当前高校校园文化存在问题与对策分析.docx

当前高校校内文化存在问题与对策分析2008-12-2610:47:00来源：本站摘要：随着有中国特色社会主义建设事业的发展和高校改革的深化，高校校内文化的内涵也不断地得到丰富，对校内文化建设也不断地提出新的要求。本文论述了高校校内文化建设现状，总结了存在困难与问题，提出新时期校内文化建设的对策。关键词：校内文化逆境对策高校校内文化作为一种亚文化，是社会文化的分支系统，即是在高校校内这一生态环境下，由肯定数量的个体行为形成的一种共存文化现象，以肯定的方式表达出来，反映了“高校人”这一亚社会群体的特有的生活状态和独特的文化心态。广义而言，它指商等学校管理者和广阔师生员工为了实现自己的目标，在教学、科研、生活等各个领域创建出来的活动方价值观念以及物质和精神成果中所体现的文化形态。狭义而言，可指以全校师生为主体创建的教学、科研、学习、生活等社会实践活动中所表现出的文化意识和行为，甚至可以更微观地体现为仅以高校生为主体创建进行的校内课外文化活动，即“其次课堂”。校内文化具有重要的育人功能，高校的校内文化建设对高校生的思想政治教化环境、心理、实施方法都有主动的影响。但在新时期、新形势下，高校校内文化建设也面临新的逆境，如何突破其发展的瓶颈，已进入我们的探讨视野。一、高校校内文化建设面临的逆境当前，在我国政治、经济、文化发生深刻改变的大背景下，高校校内文化得到了极大发展，丰富了高校生的课余文化生活，提高了他们的文化素养，增长了他们的学识才能，培育了他们的竞争意识、生存意识和团队意识，但在目前的高校校内文化建设中突出存在着过分留意功利主义的目的，缺乏或忽视校内文化对于高校生成长成材的意义，缺乏自身校内精神的培育和塑造，这应当引起我们的留意和思索。高校校内文化建设主要存在以下问题：（一）校内文化活动的自发性和盲目性有渐渐增加的趋势。随着我国社会主义市场经济体制的逐步建立、完善和发展，作为一种动态文化形式的校内文化必定会染上市场经济的很多色调。其活动的自发性也会渐渐加强。假如这种自发觉象一旦出现而又没有得到刚好、正确的引导和规范，就很简单地产生肯定的盲目性，在一些高校中，这种不良状况已经出现并且正呈扩散之势：特殊是一些青年学生的是非、真假、善恶等辨别力相对较低，抵挡各种错误文化思想渗透和侵蚀的实力较差，易接受、移植、内化不良社会文化，崇尚“跟着感觉走”的非理性主义文化、“潇洒走一回”的享乐主义文化、“有用即真理”的好用主义文化、“金钱万能”的拜物主义文化和“自由自在”的无政府主义文化，进而出现政治淡漠、道德失范、精神虚无、人格分裂、价值错位、自我膨胀等现象。（二）校内文化内涵相对贫乏。校内作为文化传承和创建的主要载体，其文化内涵理应非常丰富，然而，现实却不容乐观，主要表现在：1.通俗文化流行，高雅文化较少。大多数学生社团的活动情趣品位不高，学生课余活动单调，很多学生的文化生活仅限于唱流行歌曲、玩电脑嬉戏、QQ闲聊等，课桌文化、寝室文化充斥的大都是格调较低的通俗文化，对中国传统文化不以为然，尤其是高雅文化活动较少。2.消遣性内容多、启迪性内容少，科技文化建设、学术活动没有真正成为校内文化的重要支柱。学术气氛不浓，学习劲头不足、科教结合不够、科研成果不多。其次课堂活动中，绝大部分为学问型、文体型、消遣型活动，学术型、科技型或带有科研性的社团及其活动较少等。3.只局限在学生管理和思想教化的层次上，并没有把校内文化建设放在整体办学方向和培育目标的大背景下来操作实施。4.校内文化建设经过多年的积累与探究，制度层次的建设已经趋饱和并已经起先显示出重复建设的苗头，将导致校内文化仍旧处于一种低水平状态，发挥不出校内文化在高等教化中的重要作用。（三）校内文化缺少有效机制和长效机制。主要有以下几方面的表现：1.教化形式陈旧，缺乏应有的更新方式。2.留意了校内文化活动的消遣性或政治性，相对忽视了其间有机的结合。3.