁边的小朋友说话，这次，我坐也旁边说："我来看你能不能把数字1写得又漂亮又工整."结果，他描出了工工整整的1字，足足有近二十个呢！分析：刘涛每次群众活动时总爱说话，不认真听讲,更别提独立完成任务啦.此刻,他能够在我的提醒或帮忙下独立、安静的在短时间内认其完成任务.每次只要他完成某项任务，我总即时地对他实行表扬和鼓励。虽然刘涛此刻还不能独立按时按量地完成作业，但他能在我的提醒和注重下，短时间内能然安静的完成，已经取得了必须进步.措施：1、不要过度批评，应持续鼓励和练习，在这个过程中帮忙他培养耐性和增强自信。2、继续锻炼他的耐性：透过鼓励和表扬等方式,让他更加有耐心的完成作业.3、对他这样的孩子，布置的任务理应从易到难，让他能体验到成功的喜悦.幼儿园中班观察记录与分析（二）观察对象：XX观察时间：20XX年12月1日观察环境：教室观察目的：培养幼儿用心的学习态度观察实录：锐锐是一个比较调皮的小男孩，每一天都能看见他和同伴开心的嬉戏，小嘴巴也总说个不停，声音也大，繇众游戏时就更加活跃了.但一到上课时间却总是无精打采的，一动也不动的坐着，小手插在口袋里，嘴巴也不张，不愿同老师学习知识,老师批评了他，可他仍然不愿张嘴巴，这让老师很着急.分析：幼儿对于学习的兴趣不浓厚，上课很锻散，还经常坐不住板凳，没有其他小朋友上课时的活跃与激情.措施：1,与家长沟通，共同教育2,使用不一样的游戏激发幼儿对学习的兴槿3,慢慢培养幼儿上课时的良好习惯幼儿园中班观察记录与分析（三）幼儿观察记录：幼儿处理的方法不恰当观察时间：20XX年12月28日观察地点:教室观察对象：XX观察记录：本学期，幼儿升入中班后，比原先活跃了很多，孩子们在班里经常跑来跑去，或者学奥特曼互相打着玩。恒恒就是这些孩子中比较典型的一个，他喜欢帮老师做事，但是他经常会与周围小朋友发生矛盾，也常常有小朋友跑来向老师告状，说寒寒打了他等等之类的话在我观察了寒寒之后发现，其实并不是寒寒爱打人，而是他处理问题的方法不怡当.例如：早上活动时寒寒在玩搭积木，他搭了一个个性漂亮的游乐场，而这时恒恒正巧跑到寒寒搭的建筑物旁，不留意把他的建筑物弄倒了，于是寒寒就大声地说彳尔干嘛啊'，恒恒哭者向我告状说寒寒打他了.我将这个切都看在眼里，于是我走过去把寒寒叫了过来，对他说："你对他怎样了啊？"寒寒说：恒恒把我的积木弄倒了，我没有骂他"我又问他："你知不明白他为什么哭呢?笺寒摇推头，我又告诉他："你想想，如果你用很重的口气对他说话，那他以为你就生气了，不和他玩了，那他就会哭.对吗?”寒寒想了想，对我说："我明白了，我此刻就去和他一齐玩."我笑了，摸着他的头说："对，你是最棒的!”反思：中班幼儿的行为问迤增多，更多的是源于中班幼J1.tt会交往潜力的缺乏.作为老师，要持续观察幼儿的社会交往状况，并有针对性的实行指导，使幼J的土会交往技能持续改善,从而减少行为冲突问题发生，保证幼J1.三利进入"社会化"。幼儿园中班观察记录与分析（四）幼儿观察记录：帮忙幼儿多开口说话观察幼儿：张璐观察时间：20xx.10.12观察目的：帮忙幼儿多开口说话观察过程：张潞是九月底来我们班的，性格很内向，在班上很少和老师小朋友说话.观察一：有一天，吃完饭，我让吃完饭的小朋友端着椅子坐到操场上，只见她坐在椅子上一动不动，在一旁的卞埼瑶小朋友就对她说："你怎样不出去啊？"张璐看了一眼卞琦燔，不做声，把头I氐下去.观察二：下午快放学了，我拿出已学的字卡让小朋友来认，我先出示一张字卡对小朋友说，看哪位小朋友还理解这个字宝宝？"