“定向培养、农学融合”培养模式、模块化课程体系设计方案、高素质青年农民人才质量评定方案示例.docx

附录A资料性）“定向培养、R学融合”培养模式A1.模式内涵政校企合作定向选拔、联合培养、协议就业，采用校地融合项目化管埋和以我实项目岗穿始终的项目化教学，课堂教学与农业生产相融合，教学课堂与田间地头相结合。A.2具体操作方式委托单位与受委托院校应密切合作，双方宜全程参与招生宣传、人才培养、教学实践、项口管理等各关键环节，包括但不限于：a）招生宣传环节：双方应在指定的生源范困内进行招生宣传和选拔招录：b）人才培养环节：应按双方联合商定的培养方案联合培养、定向就业：C）教学环节：应根据农时农事灵活安排教学内容,把农业生产管理要求融入到人才培养过程中，将职业资格证书内容融入到专业课程教学内容之中；d）管理环节：双方应联合成立管理团队，实行项目化管理，成员包括但不限于双方高层领导、具体执行部门负贲人、班主任及相关工作人员.A.3各学期教学安排A.3.1专科层次培养模式各学期安排专科层次“定向培养、农学眼合”培养模式学期可采用如下安排.见表A1.表A.1专科层次“定向培养'农学融合”培养模式学期安排表学用教学安捋学习时长学习地点授课师资第一学期（ft）拈他课学习1学期押农向券职业碇校院校师资专业认知实践IW周边代衣性农业企业,M区、农场、乡村校地双方师资,以地方伸资为主第二学期（春发手）专业革册课学习1学期涉农商等职业院校IS校师资农业生产实习2周JWg农村、农企、团区和农场校抱双方师宽，以地方师费为主X助学期夏作农业生产实习4周乩层农村、农企、园区和农场校地双方择贵,以地方师资为主第三学期秋冬季）专叱课学习I学期涉农高等职业院校及实习实训丛地校地双方师资相结余农业生产管理实习3周基层农村、农企.园区和农场校地双方触货以地方卿资为主第四学期（存及手）专业理学力】学期涉农高3职业院校及实习实训就地快地双方Ni资相结合农业生产管现实习2周荔总农村、农企、园区和农场校地双方师资,以地方师资为主衿期学期及作生产管理实我强化4周基层农M、农企、团区和农场校地双方师贵,以地方仲费为主第五学期（秋冬季）系列4区讲座项H6周涉农高等职业碇校校他双方师资,以地方师资为主生产你介项目实践6MJ圣层农村、农企.WK和农场校胞双方岫货以地方伸资为主筲理统合项目实践6周要忸农忖.农企、园区和农场校地双方师贵.以地方师资为主第六学期（春夏季）顶岗、毕业买AI13W（4周）荔总农忖、农企、园区和农场校地双方师资,地方前资为主毕业答辩1.j枝定II周I涉农岛等职业院校校胞双方悌宽,以1.校伸资为主IA. 3.2本科层次培养模式各学期安排本科层次“定向培养、农学融合“培养模式学期可采用如下安排,见表A.2。表A.2本科层次“定向培养'农学融合”培养模式学期安排表学用校学安排学习时长学习地点授课仲资第学期（秋冬季）基明邨学习1学期涉农扁飞职业阮校院师一专业认知实践】周周边代表性农业企业、园区、农场、乡竹校地以方体资，以地方师资为主第二学期（洋夏季）专业延砒录学习1学期涉农向殍职业碇校院校怵资农业生产实习2周基层农村、农企.园区和农场校地双方他货以地方伸资为主詈期学期作农业生产实习4周重归农忖.农企、园区和农场校地双方师责.以地方师资为主第三学期（秋冬季）专业课学力1学期涉农高等职业院校及实习实训墙地校地双方师资相结合农业生产管理实习3周基联农村、农企、园区和农场校地以方体资，以地方师资为主第四学期与生课学习1学期涉农Ift等职业院校及实习实训基地校地双方师资相结合农业生产管理实习2周亚层农村、农企、目区和农场校地双方，币侪，以地方仲费为主售期学期Q作生产管理实戌逆化4周基层农村.农企'园区和农场校胞双方帅货,以地方加资为主第五学期（秋冬季）专业读学习1学期涉农裔好职业院校及实习实训某地校地双方Wi资相结合农业生产代理实才3周基层农村,农企.H1.x和农场校地双方师贵.以地方师资为主第六学期（群发季）专业课学习1学期涉农麻衿肌业院校及实习实训基地校地双方师资相结合农业生产管理实习2周z!H.农企、园区和农场校地以方师资，以地方师资为主林期学期S1.