新课程下的小学美术教育教学实践与创新思考 论文.docx

新课程下的小学美术教育教学实践与创新思考【摘要】在陶行知思想引领下，教师要能够从小学生的审美心理与欣赏习惯来进行美术教育的实践与创新区考，枳极探寻在美术业有实践活动中培养好小学生的美术创造力与审美力的途径，同时将徒有教育融入其中，让美术学科的育人价值得到延伸性彰显.【关键词】小学美术：欣赏施力；创造能力；法育渗透美术学科不仅具有美学教育价值，更具有福目功能。在有效的美术教学活动中，可以促进学生形成良好的审美素养与道德品质，进而能够提升学生的自身艺术气质与综合素养。美术教育对于小学生的健康成长具有着重要的影响，通过美术知识的学习，学生的心灵世界逐渐被打开，美术观察力、欣赏力与创造力也将得到渐进地提升。一、采用更多方式，培养学生的美术欣赏能力小学生是一个个活泼而天真的生命个体，他们再爱生动形象的、具体可感的、色彩鲜明的自然事物，如绿油油的麦田、蓝蓝的天空等等，自然界中的美的事物都能给学生留下可感的印象。因而，在小学美术教育教学之中，教师要能够促进学生从对自然景物的观察中形成定的美术欣赏心理，同时在经历观察活动的过程中形成良好的美术欣赏习惯。当然，更多的美术欣赏能力还需要教师进行更多的引领，需要教师采用更多的培养方式来实现。(一)庭美术实现操作中，激发学生的探究兴趣小学美术教学活动不能只停留于美术课堂上，更多的要付诸美术动手实践,让学生在经历动手绘画与操作过程中获得学习经验、培养兴趣.在实际学习中，由于小学生对于新鲜事物的好奇心理，他们就会在自己的头脑中产生天马行空的想法。基于这一特点，教师就要能够引导学生枳极地进行动手实践，结合学生的学习能力，设计教学路径，以更好地激发学生进行美术探究学习的兴趣，例如，在教学£花儿朵朵一课时，教师就可以利用课件将育尾花的特征生动形象地呈现出来，学生在看到南尾花真实的画面时便会产生美的惨觉，而后再指导学生进行剪裁，折出美丽的南尾花.学生在折纸的活动中也会切实感受到商尾花在对称上的形式之美。完成折纸活动后，教师再引导学生把自己的作品与课本上的躇尾花相比较，相比品赏。在这样的学习过程中，学生的美术动手操作能力得到了提升，同时也能促进学生感受到美的存在，有效地激发了学生.探究学习的兴趣。(一)在要术玳赏活动中，培养学生的何题亳识在小学生的美术学习之中，教师要能够枳极地培养学生的审美意识与问题意识，引发学生进行发散思维，不断提升学生.解决实际问题的能力。在过去的美术教学课堂中，往往是由教师依据绘画作品而展开相关美术知识的提问的，学生的学习显得较为被动，课堂学习也相时显得枯燥无味。在这样的教学中，教师占据r课堂的主导性地位，师生互动也就不会多么有效，课堂学习的效率也是不高的。因此,小学美术教师要能够积极地转变教育观念，让学生真正能够成为课堂学习的主人，将教师提问变为学生主动提问。同时，也能够给予学生创造更多可以进行独立欣赏的时空，在欣赏活动的过程中来培养学生的问题意识，逐渐提升美术思维能力。例如，在教学欣赏课清明上河图时，教师可以先向学生询问这佃画的一些创作背景与内容，让课前查阅相关知识的学生介绍自己所收集的内容，促进其他学生在聆听中获得对创作情境的深刻印彖，而后进行分组交流。在交流活动中,学生的问题意识得到了增强，学习的主动性也将得到提升,课堂学习氛困也便活跃起来了。三)在信息枝米的运用下，增骁美术学习体验在新课程改革之下，情境教学已成为当前课堂教学的亚要模式，当然，也成为了小学生最为欢迎的教学方法。教如在教学之时能够将教学素材与教学手段有效地融合起来，或创设故事性学习情境、或创设游戏性学习情境这样更能使学生投入到活动之中来，集中了学生的学习注意力。如，教师采用绘本形式给学生.呈现图文并茂的美术作品，让学生从画面中直接感知其鲜明的色彩，增强了学生的视觉体验。在当F.运用信息教育技术手段也更能让学习素材呈现出有趣、生动、形象的特征，从而能引发学生进行高效性学习活动。