小学2023-2024学年第二学期学校工作计划.docx

小学2023-2024学年第二学期学校工作计划以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的二十大精神，全面落实2022版课程标准和课程方案。紧紧围绕“融贯一生”的办学思想，坚持“素养落地”的办学宗旨，积极践行“做更好的自己”教育理念。以创建济南市“新优学校”为主线，努力打造“印记”教育品牌，推动素养表现型教学，即凸显必备品格的“五彩”行动，全面发展的“印记”课程，关键能力的“品质”课堂，核心素养的“统整”学习育人方式，协同育人的“双翼”机制。努力培养“有理想、会阅读、僮健康、敢表现、善行动”担当民族复兴大任的时代新人，努力“办老百姓家门口的好学校”。一、坚持党建引领，促进优质发展1 .规范提升，深化支部建设。一是制度建设规范化。认真执行党组织领导的校长负责制，严格落实党支部工作条例，开展好三会一课、决策议事、党员发展、三重一大等工作，加强党建工作规范化建设；二是思想教育长效化。学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，继续开展“国旗下的红色故事”微党课。本学期围绕科学精神，以“科学巨匠”为主题进行讲述，在教师、党员队伍中开展“我的教师梦”主题宣讲、“争当融贯一生的筑梦人”评选等活动，发挥好示范教育、引领作用；落实好*讲坛，聚焦主业，围绕''素养表现型教学的实践与探索”主题开展论坛，提升理论素养；继续落实“强国”学习，进一步提高参与度、实效性，把全校党员、干部和全体师生的思想和认识统一到实现学校教育工作的目标任务上来。三是廉政建设责任化。加强党员队伍的廉政警示教育工作，积极开展“廉政文化进校园”教育活动；严格落实师德师风建设，规范教师廉洁从教行为，层层签订*小学师德师风建设承诺书，努力做好家校沟通、家校协同工作；四是意识形态常态化。支部坚持每学期集中开展一次意识形态专题工作，聚焦课堂教学、文化阵地、图书报刊、宗教渗透等意识形态重点领域和关键环节，于3月份开展1次专项自查，强化各分管科室责任人职责。对网络舆情等风险点进行分析研判，形成责任清单，逐一落实处置；把意识形态工作的责任细化、量化、具体化，学期末把意识形态工作纳入级部考核，促进学校意识形态工作责任制贯彻落实。2 .有效融合，优化党建品牌。一是打造五心党建品牌。以“济南市党建品牌培育校”为抓手，以“初心向党，忠心筑梦，匠心强师，仁心惠生，凝心兴校”五大党建平台，围绕三个中心的“五彩行动”、“印记课程”、“育英行动”、“品质课堂”、“双翼机制”五大重点工作做好融合，迎接市级党建品牌学校验收。二是创建民族团结示范校。强化政治引领，把学习习近平关于加强和改进民族工作的重要思想作为理论学习中心组、主题党日学习的重点内容，纳入计划;精心进行谋划，合理设计创建内容、途径、方法，制定计划、方案；有效组织实施，通过课程育人（挖掘梳理各学科蕴含的中华民族共同体元素在课堂中落实，开设民族团结进步专题教育课）、活动育人（通过升旗仪式、重大节日、民族节日、班队会等增强铸牢中华民族共同体意识教育）、实践育人（研学活动、社会实践、各族青少年交流）、文化育人（校园文化、黑板报、文化墙）等途径，深化中华民族共同体意识教育。3 .党建引领，提高教育质量。学校党支部加强党对学校工作的全面领导，围绕抓党建就是抓质量的理念，推进党建与教育教学工作的全面融合，促进学校高质量发展。一是抓效能提升年。转变工作作风，拉高标杆、对标先进、敢为人先，全力推动各项工作争先进位、走在前列，使“人人讲效率、工作重效能”成为工作常态，力争做到立说立行、立行立改。重点完成市级三类学校创建任务，完成市级党建品牌培育校的验收；二是抓课程方案转化。把学校荣获的省级优秀课程方案转化落地实施，推高学校育人质量；三是抓素养导向的教学。进行素养表现型教学的实践与探索，全面推动“学-思-创-评”品质课堂转型升级；四是抓常规落实。