陶行知教育思想在农村小学德育教育中的贯彻执行 论文.docx

陶行知教育思想在农村小学德育教育中的贯彻执行摘要：肉行知是中国现代杰出的教育率.他把一生都奉前给了教育.试四千找出新的教育方式，通过对旧方式的叶坂，从而改变了新中国的教育方式。小学阶段的牧力尤其是立稳树人掩f秋K,对于一个孩子的身心发展.有着关领性的影响，它对于培养孩子的道挂品格和生活上的体骏都有着密切关联。本文在立出树人的教育理念下，希望能,够提出不ISI的他育收育技有方式.社会的快逑发展让小学在&音效音中显存尤为正桑，小学的色育培养对于一个学生在生活中和学习上标有*中现/要的作用和步响.关键刈：农村小学：检育校育：生活教育：教学会一（一）“生活即教育”德育课堂教学生活化“生活即教育”即：生活是教育的源泉，教育从生活开始，教育是为了牛.活,生活也是最好践行教育的地方。因此教育的最重要领地应当是生活,在生活中给孩子教育是最具有生命力的教育。所以教目是离不开生活的，教育和生活息息相关。在牛.活中树立道德品质，将立镌树人教育理念渗透到小学道德教育中，在小学撼育课堂倡导树人理念，可以让孩子生活的更加健康，同时孩子也能变得更加向上。道德知识来自生活中，最终乂回到生活中。生活中不仅包含大量的课育知识.而且孩子们学习的兴趣来源于实际生活中。学习知识本身就是一个不断探索的过程，只有孩子亲自感受体验过，他们才能深刻的领会知识，学以致用。例如，在班干部的选举中，要重视道谯教育的评价，选择道第水平较高的学生作为班干部,让学生意识到道德教育的IE要性。其次，立德树人强调以人为本的教学观念，学生是一个发展中的人，必须从发展的角度来看待所有学生。除此之外，他还提出r要将学生自己的特点放在第一位，争取做到有教无类，耍认真对待学生的自尊心。在道镌教育之中，老师应当把学生看作是独立的个人而不是自己要进行教育的学生，这样才能从心中让学生的权利得到充分保护，这样才能科学指导和教育学生.在小学慑育课堂倡导树人理念，不仅有助于学生身体成长，更重要的是能让学生的心理也得到成长。小学生正是个人接受教育的第步，他们对很多省情还处在有一个未知阶段，他们对法律一无所知，对品行道德茫然无知，更不用说对人际关系中诚信重要性的认识。因此陶行知的德育课堂知识生.活化让小学生在生活中学习德育知识，培养小学生的道福品质。小学阶段学生不仅在不断的积累知识技能，而且对于道镌的认知也在不断积累发展。在这个积累的过程中，教师必须给学生良好的示范和引导作用。只有当一个学生在小学阶段的枳累过程中不断发展培养立德树人的意识，他才能在道德各个方面得到长久的发展，促进身心健康发展，获得全面发展。(二)社会即学校社会即学校，主要是说社会就是一大学校，每个人在学校进行教育之后还要再去社会中接受社会教育，将自己所学和社会所需结合在一起，因此将整个社会都当作教育的一部分。另一方面是说，学校也是一个小社会，这也就是说教育不是在学校里独立完成的，不能困在一个范围内，而是通过各种方式进行教育。其中腮育教育就是社会教育中的重要一个部分。学习不应该有围墙，生活处处是课整，学生的德育学习不应该局限在教室里在学校里，教师仃义务根据教学内容组织课外活动，让学生的福育学习挣脱学校的束缚，深入广阔的生活中,课外活动是培养学生德育实践技能的重要手段。除了上课外，课外活动也是必不可少的，智、育德教学理念的实现，理论知识不能解决所有问题，要将课本所学与实际情况相联系，把书本中的内容操作化，让学生其正做到全面发展。因此教师应该适当的组织一些实践活动，比如说组织学生观看与教学内容或学生实际生活相关的法治动画,这样他们可以在课后接触和获得法律知识。这样学生可以将道德课程的教学，切实使用在生活之中。（三）教学做合一教学侬合，要求在“劳力上劳心”，注重教学实践，这其中最重要的就是德育实践：行动是知识的来源也是创造的来源，身临其境、亲自动手尝试，才会有真知有创新，通过自己亲身做事才能明白谯育的真正含义。这个理念放映在课堂上，就是要求培养学生的实践动手能力。陶行知先生曾经表示“教学做”就是要求我们在教学工作中做到融于一体，而这并不是指三件事，而是指一件事，。