例如，在教学春天的色彩一课，教肺就可以事先走进自然，将春天的美景拍摄成照片或视频，制作成精美课件，带到课堂上来给学生欣赏,在声像图文的视听感知下，学生可以真切地感受到春天的鸟语花香，自然沉浸于美妙的画境之中，美术学习的体验自然得到了增强。二,关注美术活动的过程，培养学生的美术创造力小学生的美术学习能力皆是在体验活动中获得的。只有进行有效的活动，学生才能不断地获得美术感知力、想象力、欣常力与创造力的提升.因此，在小学生的美术学习活动之中,教加要能够关注美术实践,培养好小学生的美术创造能力。(一)注重美术活动的突畿性，培养学生的美术创造力小学美术教学的活动形式是多种多样、丰富多彩的，有手工类、绘画类、幻想类等等。无论是哪种形式的活动,教师皆要能够进行悉心的指导，利用活动的开展来培养小学生的美术创作能力与想象能力。在进行每一节课的学习之前，教师皆要能够向学生展示已经创作好的折纸类与绘画类的美术作品，并对作品的创作过程进行步骤分解，同时介绍相应的画法，不仅能够激发学生的学习兴趣，也能让学生掌握基本的画法或操作步骡例如,在教学剪纸内容时，教师就可以先让学生说说自己喜爱的小动物，勾起学生已有的生活认知，对小动物的形象进行语言描述。在小学生充分了解了小动物的特征之后，教师就可.以引导学生发现用怎样的方式来表现小动物的各个身体部位，激发学生进行形象化的创新思维，只要能够表现出形似即可，不可能是完全相同的。同时，也能促进学生进行大胆的想象，进行小组交流。这样，学生创作出来的作品也便是丰富多彩的、各具特点的“学生便能铭通过自己的想象把小动物的头部、眼睛、尾巴等用多种形状与色彩给呈现出来。通过这样的教学过程，小学生的美术想彖力、创造力自然得到提升。当然，为了能够增强活动的效果，教师还可以让学生.进行优秀作品的展示，把美术创作与作品欣赏有效结合起来，促进了小学生美术创新思维能力的更好培养。二）体现校园美术的童要姓，培养学生的美术翎迨力在素质教育的理念下，各个学校均会开展一些集中化的校园美术节活动，引领学科美术教学活动的更好开展，促进J'学生能够在学校整体教育环境下实现审美教育。通过校园美术节活动，学生能够更有深度地了解美术、理解美术,进而能鲂获得美术学习的情感，也能渐进培养美术的创造力。与此同时，在美术节活动中，教师、学生与家长之间也都能在一定程度上获得对美术教育的沟通与交流,增进了人与人之间的友谊，也能让更多的人沉浸于美术的艺术奥染之中，从而能够促进培养好小学生的创造能力。三、融入德育元素，实现美术学科的德育价值美术教学同时还具有着定的德育价值，良好的品德修养不单单是在第育课程中来培养的，更多的也需要在美术活动中进行渗透。美术中的绘画不仅可.以提升学生.的审美能力，还可以促进学生形成良好的道优品行，促进学生更好地理解生活、热爱自然、珍爱生命等等。因而，在小学美术教学活动之中，教师要能够积极地选取具有谑育元素的美术素材对学生进行行之有效的德育教育，进而能够启迪学生的心灵.例如,教师在带象学生去了解中国优秀传统文化遗产时，就要能够引援学生能够用审美的眼光来感受与欣幼艺术文化遗产。在具体的活动要能够将德育撰在首要位置，把德育他于美的形式之中，借助于美术教育来彰显镌育教育，促进了学生的德育水平提升。学生便能够审美的境界里明白做人的道理，逐渐形成高尚的道镌修养。总而言之，在新课程教育理念下，美术教仔要关注对学生的审美素养与镌自素养培养，要能够以审美教育为核心开展教学活动，同时也能将谯育教育融入具体的活动之中，既提升学生的审美能力,又能促进学生在心灵上获得真善美的照染。这也正是新时代下教育新思想的最好体现。参考丈敲：1李涛.在小学美木校学中培养学生也炭力的派略.国麻公关，2019(08).2顾敏.新课程理念下小学美术教育收学改革与例新分析.族与马(激有敦学刊).2019(03).3余奕卖.学习陶什知极育思想培养学生创造姓思没在小学美术技育中实践前先生创造教育思也例误J,中华词优,2018(07).