怎样让小学生爱上写作？.docx
怎样让小学生爱上写作？在小学语文教学中，作文教学是一大难题，不少学生“谈文色变”。究其缘由，主要是学生缺乏作文爱好造成的。科学家的试验表明，得不到激励，对事情不感爱好的人，在实践,中只能发挥自己实力的20舟一30舟；而得到激励，对事情感爱好的人，他的实力却可以发挥到80$一90现学生若对作文产生了深厚的爱好，就会特别注意练笔写作，“作文难”的问题就可以找到解决的突破口。那如何激发学生写作爱好，让学生爱上写作呢？一、启动情感功能在作文教学中要充分利用情感功能的作用，尽量创设各种情境让学生“动情”，从而激发学生的写作爱好。1、师生情。老师要酷爱学生，关切学生的成长，敬重他们的主体地位，和他们亲近，和他们闲谈作文趣事，创建和谐、欢快的教学氛围，融洽师生关系，让学生在自然、自由、欢乐的心态之中写作。2、生生情。给学生树立榜样，激起写作欲望。学生最接近,最关切的人是同龄人，同龄人的佳作对他们来说不亚于课本范文。因此，在班上诵读或张贴优秀作文，给他人讲解并描述同龄人中成为“小作家”的例子（最好是本班或本校的），他们能从这些例子中得到很大的鼓舞，甚至当起“小作家”的梦。这是一种极大的驱动力，他们会跃跃欲试地仿照，把这些同龄人“小作家”当成自己的“偶像”。自然，他们就会变被动为主动，成为写作的主子。3、文本情。老师要挖掘教材中的情感因素，引导学生人情达情，抒发自己的实情实感。如第五册的积累&bu1.1.；运用一的习作是写人作文，要求写出自己最喜爱、最熟识的人。我便请学生说说自己最喜爱的人是谁？为什么喜爱？有的学生说：“我最喜爱妈妈，因为妈妈爱我”，接着便讲出妈妈如何冒着滂沱大雨来学校接她的感人故事；有的学生说：“我最喜爱老师，因为老师关切我们，教给我们学问”，"既然那么喜爱就动笔夸一夸吧！"我说。只见一张张因激烈而涨得通红的小脸上兴奋无比，整个教室马上宁静下来，听见的是沙沙的书写声。二、品尝胜利喜悦小学生喜爱表现自我，简单从胜利中品尝到劳动的乐趣。依据这一特点，老师要多动脑筋，主动创建条件，想方设法满意学生的表现欲，让他们体会到胜利的欢乐，从而对作文产生爱好。1、制定难度适中的目标。依据学生认知水平的不同，在拟定作文题目时，要因人而异，分层制定难度适中的目标，让每一个学生都“有米可炊”，有话可说。激励学生在各自的“最近发展区”内尽可能地发挥出最好的习作实力，能够“摘到果子”。树立写作的信念，发挥自己的特长，人人都能胜利。2、激励学生主动投稿。当学生看到自己的作文发表时，那种尝到胜利后的喜悦心情是无法言喻的。因而老师要激励学生主动投稿，当然这“投稿”形式是敏捷的，可以参与征文活动、参与作文竞赛、网上发表；也可参与班级自编的作文报、班级作文选、校内作文展让每篇作文都能发表，每位同学都尝到胜利的喜悦。三、优化评改方式1、相互沟通、学习评改作文的目的是为了提高学生的作文水平，驾驭作文技能技巧，相识自己作文的不足之处并改正。以往总是学生的作文一写完，老师就收起来一篇篇地改的。那么老师如此“辛苦”，效果是否就会好了呢？其实不然，作文应当更多的放手让学生去相互沟通、探究、学习，培育自改实力。因而在学生初稿完成后，组织学生观赏其中的优秀作文，让学生评议作文的优缺点，可以从词语、句子及篇章结构等方面说说作文好在哪里？有什么好的看法？学习别人的作文后，把学生分成小组，让学生相互评改，在小组内相互沟通，评评你认为好的地方，谈谈不足之处后，针对自己作文中的问题，在自己的稿纸上修改。还可以把修改好的作文在小组或班上朗读，相互借鉴，阅读修改，这样写出来的作文就流畅多了。这样的活动既轻松又开心，即让学生感爱好又提高作文实力，真是一箭双雕。2、多激励，少指责阅读批改“好作文”老师当然快乐，然而不少学生的作文是不尽人意的，有的简直是“不堪入目”，那么对于这些作文你怎么办呢？是找到学生大声呵斥一顿，埋怨几句，或是叫学生来谆谆教导呢？其实假如你细致品尝学生的习作，不然发觉其中有许多优秀的地方，或是一个优秀句子，或是一个好词老师应当做学生习作的引路人，要充分挖掘学生习作中的闪光点，多激励，少指贵，让学生既尝到胜利的喜悦,又相识到自己的不足，提高作文实力。批语则要以激励性为主，现在的学生自尊心很强，也很敏感，一句不恰当的指贲可能会浇灭他们的写作热忱：一次否定可能就使他们恒久不想写作文了。所以，既使给学生指出缺点，也是先确定学生的优点，尔后以委婉、热忱期盼的方式指出，尽量发觉他们的优点，决不吝惜对学生的赞美。四、丰富题材形式就题材方面讲单纯划一的命题化的作文最易引起学生的反感，因为它象少人文关怀，局限了学生的想象力，扶乏簇新感，不能激起学生爱好。语文课程标准中指出要激发学生绽开想象和幻想，激励写想象中的事物。因而我们要结合课文内容，适时地续写作文、扩写作文、想象作文、童话作文等多种形式，只要给学生一个自由想象，随意发挥的空间，就可以丰富学生的想象。同时在生活中激励学生为班级编写班歌歌词，为老师谱写漂亮的贽歌等等，针对班级或校内里的好人好事，激励学生写一写表扬稿；针对校内里乱扔垃圾影响环境卫生，可写一则倡议书；此外还可以依据学生实际把生活中存在，但远离身边的人、事、景、物通过录像得以直观再现，让学生“身临其境”，细致视察，细致思索，进行习作。如此多样的作文便会时刻让学生充溢簇新感。启动情感、品尝胜利、优化评改、丰富题材，让孩子们不由自主地爱上写作吧。
