小学道德与法治课教学案例.docx

小学道德与法治课教学案例【案例背景】有一个故事很有启发性：中国的孩子画苹果时，老师会在黑板上画一个标准的苹果，指导学生先画左边再画右边，这里涂红色，那里涂绿色；日本的孩子画苹果时，老师会拿着个苹果让孩子观察后自己画：美国的孩子画苹果时，老师会拿着一个蓝色的苹果，让孩子自己选择画什么颜色。结果发现，中国孩子画的苹果最像真实的。这个故事让我深受启发。我认为，教授知识给孩子应该创造条件，让他们仔细观察，积极思考，鼓励他们大胆想象和创造，引导他们去探索和发现真理。【情景展示】在道德与法治课上，如果我们能够巧妙地引导孩子主动发现问题并解决问题，将会激发学生的创新思维，不仅使活动更加丰富，也会提升学生的思想教育水平。在三年级上册的认识交通标志课堂教学中，我改变了以往的教学方式，让孩子通过自己的创造认识交通安全的重要性。过去的教学方法是让学生自己查找交通标志，然后讨论这些标志的作用，最后让学生进行练习：举起标志牌，其他同学说出含义。这种教学方法只是让学生在老师的指导下死记硬背，没有理解其中的深层含义。因此，即使他们认识了标志，也无法起到警示作用。我认为这并不能达到道德教育课程的真正目的。因此，我大胆改变了教学方法。首先，我创造了i个情境，让学生置身于一个模拟街道上，让他们过马路、乘公共汽车、骑车等,制造一些，交通事故，让学生发现问题，总结过马路、乘公共汽车、骑车时需要注意的地方。然后，我让他们想象，设计出告诉其他行人不安全的标志牌。学生们兴趣盎然，发挥想象力，创造出许多有意义的标志牌，并且能够清晰地解释。最后，我请来交通安全员介绍正确的交通标志及其含义，这样学生们会更加深刻地理解。在积极的氛围中，达到道德与法治课的教学目标，使活动更加生动。在三年级下册的畅想学校的明天课堂教学中，我采用了合理的方法：让学生想象自己理想的学校，进行小组合作交流，每个学生都希望自己的学校与众不同。（要求学生认真倾听其他同学的意见）然后，我播放梦幻般的音乐，让学生闭上眼睛，回想刚才的想象。音乐的伴奏下，学生的想象更加生动。最后，让学生画下或写下自己对未来学校的美好想象。学生们充满热情，用不同的方式表达出对未来学校的美好愿景。斋藤喜博说得好：“教学倘是真正创造性的，探讨性的，那么它就会达到艺术般的高度，给人以艺术般的魅力我们的道德与法治课也会让学生感受到艺术的存在。只要我们在教学时，运用巧妙的合理的方法，那么道德与法治课也会创造出巨大的奇观：让孩子的创新思惟绽放。【反思播利通过以上案例，我觉得我们的课堂应当从以下几个方向努力。一、在主动体验中丰富感知、强化情感。过去以被动为主导的研究方式严重压抑r学生的研究积极性。被动的研究方式强调对知识的机械记忆和死记硬背。教学中不去考查学生的探究能力、创造能力和动手能力。这样学生感受不到研究的乐趣，而是觉得枯燥乏味，因此调动不起学生研究的积极性，也无从产生研究的主动性，学生陷于消极接受的境地。新课标背景下的教学，教师要努力去发掘学生的研究主动性，要努力去改变课堂教学的方式、方法，以枳极、鼓励的姿态去引导学生积极主动体验。要求学生无需担心集体的压力和他人的眼光，不拘泥于惯例与常规，创造性地去体验、思考。在主动体验过程中教师要理解学生所表达的感受，包括满意的、快乐的、或是对教师和其他课堂内的事情不满意和不快乐的。教师在活动设计过程中应关注学生思维训练、能力发展、情感体验，不能只重所谓的“结果设计大忌单一化、模式化，要体现开放性和创造性。2、在合作研究中去粗存精，去伪存真。小组研究的过程不仅仅是个认知过程，更是个交往过程。在小组研究的过程中，学生不仅可以互相间实现息与资源交流，不断扩展和完善自我认知，而且可以学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重他人。小组合作过程要注意以下的问题。1.在活动过程中，要发挥独立思考的作用。如果只为合作而合作，完全忽略个人的作用，这样的合作是没有意义的。教师应先让学生个别研究、个别思考，在此基础上在开展合作研究。独立思考是交流的前提，没有独立思考，没有形成自己的思想与认识，那么,在合作研究中只能是观众和听众。2.要鼓励独立思考，更要倡导合作研究。使学生学会与同伴交流，敢于发表自己的见解。在息传递中相互影响，在合作活动中相互启发。小组合作研究的优势是有利于倾听各种意见，使学生在交流中成长。3.合作研究要面向部分学生。班级里的每个成员都有不同的智慧、知识基础和思惟程度，在施展个别积极学生作用的同时，也不克不及淡化小组中其他同学的作用。要鼓励学生通过参与探讨，来发展交流与合作的能力，帮助学生建立心与勇气。三、在理论中发展能力、健康成长。