我一说完小朋友都很踊跃的把自我的小手举起来了，张璐想举又不敢举的可，我看若她说：“张璐，你能告诉老师这个字宝宝怎样读吗？她缓缓地站起来，小眼睛一眨一眨地看着我不说话，我微笑地对她说：“不要怕，老师明白你是最棒的！"只见她小声地读：“紫色的紫”我让小朋友为她鼓掌，表扬了她.措施：1、创造条件，让她多开口说话.2、多鼓励她，并多开设一些谈话活动.效果：经过这个个月的观察，张璐的性格活泼开朗了很多，发现眼神里有了光彩,有时候还能看见她高兴的笑容，有时候点她回答问题，也不会向以前那么小声地回答我，和老师小朋友交流比以前明显多。我想，在以后的日子里，我们会更加多对她引导，让她快乐成长!幼儿姓名XX性别男观察人耿老师观察时间3月8日观察地点活动室观察记录铭铭表现欲望非常强烈、自制力不够：语言表述能力较强，聪明、爱提问题。在课堂上总是抢若回答问网，甚至不等老师把话说完，就着急地抢话。日常生活中也没有耐心听别人说话，一味急于自己表达。甚至吃饭早操时，他也不忘记倾诉。分析与说明下阶段措施孩子爱表现，但自控能力很差，所以不管在什么场合，他总会不由自主的插话.所以我们要教育孩子耐心听完别人的话，并能根据讲话内容作出应答.培养孩子的自控能力，能做到在不该说话的场合控制自己不说话，认真做好自己应该做的事情.1、在日常生活中,多与孩子交谈,教师耐心倾听活子讲话，以良好的态度对待和回应孩子。2、课余时间给孩子宽松的语言表达的环境，多让孩子说.2、积极开展能培养孩子自控能力的游戏：木头人、猜谜语等，炼孩子的自我约束力.中班幼儿个案记录表幼儿姓名XX性别女观察人陈老师观察时间3月15日观察地点活动室观察记录“老牌,我吃完r.”听着雅雅清脆的声音，看着她开心的笑脸，我也欣慰地笑了.刚开学，雅雅敏捷的反应能力，伶俐的口齿就给我留下了深刻的印象“而她瘦弱的身躯也让我心性，仿佛一阵大风就会把她吹倒，她妈妈告诉我们，她在家什么都好，就是吃饭犯愁。果然，刚准备开餐,雅雅就哭开r：“老师.我不想吃饭.”我边悄悄帮她少盛一些，边鼓励她，好不容易吃完r.几次过后，鼓励、小红花都没多大效果了。而批评只会更影响她的食欲。到吃饭时，她仍然哭的那叫一个伤心，而哭诉内容变成“老州i,我吃不r这么多，你给我少盛一些。”望若只有一小口饭的碗，我思考若该怎样做？再一次到吃饭时间，我先请雅雅做值日生，把老师装好的饭菜送到每个幼儿桌上，让她惨受一下别的孩子的饭st,然后再将她旁边几个小朋友的饭放在一起，让她自己从中挑选一份，结果这次她没有再哭，并以较快速度吃完r.分析与说明下阶段措施上小班的时候，她也常常一到吃饭时间就哭。我就边俏悄地楮她少盛一些，边鼓励她，可几次过后，鼓励、小红花都没多大效果了，而批评只会更影响她的食欲。于是，我改变策略，我想给孩子一份主动，他们会还给我们一份惊喜。往后的一段时间，我都这样，不再主观地盛碗少一些的饭给她，而是让她自1.1.选择想要的那份，她再也没有为吃饭而哭泣，而且慢慢地饭量也和其他孩子差不多了。看着她每天开心的模样，我也由我地感到快乐。幼儿姓名XX性别男观察人耿老舞观察时间3月22日观察地点活动室规察记录宁宇是一个安睁的男孩，突然那天早上奶奶送他来园的时候他却哭若闹者不愿来上学，其他的小朋友都开心的玩着玩具，他却拖着奶奶要带他回去.奶奶说你不上学以后出去只能当扫地的，宁宇说：“我扫地好了.”