作生产管理实我强化4周芟层农村、农企、团区和农场校地双方师资,以地方师资为主第七学期（秋冬季）系列G1.S讲座项H6周涉农高等职业筑校校地双方，巾贵.以地方伸资为主牛产综合项1!实践6周基层农村,农企.H1.x和农场校地双方师贵.以地方师资为主廿理综合项目实践6周基层农村、农企、园区和收场校地双方师资,以地方师资为主第八学期（白夏亭）顶岗、毕业实习13W（4周）魅。农村、农企、园区和农场校地双方师资，地方加资为主毕业答辩与蝮定】周涉农高等职业院校校地双方师Bh以院校册资为主附录B（济料性）模块化课程体系设计方案示例1.1 模块化课程体系设计原则应出荷等院校与地方政府或涉农企业根据职业岗位时人才规格的需求进行商定，宜由与职业岗位相对应的生产技术模块、经营管理模块、现代装备模块.职业素质模块.生态休闲模块等五大模块组成,每个模块可由58门不同课程和I-n项专业实践或专邈培训组成.B. 2模快化课程体系设计案例以职业教育专利层次现代农业技术技术专业为例,高素质农民培养的模块化课程体系可采用如下设计.见图B.I.模块化课程体系FII-1生产技术H1.块7*1理M1.块8*1现代装*模块5*1职业案质模块8*n*1生态体闲M1.块5*1*III物*Jt培新菜我培崇旧生产技术现货植物我培糖物保护植物组织焙养农业生产与管理实践分段实践及尚的麦融培训农业企业经曾恰理农产品市场管销电子商务农业政策V法规专SS讲座村务及社区彼丹专题讲座农场及农业EJ1I三fft讲座异色有机衣产品胃理方独讲座失业生产与H理实践分段实践及间的专题培训it鲤机信Jfc技术农业物联网技术现代农业设施.（E1.艺设施）现代农业袋备（衣机驾驶员与农业机械使用维护）农业生产与管理实践分段实践及岗的专题地训I英诅应用文写作图想道Ie与法治习近平新时代中国抬色社会主义思想概论体育健康高等数学公共管理与社文礼仪专SE书法白修课2-4门公共选修课分段实趺岗的专题培训农业生态环犍保护农产册/K,安全与检测休闲或光农业计31机辅助设计农费生产与曾理实践分段实践及岗前ITffiiftiJ1.I注：模块化谋程体系设计方案在实施过程中W根据实际培养情况透行漏整：7M是指7门专业课程和I项分段实践及岗前专题增调；RT是揖8门专业课程和1项分段实践及岗前专8E培ib5T是指5门专业源狎和I项分段实践及陷旅专题培训I8+n+1.是指8门公共文化系MiijtH1.,2T门公共选和1项分段实践及岗前学咫培训.图B1高素质农民培养的模块化课程体系设计方案附录C（资料性）高素质青年农民人才质量评定方案示例C.1组建工作小组应因受委托院校与委托单位共同组建高素质当年农民人才施IR评定工作小组。C. 2确定评定方法C.2.1评价公式人才培养质量评定媒合等级应由三项指标也成，评分精确度应至少保留一位小数,四台五人.公式如下：综合等级=课程成绩x50%+生产实践评价x30%+素质教育评价x20%C.2.2指标解释人才培养质量评定标介等级的三项指含义分别为：a）课程成绩：定向培养生在校全部课程成绩平均值，占综合等级的50%:注：卡业实习和毕业论支或缄.tH可共同评定作为毕业实习深理成缜,本科可分开评定.b）地方实找评价：在地方农业生产与管理实习、岗前培训.媒合实习'顶岗实习等相关生产实践环节的地方单位评价成绩.占综合等级的30sc）素质教育评价：学生在校期间的从他素笄、书法练习、读书报告、出勒情况、各类奖惩情况、宿舍卫生情况、参加活动情况、对班级集体做出的贡献等统合素质表现，占综合等级的20%.C.2.3等级确定综合等级评分90及以上应为A等，80及以上应为B等，70及以上应为C等，60及以上应为D等，60以下应为E等。A等应为推而等缎，E等应为最低等级。C.3评价频次应年学年评价一次。C.4最终等级素质疗年农民人才粉麻的最终等级评定应按以下方法确定：a）职业教台专科层次应以三学年综合等级的加权平均等级计：b）职业教褥本科层次应以四学年综合等级的加权平均等奴计：C）最终等级达到D等及以上应表示该定向培养生达到了高索质青年农民培养质疑评价要求，等级越高表示人才质信越好，