《特殊学校教学法》职业教育特殊教育教学资源库课程质量报告.docx

职业教育特殊教育专业教学资源库课程质量报告一、课程地位以及和课程体系的关系本课程是为特殊教可专业所开设的用来培养素质特殊教育学校语文教师的一门专业必修课,也是一门能够体现特殊教育专业特色的主干课程和核心课程.同时也可作为在职特校讲文教怖的培训或程.特殊教育专业的培养目标定位是为特殊教讦学校和残疾儿童康或中心培养合格的特殊教育教师。其加木能力包括三个方面：教学能力、行为矫正能力和教闩活动组织能力，教学能力玷特殊教育学校和残疾儿童康登中心教师最屯要的职业能力,本课程开设的目的就是培养本专业学生的教学能力.通过本课程的教学与训练,使学生理解特殊教育学校语文教学的性质、地位和作用,教学的目的、要求及教学原则.掌樨特殊教育学校语文教材的特点以及各年级段的教学要求、方法及应注意的问鹿，熟悉教学常规.培养学生热吸特教事业、热爱特殊儿童的感情,立志献身于特教事业，具有从事特殊教育学校语数学的业务素顺。二、课程包含的教学目标以及对应的能力指标1.fig力目标（见表D表1：制第学校假学法能力目标序号单项健力目标1教学设计会分析教学目标会设计教学环境会合理选择学习资源能熟练进行教学过程设计会设计板书2教学实施能较规莅地上课（说课）能正确进行教学评价3教学反思会用教宫叙犷的方式进行行动研究2.知识目标（见表2）»2,特珠学校教学法知识目标序号单项知识目标1埋解特殊教育学校新课程改革动向2掌提将殊教育学校语文课程标准3了耨特殊教育学校谙文教材的端写原则.学握特殊教育学校谱文教材的特点4掌撮特殊教育学校语文教学的基本原则5熟悉特殊教f学校语文教学的工作常规6掌握隹学校语文教学常用的教学方法7理耨教学设汁的理论基础8I掌握敕f¾狄小研究的方法3.态度目标通过本课程的学习,使学生热爱残疾儿取，热爱特殊教育工作,使学生具有从事特殊教仔学校语文教学的自信心、无任感和创造力.三、课程若本资源与其应对应的培养目标、能力指标的关系1 .课程基本资源根据特殊教育学校i杏文教师的岗位工作内容、过程及能力要求,设计8个课程单元,分别为：新课程改革、教材分析、低年级谙文教学、中年级谙文教学、高年级谙文教学、教学设计、教学实施、教学反思等.2 .与培养目标、能力指标对应关系（见衣3表3：特殊学校教学法课程善本费与目标关系就计表特殊学校教学法课程基本资源与目标关系统计表I_1_ijjTTnTmmTa二二IJI9.T帽三.»SH十WS»«.i,WrVXT"N"三"II£<IrIT>!99HI1.IM>>ev>BII1.3七AMSerwIII>>IearofiIIIBIIIIII»111IWWT<3,IIIII震I11II”令IIII”««!T-II1II三we5no9I11111or<IIIIIeIIIIII，力力III1IIIII111IIIIxwv«I11*11naMr*"IIIII««2t«VIIII5M,MI11Ixf<mIII1I于E?Ir9gI111IIII1II10IIIIes<”IIII±三39>>II11IIII：I«e妁鲁11iI优II>:I<WW0"U的铀III1-IfIIIIIIIt-I<IO<4WIIIIIIII四、豫程拓展资的先进性本课程资源吸纳教育学、课程论、语言学、语文学科教育、心理学、语文教讦理论与实践等相关教育经典理论和文化通识，借鉴了国内地新语文教学实践与前沿研究成果，王新建构的包括少实层面、价值层面和技术层面等内容为体的特殊教育学校义务教育阶段语文教学设计课程。对本专业学生进行教师资格证考试与特殊教育学校在职教师专业化成长提供三个层面的保证.-是思想意识层面.