小学六年级班主任工作随笔.docx
小学六年级班主任工作随笔第一段：社会和家庭将群天真活泼、充满朝气的孩子送到学校,交给我们老师,这是对我们的极大信任。因此,我们应该懂得如何热爱我们的教育事业,并关爱眼前的每位学生。只有对教育事业和学生充满爱意,才能以认真负责的工作态度,采取深入细致的方法,教育好、培养好学生,尤其是那些后进生。第二段：班主任的工作虽然琐碎,但更需要耐心和细心。我热爱每一位学生,我们是平等的,我尊重他们,也努力去了解他们。在平常的课前课后时间,我尽量走进学生中间,与他们聊天,倾听他们的反映,观察他们的精神状态和情绪变化。对于进步的学生,我给予表扬和鼓励;对于退步的学生,我给予提醒和鞭策;对于生病的学生,我给予关心和照顾;对于有困难的学生,我给予帮助和安慰。我希望学生能亲近我,把我当成他们的朋友。在工作中,我发现在进行思想教育时,需要把握学生的心理,运用一定的谈话技巧。这方面我还稍显稚嫩,因此我正在努力学习相关的心理学和教育教学知识,学习他人的宝贵经验,力求做得更好。第三段：孩子就像一张白纸,上面的五彩斑斓是慢慢积累的,现在的底色将决定其基础色调。我希望能给学生片晴空、绿地、清水这些最纯洁、最美丽的画面。为此,我会更加努力地迈好每一步。第四段：班主任的工作是千头万绪的,面对的是几十颗纯真、无瑕的心灵,以及几卜个复杂多变的内心世界。常听老师们说:当老师真累,当班主任更累。回顾班主任工作,我确实感受到其中的艰辛,既有苦也有甜。我虽然缺乏经验,但这只是我对班主任实践工作的几点感悟,希望与大家分享交流。第五段:教育者要以平等、理解和关爱的态度对待学生。我们要蹲下来与学生保持同样的高度,以学生的视角看问题和世界,耐心倾听学生的心声。只有这样,我们才能真正尊重和理解学生,主动创造更多的时间和空间去了解、关爱学生,为他们提供最适合的教育。在教育学生时.要以情感激励他们,以理性说服他们,引导他们行动。苏霍姆林斯基说过:"教行艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感受到学生的内心世界。”我们应该主动与学生交谈,倾听他们的想法,关注他们的情感变化,让学生充分表达自己,感受到教师的关爱。四、法官的角色公平与公正。对于教师而言，我们的工作对象很特殊，他们是一群天真善良的孩子，他们已经开始用自己稚嫩的心灵去体会和衡量这个世界，他们有着各自的判断是非的标准,在孩子的眼中，教师是成人社会的代表，更是社会公正的代表、社会公平的化身。这就要求教师在其职业领域内，所有的职业表现都要体现社会的正义、社会的良知。班主任是和学生接触最多的，学生的评语，三好生等各种荣誉的评选，甚至于平时的一次小小的表扬，都会看在每个孩子的眼里，记在每个孩子的心里，影响着孩子们对于是非善恶的判断和理解。因此，班主任老师的教育公正就更为重要，定要热爱、尊重、信任每个学生，在自己教学工作的各个环节建立公正、民主、平等的氛围。五、学生的表率其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。班主任的一举一动，都会对学生产生较大的影响。教师要求学生做到的自己首先必须做到。身教重于言教，教师对学生讲十次道理所产生的正面影响也抵不上次反而行为对学生产生的负面影响来的大。如果要求学生不乱插嘴，那教师就不应粗暴地打断学生的话；如果每个班主任都有一股“让全班学生向我看齐的勇气”，那么“身正为范”就真正得以体现了。这些话也许在平时老师只是说一说但没有真正认识的身正为范的作用。班主任是班级的教育者和工作者，班主任对一个班的学生工作全权负责，组织学生活动。协调各方面对学生的教育要求，对个班集体的发展起主导作用。作文六年级的班主任，我明显得觉得与以前的感觉不一样了。现在说说我的感受一、要以德树人首先得有一个高尚的师德。身为班主任，只有为人师表，向高尚、纯洁、公正无私的博大爱心和奉献精神升华，才能培养出优秀的学生。而要求学生要遵守小学生守则、小学生行为规范、班级管理制度的同时.，自己首先要做好。记得有一次，自己正在上课，突然头痛病发作，只能是讲讲停停，停停讲讲。本精心准备好的一节课，却效果不佳，因而我向学生表示了歉意。每天的“两操”和同学一起锻炼，每天扫除和同学们一起扫，每天的“两捡”和同学起捡垃圾。培养学生爱劳动、爱集体的情感。二、要关爱学生，关爱每一个学生。植根于爱，是我在工作中取得成功的依据工因此，我在课余、课后总是和学生在一起，谈自己的成长过程、成功与失败、感受、体会，从而了解学生的成长过程，去体会学生的体会、感受。以学生的眼光去观察，以学生的情感去体验，以学生的心灵去感悟。尤其是学困生，其形成的原因是多元化的，付出的要比常人相象的多得多。课内外的辅导、心与心的交谈、甚至个鼓励的眼神，对他是何等的重要。在师生情感共鸣的基础上，从各个方面经过常时间的努力，才能使其诸方面得以提高。三、要读懂学生，读懂每一个学生。四、师生、家长互动平一开始，我受“师道尊严”、严师出高徒”等影响颇深，工作中保持着知识分子特有的深沉、稳重、不可言笑，即使课后与学生、家长交谈，表情仍十分严峻，让人望而生丧，实是与学生、家长时刻保持距离。然而，多年的班主任工作经验告诉我，师生、家长距离过远，不便于互相r解、交流、有碍教育工作的开展;而距离过近，则出现教师不被尊重、学生.放纵的情况，仍然对教学无益。只有建立平等和谐的互动平台，师生、家长相互联系、才能更好地完成班主任工作。总之，班主任工作既是一门与学生实际密不可分的工作，又是门心理课，更是一门艺术课。因此，在今后的各作中，任需不断改进和完善自我。
