幼儿园幼小衔接工作总结.docx

幼儿园幼小衔接工作总结在汇报会上，我们的教学主任指出，幼小衔接是幼儿园和小学教育两个阶段之间平稳过渡的重要教育过程。这个阶段是儿童成长过程中的个关键转折点，也是整个逻辑思维形成和运用过程中的第二个重要转变期。因此，幼小衔接的重要性不言而喻，具有深远的意义。幼儿园阶段主要注重游戏和能力发展，而小学教育则主要侧重于正规课程和静态知识的学习。这两种教育方式的不同要求儿童进行身心调整以适应。幼小衔接的主要任务就是帮助儿童进行这种适应性调整。如果幼小衔接不当，可能会导致孩子在身体、心理和社会适应方面出现各种问题。身体上的不良反应包括易疲劳、食欲不振、精神状态差；心理上可能会有压力大、自卑、厌学的表现；在社会适应方面可能表现出孤僻、不敢与他人交流、不善于与同学沟通。这些问题都会对孩子未来的生活产生重大影响，因此做好幼小衔接工作至关重要。我们的小朋友们非常认真！他们向爸爸妈妈们展示了他们在这个暑假学到的直呼拼音和神奇手指算。我们期待着孩子们健康快乐地成长，希望他们在即将进入小学的阶段能够在充满爱和友爱的环境中茁壮成长。让我们共同努力，为他们营造一个充满“爱''的氛围。时间过得真快，转眼间，孩子们就要毕业了。看着他们依依不舍地离开幼儿园，我的心情变得沉重起来。但我也不得不松口气,因为肩上的担子终于可以放下了。记得刚接手这个班的时候，我感到非常忐忑不安。两个班合并，我们面临的工作困难重重。在这个学期里，在领导的关心和我们班所有老师的积极努力下，所有的孩子度过了难忘的一个学期。在此，我将本班工作总结如下：1、班级人员管理。前半学期，我们班有四位教学老师和两位生活老师。我和高老师是之前负责幼小衔接班的老师，叶老师和凌老师是之前大班的老师。我们每位老师对各自班级的情况都有一定了解。孙老师和谢老师都是有经验的教学和生活老师。由于两个班合并，老师们在教育理念和方法上存在很大差异，这给班级管理工作增加了难度。特别是教师情绪和幼儿常规管理对整个班级管理至关重要。2、教师管理。由于班级人数较多，相应的事务也更多。刚开始时，情绪有些波动，针对这些情况，我首先调整了自己的情绪，让自己走出消极状态。然后和班级成员沟通，让大家意识到我们能够克服困难，同时也感受到领导对我们的重视。我让大家看到孩子们的进步，共同关注孩子们的成长，让他们从工作中感受到快乐。虽然本学期我们班的老师经历了很多调整，如孙老师加入、叶老师专注教研工作、高老师病假、邓老师加入和调离等，给班级管理带来了挑战，但我们团结一心，共同为集体努力。特别是高老师病假期间，叶老师代班外出学习，我们没有抱怨，利用休息时间顺利完成了各项工作。邓老师调离后，我们没有老师进班，叶老师外出学习，但仍顺利完成了教学工作。经历这些挑战，我们班的老师都有了进步，班级凝聚力更强，大家也更加成熟。这个学期是大班的最后一个学期，孩子读完这个学期马上就要进入小学了，幼小衔接工作显得尤为重要，为了更好地总结经验，我先将大班幼小衔接工作作如下总结。一、日常活动中进行幼小衔接的一些习惯的培养，让孩子轻松养成好习惯。1、为了让孩子更好地进行小学，更顺利地适应小学生活，我们重点对幼儿进行了规则意识、任务意识、自我服务能力以及合作能力的培养。经过一学年的努力，我们认为现在大部分幼儿能够较认真地完成老师每次交给的任务，在与同伴的合作中能够用较灵活的方式较好的与同伴进行游戏，遇到困难时能够和同伴们共同商讨解决问题的方法，班级幼儿社会交往能力得到了很好的提高。2、同时让孩子严格遵守幼儿园的作息时间制度，努力做到不迟到。慢慢地班上也很少的孩子迟到了。基本上所有的幼儿都能够更严格地遵守作息时间制度。二、通过一些教育教学活动做好幼小衔接工作。1、本学期，我班结合大班的年龄特点，把工作的重点放在了“幼小衔接”的准备工作上面。在实施计划的过程中，根据班级幼儿的实际发展水平，有目的、有计划地将教育教学活动渗透在幼儿的日常生活、各学科领域、各活动区域以及幼儿家庭教育当中。