《我的“长生果”》教学反思.docx

我的“长生果”教学反思我的“长生果”教学反思1这又是本单元的一篇略读课文，主要是回忆作者少年时代的读书生活，学习本文同样应放手让学生自读自悟。在解读文题，浏览课文的基础上，为了训练学生在短时间内整体把握文章的大意，弄清文章的脉络，我顺势抛出个问题：“如果用两个字来概括本文的内容，你认为应该是什么？“学生交流后得出应该是“读”和“写”两方面内容。接着我放手让学生小组交流合作，围绕“读”和“写”讲了哪些事，用树状图的方式画出来。树状图形象直观，具有一定趣味性。然后借助树状图把最能揭示作者描写的阅读情趣和关于作文的方法和道理的词句添加在树状图上，领梧作者的精美语言和写作方法，达到以读促写的目的。我的“长生果”教学反思2这是篇略读课文，我在教学时大胆放手让学生自主学习，指导学生把在精读课文中学到的读书方法用手实践，围绕“阅读提示”提出两个问题：1、写了作者童年读书、作文的哪几件事？2、把你感受深的部分多读几遍，并做批注。然后围绕问题交流，鼓励学生自己去读文章，理解文章,逐步提高阅读能力。这样阅读才能让学生其正成为学习的主体，成为自己的学习主人.这样的课堂教学才能让学生学会如何组织自己的语言，不断鼓励学生大胆想彖、发现、质疑、创新.教学中让学生自读臼悟，以文为本，读中思考，读中领悟，在文中读出想飘来，很多诃语要让学生联系上下文自己去理解。引导学生结合重点段体会作者情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终“这篇课文很长，如何在一节课内完成这篇课文的学习：首先，我让同学们运用以前所学的阅读方法进行快速地阅读，迅速地捕捉文中所传递的信息。第二，放手让学生自读自悟，然后全班交流，教册点拨，既做到以学为主，也发挥教师的指导作用.第三，精心处理教材，紧扣文章主线展开教学，教学线路清晰，近点突出。这堂课，在教学过程中我总觉得老册的话语，说得有些过多，挤兑了学生学习的时间，但是使学生对阅读的认识得到了升华，激发了学生对阅读的热爱之情。所以我觉得这些时间花的也是值得的。学了这篇文章，学生受益无穷。里面的好词佳句数不胜数，让人看的眼花缭乱，如别出心裁，如痴如醉，呕心沥血，如饥似渴等文中用r大址比喻，描写生动具体，写的很真实。文中还有一句莎士比亚的话：“书籍是全世界的营养品。”作者还提了建议，阅读不仅可以扩大我们的想象力，还能让我们得到充分的知识和智慧。读这篇文章学生明白r：作文要别出心裁，落笔要有与众不同的“鲜味”，作文要写真情实感，也离不开借鉴和模仿,但真正打动人心的应是自己呕心沥血的创造！我相信，学了这篇文电后，学生不仅会爱上读书，而且也学会了许多写作方法。我深切地体会到：要激发学生的阅读兴趣，一定要让学生喜欢阅读，并倡导阅读的匏围，学生的习作水平也将在爱上阅读的同时提升。同时我们老和平时也要多读书，做一个爱读书的老师，一定会幸福一生。我的“长生果”>教学反思3这是一篇阅读课文，课文很长，如何在一节课内完成这篇课文的学习：我想首先得让同学们运用以前所学的阅读方法进行快速地阅读，迅速地捕捉文中所传递的信息。第二、应该放手让学生自读自悟，然后全班交潦，教师点拨，既做到以学为主，也发挥教册的指导作用。第三、精心处理教材，紧扣文章主线展开教学，教学线路清晰，重点突出。这堂课开篇与结束紧密相连,教学环节环环相扣,给人一气呵成,浑然-体之感。在教学过程中出现/大段的老师的话语，看似说得有些过多，挤兑了学生学习的时间，但是使学生对阅读的认识得到了升华，激发了学生对阅读的热爱之情。所以我觉得这些时间花的也是值得的。另外渗透论语中的句子“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。”掌握时机恰当，学生学习效果较好，都会背诵。£我的“长生果”教学反思.3：我的“长生果”教学反思4£我的"长生果个一课，是篇拓展阅读课文，教学重在使学生懂得了读书与作文的关系，经过全点段的阅读，让学生明白：一个是要构思新颖，别出心裁;一个是要有其情实感，在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造，才能够打动人心，获得成功.