留意校内文化对外的开放与接纳，相对忽视了对校内文化实施宏观管理与调控。4.没有处理好“主”和“次”的关系，校内文化活动的类型，层次和要求不同，在校内文化建设中所起的作用和育人功能也不同。在指导的过程中不能平均运用力气，要有主有次。课内与课外，以课内为主；校内与校外，以校内为主；老师与学生，以老师的主导作用和学生的主体作用为主；不同层次中，以中商层次为主。5.校内文化主体的片面性。校内文化建设的主体应当包括学校全部的成员（学生、老师、管理人员、后勤服务人员等）和组织。在校内文化建设中，老师与学校管理人员起着主导的作用，他们的思想境界、行为作风，对于校内文化的建设有着重要的影响。后勤服务人员的服务水平和看法也是校内文化建设的重要方面。在当前校内文化建设中，校内文化的主体局限于高校生群体和少数几个部门，而把校内中的其他成员排斥在外。学生在校内文化藻设中往往处于被动状态，其主动性、主动性和创建性得不到充分发挥；各种文化活动往往靠“组织”进行了，喊口号、唱高调、一阵风、走过场，流于形式，不仅达不到预期目的，而且增加了学生的负担。校内文化主体结构不全，使校内文化成了十足的学生文化。（四）网络文化对校内文化造成消极影响。主要表现在：1.对高校生价值取向的影响，西方政治图谋和意识形态的渗透与校内文化建设的宗旨南辕北辙，简单使学生接受网络上的一些消极的信息，使原有的价值观产生动摇、倾斜。2.对高校生思维方式的影响，在网络中发表看法和选择信息、接受信息,完全跟着感觉走。这会阻碍青年学生认知、逻辑实力的发展，盲目追求剌激，亳无目的地漫游于形形色色的网上闲聊室、咖啡屋、图书馆，没有什么思索、推理和整合的余地。另外，简单使学生想象力过于虚幻而背离生活实际。3.对高校生生活方式的影响，部分学生沉迷于网络，久而久之，对四周环境的感受力和参加意识下降,导致孤僻、冷漠、不合群、缺乏责任感，因而常常独来独往，对现实生活缺乏应有的热忱，漠视老师的权威，对同学漠不关切，对集体缺乏归属感。（五）校内文化打上了市场经济的烙印。从寝室文化、社团文化、班集体文化、人际文化、热点文化看很多学生的思想都发生了很大的改变，这些改变有利于培育学生的组织实力、管理实力、社交实力等，有其有利的一面。但是，同时也表现出了自私自利、缺乏集体精神、见利忘义等思想倾向，有些学生还缺乏心理承受力，难以同市场经济提倡的竞争机制相适应。二、加强高校校内文化建设的对策当前高校校内文化建设必需加以调整，依据校内文化的本质要求开展校内文化活动,为实现高校的培育目标服务。当前，校内文化建设首先要在以下方面狠下功夫：（一）必需坚持以“三个代表”重要思想为指导,实行科学发展观，把校内文化建设纳入高校发展的总体规划并作为重点予以重视。校内文化建设不是一朝一夕所能完成的，须要长时期的、艰苦的努力才能收到肯定的成效。高校要充分重视校内文化对学校发展和人才培育的重要作用，特殊是高等教化理论探讨界和高校主要领导要对校内文化的作用有充分的相识，真正予以重视，纳入学校发展的总体规划，是校内文化建设作为学校发展的重要内容。在坚持既弘扬主旋律又提倡多样化、既弘扬传统又与时俱进、坚持既加强规范引导又留意学生特性发展三个原则下，树立校内文化全员共建意识。校内文化建设与高校的各个方面的工作都有关系，良好的校内文化也不只是让在校高校生收益，而且能使全部员工受益。因此,高校必需树立全员共建校内文化的意识。校领导以及服务人员只有充分相识到自己在校内文化建设中应负有的贲任，校内文化建设才能从整体上摆脱目前存在的问题和困难。（二）加强领导，理顺关系，建立健全符合网络时代要求的校内文化管理体制。网络时代产生了网络文化，校内文化建设受到严峻的挑战，如何主动应对，使网络文化对校内文化起到主动的正面作用，给校内文化建设者提出了新的课题。只有正确分析和对待网络文化对校内文化的冲击与影响，转害为利，引导利用，才是网络时代校内文化建设的应对策略。1 .充分利用网络资源，发展学生的多种实力。