作为一名教师，我们的货任不仅仅只是教,单一的让学生能把握学科的相关知识学问，更重要的是让学生会自主的学，这就代表在小学德育教育的实践过程中当中，老师不能i昧的呵护恬助，而是瑶学会放手，让学生成为课堂的主体。让学生独立的在育理论指示下，能够有自己的思想，去自主学习，并且招其应用到生活实践中去，这样才算真正做到教学合一。陶行知先生在主张“教学做”的同时还提出了一切教育中心都要以“做”为主，就是在学习过程中促进学生能通过自主的实践行动，从中获取新的思想主张，进而诞生新的理论价值，这就是我们所说的注乖实际效果，而非理论传输。动手实践能力是人类生存和发展的最基本能力，即使有个好的思想观念，如果缺乏实际动手能力，也不可能取得实际的成果。因此，在实际的教学过程中，亲自实践使学生.学习的一个重要内容，这样可以让学生从小就明白镌育实践的重要性。但是，在我国的现实生活中，很多家长处于宠爱不给孩子动手实践的机会.在家庭中要同时进行孩子动手能力的培养。学生在家中干活之后给予及时的鼓励和称赞，让其明白家庭中的他育培养的重要性。在学校中，老册对学生不能再单纯的教授书本上的内容，更要生活实际开设一些课程，如在课堂上教育学生如何进行德行实践，如何在学校对老师同学进行礼让。再比如，利用每周的班队课时间，组织节主题为“厚德以孝先行”的主体班会，通过真实事迹，让学生明白什么是“德'，什么是"孝'，让这些理念不仅仅只停留和存在丁学生们的脑海中，而是通过本次班会促使他们真正的理解“镌”和“孝”。所以，我们更应该促进他们去践行这目标，我们学校每个班级都有个“第育打卡群”，就是让孩子们在家中的课余时间去帮助家中的父母长辈做一些力所能及的小事情，主动去关怀家中的长辈老人，可以帮爸爸妈妈扫地丢垃圾，帮爷爷奶奶捶捶背捏捏腿诸如此类的小事虽然不起眼，但能够很好但督促他们把思想价值观念落实到行动中去，其正但理解和落实陶行知先生提出的“教学做”合一，现在很多小学聘成绩摆在比德育更重要的位置，这对学生未来的发展会产生巨大的不良影响，因此要将德育摆在小学教育的中心位置.（四）将陶行知思想应用到农村小学的德育教育中去在农村小学的德育教育中，如何让工作更有针对性，发挥出更大的功效呢？在农村小学的班级里，大多是留守儿童，在他们看似快乐的外表下，实际上却缺少着父母的陪伴，缺少着内心沟通，所以，更需要我们老师去正确引导和激励学生，树立每一位教师都是义不容辞的德育工作者。儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，面对留守儿童这个弱势群体，我们时刻保持着对孩了内心渴望的关注度和敏感性，能够从一个孩子身上看到一类孩子的影子，不断的了解他们，感知他们，在知己知彼的教育过程中，因人而异，分层要求，正确引导，多开展一些适合他们的活动，帮助孩子在情盛、能力和德育精神的各个方面实现发展.不仅将关注点全部放在困难身上，对于心里存:在问题的孩子，也应该以相关的关心与爱护，充分发挥人体本能，展示个人能力，弘扬关怀精神，让孩子们亨受若弛骋在童年时光的快乐，感悟着孩子们之间的和i皆发展，让他们能够真正的沐浴在德育教育阳光下带来的璀璨与温暧。对于留守儿童,我们除了要绐予物质上的帮助，更要以心灵上的安熨出来，要交给他们学识，还要提升他们的综合素养，更要让他们懂得做人的道理。但是不得不说的是，留守儿童同样也有不同的群体细分，有的孩子会因为留守变得任性妄为，而有的孩子也会因为留守变得胆怯印象，那么，这就更需要我们能锅具体问烟具体分析针对不同的孩子群体与相应的培养。真正做到因材施教，注成培养他们的自信心，端正他们的学习态度，让他们学会发现和欣赏自身的优点，以关注所有学生的心灵为出发点，用充满人文精神的情怀去教书育人，我相信，我们的镌育教育一定是润物细无声的教育。我们中国有很多的思想家和教育家，同时中华文化也是世界文化中最亮眼的一颗，因此我们农村小学德育教育工作也是有着自己的独特之处，通过自己的实践和探索提出了自己的教育思想，发展我们的德育教育事业。拳考文献：文理导航.王旭峰，2021安很教育科研及巷怏丽.2021大学生论文联合屏,齐笑菁，2017学陶论塔瓦2017.(2)