我先让学生自读自悟，以读为本，读中思考，读中领悟.文本中没有难理解的句子，但成语教多，有些还是很常用的，但我们那里的孩子，学习主动性不强，总是依鸵教肺，经常都要教师督促才去查词典.这节课，我除了引导他们理解"阿囹吞枣"不求甚解”卜，基木放手让学生自读,做到"把课堂还给学生"，没有讲得太多，其他的词语让学生联系上下文自我去理解,注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，同时引导学生联系自我平时的实际来谈体会，把酷爱读书这种情感贯穿始终，领会正是作者在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时光时才盛到那样的愉悦.学生是学习的主人，在他们的课常上，热烈讨论，充分表达自我的见解，仅有学生认识到自我是学习的主人时，他们才会生动的学习,自觉地学习。我的“长生果”教学反思5£我的“长生果”一课，是一篇拓展阅读课文，应该让学生自读自悟，以读为本，读中思考，读中领悟，在文本中读出想望来。不能讲得太多，词语不用我去解拜，要让学生联系上下文臼己去理解，板书也应该少而精。因此，我先让学生自读自悟，以读为本，读中思考，读中领悟，在文本中读出想象来。教学中使学生憧得r读书与作文的关系，引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。通过至点段的阅读，让学生明白：作文，要构思新颖，别出心裁：作文，要写真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造，才能够打动人心，获得成功0本节课，我没有讲得太多，词语没用我去解糅，让学生联系上下文自己去理解，板书也少而精。注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。正是作者在达里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。学生是学习的主人，在他们的课堂上，热烈讨论，充分表达自己的见解，只有学生.认识到自己是学习的主人时，他们主动的学习，自觉地学习，才不甘落后，学生做了学习的主人，学习就成了他们的需要，成了他们体验成功的活动，学习就不再是一种负担，而是一种享受。通过本节课的学习，我发现在后来的习作练习中，学生能学以致用，能够把握住写出自己的真情实感，能写真实的事情，而不象以前那样自已去编故事，同时还能在打好底稿后进行认真的修改。现在，班里爱君用的同学增加了，读书也形成了风气，这是个很大的进步，我感到很欣慰。由此我认识到一篇好的课文，一节好的课，对学生来说是很重要的，每一位老师必须认真上好每一节课。我的“长生果”>教学反思6我的长生果是一篇拓展阅读课文，应当让学生自读自悟，以文为本，读中思考，读中领悟，在文中读出想象来，不能讲的太多，词语不用我去解祥，要让学生联系上下文自我去理解.所以，我先让学生自读自悟，从文中读出想缴来，引导学生结合重点段体会作者情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。本节课，我没有讲的太多，词语没用我去解择，让学生联系上下文自我理解，注重引导学生结合重点段体会对“书”的情感，在课堂上，我充分表达自我的见解，经过本节课的学习，我发此刻之后的习作练习中，学生能学以至用，习作时能够把握住写出自我的真情实感,能写真实的事情,而不象以前那样自我去编故事，同时我认识到一篇好的课文，一节好的课对学生来说很重要，每一位教师必须认真上好每一节课。本文的重点除r"读”还有“写”。作者重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。就在读写的实践中，他逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有些“鲜味”才好:作文练习开始离不开借鉴和模仿，可是真正打动人心的东西，应当是自我呕心沥血的创造，作文耍写真情实感。