网络有助于学生创新实力的培肓，摆脱对学问权威的从众心理，利用网络高科技的特点在资源共享中获得自我教化。高校可以通过在网上开展学问讲座、征文、专业学问竞赛、作品设计及网络教学等，激励学生建立自己富有特色、有意义的个人或集体网站，使学生更好的利用网络获得学问，从而培育自学实力，发展学生爱好，拓宽学生学问面,还可以建构“网上班级”、“网上管理区”、“网上社团”等网络虚拟社区，培育学生的创建实践实力、自主自律实力、组织管理实力等，培育和发展学生的综合技能。2 .发挥网络的调适功能，促进学生心理健康发展。当今社会,来自各方面激烈的竞争及社会自身的的诸多缘由使学生承受巨大的心理压力，部分学生还有肯定程度的心理疾病，高校可以通过开设网上询问热线给存在心理问题的高校生以刚好和正确的知道，使学生在不须要说明自己身份的状况下尽情地诉说或宣泄，还可以在网上接受心理绞治，促进学生心理健康发展。高校还要利用网络教化高校生树立心理健康意识，增加心理调适实力，全面提高心理素养，使其坦然面对和正确处理学习、择业、人际交往中所遇到的问题。比如，可以设计一些健康的网络嬉戏，有奖答题竞赛，网友探讨等多种自侯自乐、喜闻乐见的网上文化活动，为青年学生供应适度的自我表现机会，一旦这种精神环境和文化氛围形成，既满意了高校生身心发展的须要，也形成了蓬勃向上、健康的校内文化。3 .通过网络强化校内精神，进一步激发校内文化的凝合力。高校网络的建设尤其是校内网的建设上应到处体现着校内精神，形成校内主题共同特有的责随意识、集体意识，增加高校校内凝合力。在校内网的网页设计的风格、信息发布、杰出校友、科研成果的宣扬上体现各个高校独具特色的风格和精神，历史积淀，从而体现出学校的主旋律，让与之有关的人为之傲慢。同时我们还应当充分相识到当形成肯定的校内精神时，还会对外界消极文化因素起到肯定的排斥作用。所以高校在抓校内文化建设时，应始终把校内精神的强化作为营造校内网络文化的一个重要内容。（三）加强对校内精神的培育。目前，各高校在校内文化建设上都狠下工夫，而作为校内文化建设的核心内容和根本动身点的校内精神发掘却远远不够。校内精神作为高校在肯定社会历史条件下为谋求生存和发展，达到即定的教化目标，而在长期的校内文化创建过程中积淀、整合、提炼出来的反映广阔师生员工共同志向、精神理念、文化传统、学术风范和行为准则，并为广阔师生员工所认可的价值观念体系和群体意识，具有重要的意义。所以高校校内文化建设首先必需创建一个优良的环境，用先进文化占据思想文化阵地，净化育人环境，为校内文化发展创建一个和谐的氛围：1 .培育学生的认同感和母校意识，多维渗透学校精神。培育学生的认同感和母校意识，而母校意识的核心是光荣感、粉傲感和酷爱母校的感情。这样可以从多个方面渗透学校精神，使之内化为学生的思想和行动。在校内文化建设与管理中，仅仅靠显性“硬件”措施，像物质文化、机构设置、规章制度、管理方法等，其效果是有限的，它未必能从心灵深处作用于人，它还必需与''软件"因素结合起来，才能真正奏效。校风即学校完全的精神面貌，是学校稳定的、具有某种特征并受肯定价值支配的集体思想意识与作风，优良的校风必定带来一种主动向上、令人激昂的文化氛围，乃文化之“场”，借助它来凝合辐射高校精神。只有建立优良的校风、教风、学风、考风，才能增加高校的文化合力。学校要形成以争创先进、刻苦钻研、团结勤奋、勇于创新为中心的校风，严谨求实的学风，要树立良好的考风、教风，优化育人环境。2 .以高格调、高品位的“精英”文化，提升高校形象。所谓高校形象是指公众对某所高校客观显示的整体印象与评价，它是高校客观现实、组织行为与人们对高校主观评价、主观印象的统一体，它主要通过知名度与美誉等体现出来。虽然各类型、各层次的正向高校校内文化有助于维系高校形象，但并非都能有助于提升高校形象。因为各类文化活动过程及其结果对高校形象建构的作用并非等价，只有与高校的社会精英形象与学术策源地形象相称的高格调、高品位的校内文化，才有可能大副