丰富教师对谙文教育、治文教学、瑞文教师的认识.二是技能操作层面,r解谱文教学不同写做内容的教学策珞,常叔相关教学技能，三是方法论层面，增强教师的研究能力，提高教师的反思意识和Ife力，五、WS资呈哪式本课程资源类型主要包括课程设计类和内容资源类两大类.以文本（富文本）、图片、视频（微课、工程录像、案例视城）'音颜、教学课件等.按知识节点及资源屈性,分栏目上传和管理.具体有PPT、微课、工程录像、音频资料、实脸实训、电子挂图、文献资料、名词术语、教学案例、教学动画、学习fE务单、课程标准、教学日历、学生作品、实训指导、习题作业、试的、试卷等。六、课程建设置保It体系按照”聚焦目标.保证颇量,突出特色”的埋念，强化团队说任意识，加强课程建设的统筹协网,确保建谀进度和质fit.1 .认真研讨建设要素内涵,把握质玳标准依据特殊教讦专业教学资源库资源开发技术指导手册，对文本类、视频类、图片类、白领类、教学课件、虚拟资源等六大类的资源制作标准进行说明，各个资源制作依据技术参数，做到数量达标、质瞅合格。2 .组建课程资源建设团队，明确任务分J1.组建了由襄阳职业技术学院教师及湖北省知名特殊教育学校武汉市第一再唾学校、十堰市特殊教仔学校语文骨干教师的探程团队.共同开发课程.按照知识节点.合理分配任务.明确时间节点.按进度要求柩步推进.3 .加强课程资源应用,持续反能改进本蓿边建边用的原则，制作完成资源初审后及时上传智魅职教,搭课初步成型即同步上传职教公平台，通过云课程实脩教学.通过QQ群、云平台互动交流区.收集统计学习并在学习过程中反馈的问即资淞.修改先善后再次上传，如此循环往复.确保资源建设城量和应用效果-七、贵毒建设质量控制过程1 .资源规划联合同类院校及特殊教育学校语文骨干教师，按照“基于满足不同学习者的需求二对课程资源开发进行研讨和系统规划，提高课程资源的针刻性；吸纳教育学、课程论、语言学、语文学科教H、心理学、语文教行理论与实践等相关教育般典理论和文化通识,借貌国内最新语文教学实践与前沿研究成果，由新建构包括事实层面、价位层面和技术层面等内容为体的特殊教甫学校义务教育阶段语文教学设计课程.确保资源的先进性.对本专业学生进行教加资格证考试.以及特殊教育学校在职教师专业化成长提供多层面的保证。2 .组织体系形成课程制作的旗依保障体系，实罐三级审核机制，倭源开发者先审核，课程负出人审核、最后学习用户审核.依据网络学习者的学习行为反饿数据,进行资源的修正.3 .资源内衣开发按照特殊教育专业教学资源库的课程开发技术标准,依据颗粒化的开发思跻，开发了课程级、单元娘和素材投的资源。课程级包括教学设计、电子教材、课程标准和在线（混合）教学标准等：单元级包含教学课件、电子讲义、学习任务单、微课视频等：素材级包括图片、动画、虚拟训练、行为图我等，利于学习者浏览、查询和下我等.八、典型学习方案以学生用户课程单元学习为例：首先通过阅读富文本，明确学习目标及重点难点。参阅教窠、反笈观看做课视频、电子课件，突破难点。实践项目的学习，同时可以结合窠例视频、工:程录像，通过读课的方式，体会每个技能要点.明确训练要求，然后到机房进行教案编写训练、说课稿的书写训练；到微格教室进行说课和分组模拟授课的练习，为学习者搭建了综合性立体化的学习平台，有助于提升学习兴趣和学习效率.以说课技能训练任务学习为例,具体方法步骤如下：1 .阅读教案：通过说深与符课、上课的关系桢理,掌樨说深的概念、内容.2 .观看案例觇领：靠押说课的内容、流程。3 .观看做课：结合案例讲解，掌握说课的要求、原则和技巧。完成做课中的练习,当堂检测理论掌握情况。4 .实际操作：根据已完成的说课稿,在微格教室,以分