他的回答让我哭笑不得，问他为什么不想来上学也不愿说，后来奶奶就索性丢下他走了，他过了好久才停止了哭声,分析与说明下阶段措施小班幼儿会经常出现这样的情况，而到了中班的宁宁还是有不愿来园上学的缺点，觉得他是习惯了家里的自由，而来园后有老师和常规的束缚，他会觉得不习愦，所以产生哭闹情绪。发动全班幼儿来关心宁宁，和他起做游戏，让他感受幼儿园的快乐，我们及时对他表扬和奖励，卜午情绪就会好很多，离园前要和他做好沟通，预防第二天哭闹情绪发生。幼儿姓名XX性别男观察人陈老师观察时间3月29日观察地点活动室观察记录每天早上宸爱奶奶送他来幼儿园的时候他总会说：“奶奶，等会早点来接我。”这句话从开学就没断过，奶奶一开始总是很认真的回答他“嗯，我会早点来接你的。”到后来就变得不厌其烦，她的回答就变成“知道了，每天都是这么一句。”这让晨我觉得有点小小的失落，他一整天都不怎么和小朋友一起交流，除了他的好朋友辉辉，在辉辉面前他就是可以畅所欲言，好像把对老师要说的话全说给辉辉听了呢。分析与说明下阶段措施幼儿的心灵是稚嫩的，每一件事都会牢牢的记下，我想晨处之所以会叫奶奶早点来接是他还对我们班还不够熟悉，他是从别的班转过来的，而辉辉就是和他一起转过来的，所以他们两个人话就多。袅晨为什么总是会这么说的原因我们没有真正问过他，应该问一问他为什么每天都这么说.带他/解我们班，在他面前介绍我们班，有融入大家庭的感觉。幼儿姓名XX性别女观察人耿老师观察时间4月3日观察地点活动室观察记录慈慈是一个聪明好学的小女孩。老师、小朋友都很喜欢他，但就有一个坏习惯一一爱吸吮手指。在午睡、上课、游戏时都会发现慈慈将食指放入嘴里吸吮“当小朋友午睡起来时，就会听到小朋友的告状声：“老师，趣慈睡觉又吃手了！”这时，他有会用无辜的眼神看若我，仿佛在说：“我不是故意的.它自己要抱到我的嘴里。”有时候，看见他在吃手，我提醒他，他就把手指拿出来，一会儿又偷偷地吸吮手指/.从心理上下手，r解吸吮手指的坏处，建立改掉吸吮手指的信心.用各种方法转移注意力，加强监督帮助他培养良好的习惯.支持、鼓励他改掉不良习惯.分析与说明下阶段措施通过家访及平时来离园的接待时间，与慈慧父母的交流中，J'解到慈慈在断奶后就有吸吮手指的习惯，当时未能引起慈慈父母的重视，到慈慈大点时，就不会吸吮手指心结果越越却一直没能将这个不良习惯改掉.当他们认识到其吸吮手指的危害时，又以儿子年纪小，不忍心用强制的手段制止他，结果就错过r纠正不良习惯的黄金时期.但如何才能改掉慈慈吸吮手指的习惯一直是他们头球的问题，曾试过多种方法，但效果不大。从心理上下手，/解吸吮手指的坏处，建立改掉吸吮手指的信心.用各种方法转移注意力，加强监督帮助他培养良好的习惯.支持鼓励他改掉不良习惯“幼儿姓名XX性别男观察人陈老师观察时间4月月日观察地点活动室观察记录阳阳性格比较内向，有什么话也都放在心里。中午午蹄醒来后，我在帮其他一名幼儿穿衣服，突然有小朋友报告老师说阳阳哭了，我还想难道是被其他小朋友欺负了？走过去一问，还是别的小朋友帮他说的，说阳阳想妈妈了，怎么上午还好好的，睡完觉就想妈妈了呢？后来离园是我从他妈妈那沟通了解到，他是因为起床后不会穿衣服，所以说想妈妈了，因为妈妈会帮他穿衣服。分析与说明下阶段措施像阳阳这样的个案，老师需要很多的关注，他的内向太容易把他忽略r.他以为还可以在家一样起床后妈妈会帮他穿衣服，但他也没有直接告诉老师他不会穿衣服，没有耍求老师的帮忙，这就是性格内向的体现。教师需多关心这样的幼儿，在上课的活动中.多叫他回答问题,位理安排在人多走动的地方，鼓动其他小朋友们多和阳阳做游戏多做一些淡话.幼儿姓名XX性