聚焦学生管理中的症结问题，推动检查通报制度，推进学生健康生活方式和良好行为习惯的养成。五是展示提升。做好体育课程方案转化行动、语文和数学学科的素养表现型教学成果和教研联盟主题研讨。二、凸显专业发展，打造一流教师队伍4 .分层分类，深化“育英行动”。依托*县教育和体育局教师教育协同创新项目实施方案，做好学校的整体规划，按照“评价引领，实践导向，分层推动，模式多样”的原则，继续深化教研训一体的“育英行动”，完善“循证、进阶、认证”的教师成长模式，建立教师专业发展的支持体系。开学初，教师要列出学期进阶任务及计划，学校进行公示，学期末，学校进行审核。加强过程管理，重点做好：种子教师的学期初展示课、学期末汇报课，达到规范课标准,坚持每周进行理论学习和基本功训练；合格教师的“学思创评”课堂教学联盟校际对外展示交流；骨干教师的县市级论文、案例教学研究活动；核心教师参与一项市级项目或课题,努力打造厚德、博学、葛行、奉献的教师群体。5 .聚焦课标，推动主题培训。继续开展不同层面、不同学科、不同形式的2022版新课程标准专题阅读、研讨及考试等活动，借助省、市、县相关培训，结合“育英杯”教学大赛，开展教师命题设计专题讲座、学习任务的“学-思-创-评”设计课例研讨观摩、班本德育课程实施培训、班风建设、素养表现型教学专题研讨及课例观摩、课堂教学中信息化技术应用等专题培训，促进教师领会新课标理念，践行新思想，打造品质课堂，提升专业素养。6 .示范引领，推进工作室建设。分层级推动各级各类工作室建设，充分发挥名师引领作用。一是承接县级“名师工作室”。积极推动“孔祥萍”、“韩风云”工作室建设，提供政策支持，组织美术素养表现型单元教学培训I、课例展示、艺术节及班级联赛等活动，助力育英行动提升。二是积极推动县名师工作室建设。落实名师伴飞计划，外出培训后通过经验分享、课例展示等形式进行展示汇报，提高教师专业发展。三是落实好“项目工作坊”的成果推广。继续推广“学-思-创-评”、童年百分百、艺体课程等各工作坊的项目成果在教育教学中的应用。7 .以赛促培，助力专业成长。修订完善“育英杯”教学大赛实施方案，聚焦课程理解力，开展“育英杯”教学大赛，融合青蓝、湛蓝、碧蓝、深蓝工程，促进四级进阶活动。一是通用教学基本功常抓不懈。重点做好教师一月一次粉笔字大赛、素养表现型学习任务目标设计大赛；二是学科基本功。语文毛笔字大赛、科学实验教学比赛、数学教具演示大赛、英文即兴演讲、体育田径（或球类或体操）示范和讲解展示、美术国画（或素描静物写生）展示、音乐声乐（或舞蹈、器乐）展示等。三是课堂教学展示。组织联盟校际语文、数学学科“学思创评”课堂教学展评。四是课程研发与实施展示。“遇健”体育课程建设对外展示交流。8 .强化利用，落实信息化建设。进一步加快学校信息化建设进程，切实发挥信息技术在学校工作中的作用，提高教育教学和管理的水平。一是加强学科教学与信息技术的深度融合。优化课件质量与应用，提升学科教学质量工二是完善平台应用。充分利用“国家智慧教育平台”和济南市教育资源平台的“人人通管理平台”，进行资源学习应用、日常巡查、学生点评等管理，并结合教育教学实践，收集整理学校各种教育教学数字化资料，充实资源库。三是优化学生点评。结合各学科核心素养，为学生综合素养进行数字“画像”。四是利用学生体质健康测试仪，做好学生体质健康检测与“人人通平台”数字化深度融合。五是继续组织好教师及学生各级各类信息化相关的比赛。三、落实立德树人，创建浓郁育人氛围9 .管理育人，夯实一日常规。聚焦立德树人根本任务,做好学生养成教育。一是实施*小学全员育人制度。明确职责、严格落实班主任副班主任辅导员工作负责制、首遇责任制、全员值班制等制度，期末纳入教师考核。二是完善*小学日常管理规范。横向德.、智、体、美、劳，纵向家、校、社。坚持以“量化考核，数据说话”为原则，依托人人通平台推进班级、年级、学校三级管理，推行一日五查、每日通报制度。