经过一个学年的努力，每一位幼儿在原有基础上都获得/不同程度的提高。2、在日常教学中，本学期我们进行了离园倒计时主题，并在这个主题活动中开展了系列的关于幼小衔接的课程，如集体教学活动“慌慌张张的莎莎''帮助幼儿意识到要有良好的行为习惯，在上学前做好准备。如区域活动“我上小学了“，让孩子进行角色游戏，学系红领巾，模拟小学课堂，学习整理书包，在这样的过程中孩子们正在地像一位小学生一样去做各项活动了。如实践活动”特别的参观“，带领幼儿参观小学，去看看小学与幼儿园有什么不同，并看看小学的生活学习环境，然后进行谈话，教师根据孩子的回答一一给予相应的解答，让孩子排除心中的疑虑。从活动效果来看，孩子们都对小学充满了向往，都能以轻松、向往的心情进入小学的学习与生活。三、重视家园共育。1、鼓励家长配合做好“幼小衔接”的准备工作，在家长会上进行r关于幼小衔接的专题。首先从幼儿教师的角度出发去说一些该做的事情，然后请两位小学教师结合她们的工作实际作r介绍。最后一起观看了幼教专家“钱志亮”关于幼小衔接的专题。让家长全面的了解关于幼小衔接，作为家长应该怎样配合幼儿园，做些什么事情。很多家长通过家长会上的介绍，具体了解了孩子马上要读小学,自己要做的事情，其中钱志亮教授的些具体建议做法也很受欢迎,孩子们用下来也非常满意。2、每一次的主题活动家长都能够积极参与，主动通过各种渠道为主题的开展提供各种有价值资料，有了家长的参与，我们本学期的教育活动真正做到了“家园共育”。3、及时与家长进行沟通，向家长汇报幼儿在园情况，了解幼儿在家情况，努力达成教育的.一致性。教师能及时向家长反映孩子所存在的问题，这样家长也能在家有针对性的进行引导，所以孩子们的缺点也得到了及时的纠正。4、鼓励家长积极参与园里的各项活动，家长们都能够积极参加，家长与教师间建构起r平等、信任、友谊的桥梁。以上就是我对于大班幼小衔接工作的总结，希望能总结经验,以后做的更好°本学期各项工作即将结束，在孩子们即将完成大班学习任务之际，我们大班年级全体教师坐在一起，对照本学期初制定的结合大班的“幼小衔接”的工作计划，回首所做过的工作，共同总结经验，反思不足，具体总结如下：1、开学初我们开展了大手牵小手，携手向前走家长会，让家长接受了幼儿园、小学的专题指导，有效地架起幼儿走向小学的桥梁。让家长进步明确如何在心理和能力上为孩子作好充分的准备。比如有意注意的水平的高低决定幼儿成绩的好坏，因而家长可以多与孩子玩棋类游、拼图游戏，这对培养有意注意很有益，能够帮助幼儿集中注意力；家长对幼儿进行一些零散正确入学知识准备，但不是提前教拼音、识字等，也无须把玩具收起来。同时，家长要及时、准确地把握幼儿当前的发展状况，使得家庭教育更具针对性。2、在实施计划的过程中，根据班级幼儿的实际发展水平，有目的、有计划地将教育教学活动渗透在幼儿的日常生活、各学科领域、各活动区域以及幼儿家庭教育当中。经过一个学期的努力，每一位幼儿幼儿在原有基础上都获得了不同程度的提高。3、在“幼小衔接”的准备工作中，我们重点对幼儿进行了规则意识、任务意识、自我服务能力以及合作能力的培养，经过学期的努力，我们认为:班级大部分幼儿能够较认真的完成老师每次交给的任务，在与同伴的合作中能够用较灵活的方式较好的与同伴进行游戏，遇到困难时能够和同伴们共同商讨解决问题的方法，班级幼儿社会交往能力得到了很好的提高。4、结合“小小值日生”和“小书包真整齐”活动培养了幼儿的自理能力。培养幼儿的自理能力应该从生活中的每件小事做起，如,留给儿童一片自己的小天地，指导他学会收拾自己小天地中的器物,学会穿衣、洗脸、黄被、整理房间、端饭、擦桌子、扫地等。能力不是与生俱来的，心理学研究表明，儿童能力的发展有一个关键期,在关键期内，儿童的能力易于养成，过了培养期，过了关键期，幼儿能力的培养就显得特别困难。