儿童认知的发展.docx

儿童认知的发展什么是认知？一一通常指的是与知识相关的一切。认知，公认的定义是处理信息的能力，也就是我们通过不同的感官获得刺激，是获得知识的重要过程。而我们的主观特征，使我们能够整合所有这些信息分析和解释我们的世界。换句话说，认知是我们对从不同的来源，比如感知、体验、信念等等，接收到的信息进行吸收和处理，将它们转化成知识的能力。认知包括了不同的认知过程，比如学习记忆力、注意力、语言、推理、决策等等，形成我们的智力发展的重要部分。在心理学中是指通过形成概念、知觉、判断或者是想象等等心理活动来获取知识的过程，也就是思维进行信息处理的心理功能。认知过程是可以进行自然的或者是人造的，有意识或者是无意识的，认知可以使用现有知识并产生新的知识。在认知发展上最有影响的研究，当属瑞士日内瓦大学的心理学教授，当代世界著名的儿童心理学家皮亚杰的认知发展阶段理论。将发展的阶段特征概括为以下4个阶段：1、感知运动阶段02岁，这是语言和表象产生前的阶段。儿童只是依靠感知动作适应外部世界，构筑动作格式。木阶段儿童在认知上的主要成就是:主体和客体分化和因果联系的形成。而感知运动阶段乂划分为六个分阶段。1.第一分阶段：反射练习期，出生1个月。2 .第.分阶段:3 .第三分阶段:4 .第四分阶段:习惯动作和知觉形成时期，14个月。有目的的动作逐步形成时期，49个月。手段与目的分化协调期，912个月。作出送<Ht>e2编已有&湾穗体IHn)向mra%fa处山.儿的行W)H地马6*漕4的我京5 .第五分阶段:感知动作智慈时期，1218个月。V'I?儿童枕头上I的版矢再取玩1»6 .第六分阶段：智慧综合时期，1824个月。，儿对具体事窃和具体动作的依籁性逐渐融少，而对表象的利用逐渐H多.，除了用冷侬和外蜘作来IUt新方法之外.还能开始“想出.新方法.即在头脑中有”内S®合“方式1决帧问JK.2、前运算阶段27岁，较之前一阶段其质的飞跃表现在：由于信号功能或象征功能的出现，这一阶段的儿童开始从具体动作中摆脱出来，可以凭借象征性格式而在头脑里进行表象性思维。前即念阶段（2-4岁）衰歆系统（如遇亶）的发展“思维的局限主要表现为儿昔返存在的泛员论IO自我中心主义BiS1.ftVffi（4-7岁），患椎直掇受感知到的事物的显著精EE所制约.3、具体运算阶段7'12岁，可以了解水平线概念，能使用具体物体操作来协助思考。由于这一阶段的运算仍脱离不了具体事物或形象的支持，所以,其运算还是零散的、孤立的，难以组成完整的系统。小孚Wna守t性、可加性.力»了一体iR、WieJ关浜、分史、©列另逮，返Ag力4、形式运算阶段12岁开始。开始会类推，有逻辑,思维和抽象思维。这些阶段之间有着质的差异，每个阶段都有它独特的图式，标志着这个阶段的年龄特征。我们了解了认知发展阶段，那么要如何去对待不同阶段的小朋友呢？在02岁之间的小朋友，在感觉运动期间可以与孩子进行躲猫猫等游戏，与其让孩子记住一些数字和字母来增加知识，不如多与他人相处，来促进身体和智力的发展，在孩子两岁之后还可以进行假想类的游戏。27岁是从婴儿到小学生的成长时期，儿童具有很强的自我中心性，是我们在与儿童相处过程中需要多注意的地方。在具体运算阶段的儿童，我们需要借助图片模型等教具来帮助儿童理解相应的知识，有助于儿童培养思维能力。对于形式运算阶段的儿童，我们可以多使用语言来引导儿童进行想象，培养逻辑和抽象思维，帮助儿童逐渐摆脱对于具体事物的一个依赖。