本学期重点加大对学生文明礼仪、大课间、楼梯和入厕纪律、卫生等方面的检查力度，评选清洁卫生先进班、行为规范先进班、路队文明先进班。三是加强班集体管理，形成良好班风。落实晨夕会和周评比，推行岗位式管理，提高学生自我管理水平。继续推进“好习惯益终生''主题教育。各班以*学子60个好习惯为重要抓手，通过“每周做好一件事，每月形成一个好习惯”等专项教育活动培养学生健康生活方式和良好行为习惯。深入推进“特别的爱给特别的你”，加强特殊学生管理，健全全学科教师与特殊学生谈心制度，营造健康、和谐的成长环境。10 .课程育人，提升育人水平。一是提高道法课程实施质量。二是打造“童年百分百”德育品牌。选定关键事件，结合各年级品格关键词主题，开学初根据学校童年百分百课程内容一览表，结合本班学生特点，选定有意义的一件事。按照“启蒙一一认同一一实践一一陶冶”步躲，用课程的力量，推动品格教育落地。创生“品格修养课”，通过每周四的“品格修养课程”全员必修课，不断探索适合品格养成的课堂流程和教学策略，实现品格教育的最大化。设计展示平台，根据课程安排，借助“升旗仪式”“品格主题墙“''主题班会+”品格养成活动，给学生品格修养提供展示平台，学期中和学期末集中展示年段品格修养的成果，不断增强德育工作的实效性。德育研修助推，以案例研究为路径，依托校本德育课程工作坊，总结梳理品格教育案例，期末每班上交一篇优秀案例。三是重视心理健康教育。秉承“以人为本，育人健心”的理念，深化“悦信”心理课程。（一）健全机制。开展心理筛查，利用问卷星、观察谈话等方式组织开展全员心理筛查工作，建立台账，有针对性地开展帮扶，做好记录。（二）细化内容。落实好两周一次的心理课，保障每学期不少于8节课，细化课程内容，年级依据心理课程指南要求，根据本年段学生特点，从八大领域（自我意识、学习心理、人际交往、情绪调试、性教育、生命教育、生涯教育、生活与社会适应）按照“4+2+2”确定本学期心理课内容，即从市教研室推行的学会学习教材中各年级统一选择四个主题活动，根据本段学生可能会出现的共性问题,自行设计两个主题，每个班级根据本班学生情况设计两个主题活动。通过心理课以团体辅导的形式向学生普及健康心理知识，掌握心理调试技巧，实现心理问题早预防。（三）精心实施。活动引领：开展以“拥抱阳光心向未来”为主题的“525”心理主题活动，组织“寻找最美的笑脸”摄像作品征集、“换种眼光看自己“心理健康知识普及活动。课程融合：与德育课程相融合，借助学校节日课程和节日教育等开展主题活动，让学生通过丰富多彩的艺术形式引导学生进行知、情、意的表达，促进学生心理发展，进而促进学生全面发展。专题辅导：开展心理辅导。通过“心语信箱”、团体辅导、个体交流等形式，倾听学生心声，建立健全心理辅导值班、预约、面谈、转介、重点反馈等制度，精准实施干预指导，完善心理健康档案。11 .活动育人，助推学生素养。组织开展“梦想节”、“阅读节”、“体育节”、“艺术节”等校园节日实践课程，使学生在实践体验中烙下成长的印记，助推学生素养落地。“梦想节”实践课程：一是深化梦想节实践课程。运用项目化学习的方式，对应“梦想节”课程年级主题和年段目标,选取实施形式，组织成果展示，形成课程群落。第四周举行“梦想节”实践课程展示活动。二是开展仪式教育活动。精心策划开学典礼、入队礼、毕业仪式等活动让学生感恩母校、尊敬师长、树立理想教育。三是开展节日纪念日活动。重点推进清明“网上祭英烈”、“五一”劳动节、“六一”儿童节、”学雷锋做美德少年”、“七一童心向党”等专题活动，让活动成为孩子们了解历史的窗口，体验和感受中华民族传统文化和美德.，培养学生爱党爱国、民族团结、热爱劳动的优秀品格。四是充分利用课后时间组织学生开展丰富多彩的科技、文娱、体育等社团活动，创新学生课后服务途径，助推品格教育。“阅读节”实践课程：以“阅九曲黄河读华夏文明”为主题，通过少年马拉松阅读大赛实践活动、阅读成果展示活动，让学生全员参与，弘扬黄河文化，推动全学科阅读、建设书香校园，不断丰富学生文化生活。“体育节”实践课程：结合“遇健”体育