可见，为了培养幼儿的生活自理能力管理，家长们应在关键期培养幼儿能做和应该做的事情自己去做。比如大班时期，家长就要注意让幼儿自己整理图书、玩具，收拾小书包和生活用品等。同时家长要帮助他们在实际行动中克服困难，而不要代替他们克服困难，当幼儿遇到困难时，要不断给予鼓舞，使其具有较强的信心和决心，以至不达目的，决不罢休。此外，还要在克服困难的方法和技术上给予适当的指导，让幼儿掌握克服困难的技巧，少走弯路。5o参观小学，通过参观小学的校园环境、观看小学生上课、参观小学的图书室、教室、走廊文化，在这一系列活动中孩子们了解小学生的基本学习生活，更增添了他们向往上小学的愿望。模仿小学生上课等。在这一系列活动中孩子们发现孩子们求知欲旺盛，上课表现特别棒，上课位置的适当调整；增加些书写、早期阅读的练习时间；改变举手姿势。在这一系列活动中孩子们有r较初浅的经验练习。二、不足及努力方向：本学期，我们虽然取得了一定成绩，但还存布有不少不足:(1)班级幼儿的观察记录还应该进一步完善，应该尝试做好幼儿的个案追踪、分析。(2)班级教师在材料整理方面有待提高。幼小衔接是幼儿园、小学和家长都非常关心的问题，搞好它需要幼儿园和小学的改革，需要家长热心支持及其观念的改变。总之,搞好幼小衔接工作，需要幼儿园、小学和家长三方共同努力。幼儿园时代是人生充满快乐的时代，也是孩子走向知识与文明的起点，幼儿园时代的欢乐是无限的、最难忘怀的，随着四年幼儿园生活的结束，孩子们将步入一个更加独立自主、更加复杂多变的生活天地-小学。现把我们在幼小衔的工作总结如下：一、培养更为独立的生活自理能力。首先培养良好的时间观念非常重要。小学生课间和课余时间由自己支配，生活需要自理，这就要求他们有较强的独立生活能力。所以，在大大班要特别注意培养幼儿的时间观念，增强幼儿的独立意识。虽然孩子经过三年多的集体生活，在自理能力上有了很大的提高，但还普遍存在着做事拖拉、不爱整洁等毛病。于是我们就时时提醒幼儿准时入园，不迟到和无故缺席，抓紧课间10分钟休息时间解大小便，能较快地吃完午点，不影响安排好的活动，用给小学生的要求来要求自己。特别针对平时做事拖拉，不拘小节的孩子,要求他们把事情做得又快又好。其次让幼儿学习模仿小学生的自我服务劳动。在走近小学的活动中，幼儿逐步学会了背书包，卷铅笔,整理书包，学会管理自己的衣物和文具用品，每周我们都定期检查,持之以恒，让幼儿形成良好的习惯。二、培养良好的学习习惯，提高学习能力。孩子在学习兴趣和能力上的差距很大，有些孩子思维敏捷，反应快，学习兴趣浓厚，可也有些孩子多学习根本没有兴趣，不爱动脑思考。为了让每个孩子都能自信地走进小学，应将目光投向那些能力较弱的孩子。首先从倾听习惯入手，通过听故事、儿歌、古诗等，让孩子从最自然的方式开始接受并模仿。在教学时教师注意语言的精炼，提醒幼儿听清问题，根据问题回答。帮助内向、不善于表达的幼儿组织语言，让他们消除紧张心理，逐步学说、会说、大胆说。做练习题时采用先统倾听老师读题后再动笔的要求，并逐步减少重复读题的次数，帮助幼儿养成专注倾听的习惯。同时增加幼儿的阅读机会，在图书角提供书籍，鼓励孩子大胆表达。中午开展故事会活动，在倾听完故事后让孩子来复述故事，鼓励孩子把家里听过的故事与大家分享。对于那些能力强的孩子，要注重培养他们的独立的思考能力，在活动中多设疑、设困，鼓励幼儿大胆地思考，培养发散型思维。面对象班级中的小问号们，在问答他们问题时先卖一下关子，让他自己去想，这样会比大人搜刮肚肠满足其好奇来得更有效。在一学期的活动中，教师要始终围绕爱听、会读、勤思考、善表达，培养孩子良好的学习习惯，教会孩子学习的方法。三、储备必要的知识经验。从幼儿园到小学，正规的课业学习取代游戏成为孩子主要的活动方式。数学和语文将成为孩子主要学习的科目。所以在入学前，认识汉字是很必要的。因此可以每周安排次生动有趣的识字教学,采用分组的形式，让幼儿在有趣的故事、儿歌中学习