每当我们学习篇新课文时，我都要求学生去查字典，查本课的生字，包括它的正确读音，包括能用生字组词，理解常用词语的意思，同时在这这节课中，我还要求他们自我去查找成语“阿冏吞年”“不求甚解”的意思，还要能联系上下文理来解这些成语，同时注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，并适时地引导学生联系自我平时的实际来谈体会，把酷爱读书这种情感贯穿始终，领会正是作者在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时光时才糕到那样的愉悦。并要求学生要符作者叶文玲所领悟到的写作要领融入到自我的写作中去。我的“长生果”教学反.思.7我的“第1课是笫1单元的略读课文和第1单元的期末课文。在学习了前三篇课文和最后节阅读方法交流课后，学生们对本单元的主题有了很好的体52和理解：阅读：。因此，我让学生注重自我阅读和自我理解，在阅读中思考和理解，在文本阅读中学习和学习。在教学中，我试图让学生理解阅读与作文的关系，引导学生体验作者阅读的成长、对书籍的情感和对阅读的热爱，并将热爱阅读的情感贯穿始终.通过阅读重点章节，让学生理解作文要新颖、新颖，写真情。经过模仿和借鉴,精心创造,打动人心,取得成功。正是作者在书中对营养的渴望在不断增长。这门课对我来说也很重要。这是我父亲王先生第一次来听我讲课。更至要的是，这是我进入真正的小学校后，第次仃专家作为新手来指导我，所以我既兴奋又紧张.在经历r35分钟的精力充沛之后，我及时找到r王先生，并与嬷进行了面对面的交流。首先，王老师真诚地肯定了我的教学姿态、教学风格和教学风格。其次，她向我提出了两条重要的教学建议：1。教学生思考和思考。教学生阅读。关于第一点，她接着告诉我如何教学生提问以及如何掌握略读课文。关于第二点，她教了我“不动笔墨不读书”的教学方法。主要目的是让学生在阅读课文的同时做宅记，使学生养成记笔记的好习惯，而且可以提而听课的效率，而不必在老师提问后寻找和阅读大量的拈籍。王老师还建议我可以让学生养成写“旁注”的好习惯。在阅读过程中，边注对学生及时记录阅读感受有岩很好的作用0最后，王先生对我在课堂上提问的方式提出了建议；简单明了，让学生理解老师希望他们回答的问题，并以艺术的方式提问。不要让学生觉得这门课是老师的问题，他们总是试图找到老师提出的问题的答案，没有自我思考的空间和时间。经过几分钟的交谈，我感觉自己迷失在大海中，重新找到了方向。以前，我基本上是摸着石头过河，咨询/许多同级老师，向老师请教r一些好的教学方法，试图在缓慢的探索中形成-种自我课堂风格，但没有人能对我正在萌芽的教学风格提出些建议。今天，在听了师父对我的课的评价后，我不仅对自己成功的教学方法感到高兴，而且也在思考如何将师父教给我的这些好建议融入到我的风格中，形成一套完善的教学方法，这就是我现在想要做的。我很清是我的自我定位。作为一个新手，我还有很多东西要学.只有不断地学习和思考，我才能慢微提高。我记得笛卡尔曾经说过：“我不知道."：我想是的，我是”个不能思考的人，我认为，是个不能学习，不能生活的人,而个不能出.考的老师是一个不合格的老师，他只会停下来.听了大册的话，我也有了一个重要的认识，即学生是学习的主人。在课堂上，我们应该给他们一个热烈讨论的机会，充分表达他们的意见。教师起着更大的引导作用，只有当学生意识到自己是学习的主人笳时，他们才会主动学习，自觉学习。当学生成为学习的主人，学习就成为他们的需要，成为他们体险成功的活动，成为他们生活的一部分。学习不再是一种负担，而是一种享受。最后，我要感谢学校为我提供了这么好的老师，感谢老师对我的细心指导，感谢所有帮助我的老师,小李会更加努力的！我的“长生果”教学反思84我的长生果是篇拓展阅读课文，应该让学生自读自悟，以文为本，读中思考，读中领悟，在文中读出想象来，不能讲的太多，很多词语要让学生联系上卜文自己去理解。因此，我先让学生自读自悟，从文中读出想象来，引导学生结合重点段体会作者情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。本节课，我没有讲的太多，词语没用我去解择，让学生联系上下文自己理解，注重引导学生结合重点段体会对“书”